荷叶圆圆 (2)

1、 荷叶圆圆教案设计 王文励教学目标1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。一，课文导入师：同学们老师这里有句诗，谁能来说说这诗在写什么呢？ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（出示荷花塘的图片）生：荷花师：是啊，夏天慢慢的来到了我们的身边，荷花也开了，大家看，多漂亮的荷花塘啊！ 同学们，谁能来举手说说，图片中除了荷花你还看到了

2、什么呀？生：荷叶师：是啊，我也看到了。瞧，老师还把荷叶请到课堂里来了呢。（出示荷叶道具）咱们一块儿来和他打声招呼吧：荷叶（齐读，请学生读）生：荷叶师：同学们读的真准确。那么大家能说说，你是用什么办法记住这个“荷”字的呢？生：草字头加何。师：你的方法真好用。那叶字怎么记呢？生：口加十师：你的记法也很方便。老师啊还想请同学们把“叶”字送入田字格来记一记。大家先看老师怎么写：口要写在左半格，十写在右半格，而且一竖要长长的，是个悬针竖。同学们看清后在课后我会写的田字格里写上两个叶。写完请举手。生：仿写。师：大家写得真认真，我们今天的课文呀，就是写有关荷叶的一个故事。我们快来看看课题吧。 板书 荷叶圆圆

3、 用了一个圆字不够，连用了两个圆。谁能把课题读好？生：荷叶圆圆（谁能把荷叶读得再圆点儿） 荷叶圆圆（不错。我们加上课题号读读） 14、荷叶圆圆一起读 14、荷叶圆圆二，学习第一自然段师：同学们读的又整齐又响亮，看来大家都挺喜欢荷叶的。那么谁能说说，课文里写的那片荷叶是怎样的呢？生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：出示 荷叶圆圆的，绿绿的。 哎呀，真是一张漂亮的荷叶。谁再来读读。/恭喜你，找对了，但是你读的荷叶好像不够圆也不够绿。谁再来读读？生：读师：进步多了，大家一起来读读。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：老师真是太喜欢这张荷叶了。我还能用不同的方法来说呢。 出示 荷叶圆圆的（圆圆的荷叶）同学们能学着老师

4、的样子说吗？生：能！师：出示 荷叶绿绿的（ ）生：绿绿的荷叶。师：你真聪明，一下子就学会了。那么谁能用这样的方法来说说别的东西呢？生：大大的苹果苹果大大的 弯弯的月亮月亮弯弯的三，细读课文，分段学习师：原来我们班有这么多一学就会的小脑袋，真不错。这又圆又绿的的荷叶啊不光我们喜欢，还有很多人喜欢呢。他们都是谁呢？我们赶快读读课文来找找。请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。读完请举手。生：读完课文后回答：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿师：同学们真是读书高手，这么短的时间就把他们都找出来了。咱们试着把话说完整。出示格式_、_、_和_都喜欢荷叶。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙

5、和小鱼儿都喜欢荷叶。师：你说的真好，顿号的地方还停了一停，不错。谁还想来说一说？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。师：大家一起来说说看。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。师：老师告诉大家，小水珠啊，是他们四个中最活泼最调皮的一个。他呀，最先出来和我们见面了呢。（贴小水珠）哪位小朋友能读读课文写小水珠的自然段，让我们来认识认识小水珠呢。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师：（出示段落）你读的真好，学小水珠说话的地方最好。能再读一遍小水珠的话吗？生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”师：（加红水珠的话）哦，原来小水珠把荷叶当做了摇篮。（出示卡

6、片“摇篮”） 每个小宝宝都睡过摇篮，妈妈还一边推着摇篮一边唱着歌儿。这滋味可享受了。所以呀这个“摇”字，才要是提手旁的呢。跟着老师来把它记住：摇，摇，摇篮（边读边贴）。来，大家学着老师的样子轻轻地摇一摇。生：学着“摇”的动作。师：大家学的真像，在这么舒服的摇摆中，小水珠睡着了吗？生：没有师：你从什么地方看出他没有睡着呀？生：眨着亮晶晶的眼睛师：是呀，荷花塘里的风景这么美，小水珠才不舍得睡觉呢。他的眼睛亮晶晶的。瞧，这个“晶”有三个日呢，能不亮嘛。我们一块儿来认认这个字生：晶（后鼻韵读准了，三个日就是“晶”）师：天上的星星生：亮晶晶师：小水珠的眼睛生：亮晶晶师：那我们可爱的小水珠是怎样待在荷叶上

7、的呢？生：“躺”在荷叶上。师：（出示躺，并贴）嗯，那小朋友们躺过什么地方呢？怎么躺的呢？谁能来比划一下，手怎么样，脚怎么样？生：伸开双手双脚躺在床上。 头枕着手臂躺在地上。 侧着躺。师：同学们真能说话，听着同学们说话呀，老师明白了，躺是个很舒服的姿势。瞧我们的小水珠，躺在荷叶上。（点课件）荷叶随风摇摆，小水珠也在荷叶里一摇一晃，（做动作）简直太舒服了。 咱们一块儿来介绍介绍这一颗悠闲自在的小水珠吧。出示图片和格式小水珠说“荷叶是我的_”小水珠_在荷叶上，_，生：补充齐读 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”师：荷花塘里这么美，谁也快快地飞来了呢？生：小蜻蜓（出示，

8、贴小蜻蜓）师：你声音最大，一定很喜欢小蜻蜓吧。你来读读课文写小蜻蜓的自然段好吗？生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：（出示段落）多动听的声音啊，跟播音员一样，你读的这么投入，果然很喜欢这只小蜻蜓。那有没有同学能加些表演读呢？生：张开双手读。师：哦，你张开了双手，老师想问问，你的双手代表什么呀？生：翅膀。师：瞧，这就是翅膀两个字。我们一起记一记：翅膀 翅膀。我们小蜻蜓的翅膀呀还有个很明显的特征，同学们找到了吗？生：是透明的。师：是呀。我们一块儿来读读这是一双怎么样的翅膀。生：透明的翅膀。师：透明呀就是没有颜色，像我们的玻璃窗就是透明的。蜻蜓的翅膀，也是透明的。

9、那么，把这对透明的翅膀放进课文的句子里，大家能读好吗？生：读 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：多漂亮的小蜻蜓呀，同学们，我们一块儿来当当小蜻蜓，做一个飞翔的动作吧。生：张开双手做飞翔状。师：飞啊飞啊飞啊飞，然后停在了一片大大的荷叶上。同学们，小蜻蜓把荷叶当做什么呀？生：停机坪。师：（出示卡片：停机坪）咱们看这个字：提土旁加“平安”的“平”。除了“停机坪”，谁还能用“坪”组个词？生：草坪师：很正确。像停机坪、草坪，都是大大的，平坦的。“坪”就是一大块空地的意思。咱们再来读读：停机坪 停机坪。（贴停机坪）如果说荷叶是停机坪，那么大家觉得小蜻蜓像什么呢？生：小飞机。师：是啊，多形象啊。瞧，小巧

10、可爱的小飞机，停在又圆又绿的停机坪上，（点课件）多好看呀。学到这里，老师忽然想到了宋朝大诗人杨万里的一首诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。咦，老师发现，这么有名的诗句，还有我们的课文，在描写蜻蜓停下来的时候都用了一个“立”字。（点红“立”字）我们感觉这只小蜻蜓是怎样地停在荷叶上呢？想一想蜻蜓的身体重不重呢？生：轻轻地停着。师：是啊，小蜻蜓轻轻的，悄悄的停在那里，给我们一种非常轻盈的感觉。他仿佛也在静静的欣赏荷花塘的景色呢，多美。老师知道还有很多同学喜欢小蜻蜓的，我们都站起来，学着小蜻蜓的样子张开翅膀，一起来回忆回忆课文的这个自然段吧。大家想象一下你是不是轻轻地立在一片大大的荷叶上呢？出示图片

11、和格式小蜻蜓说：“荷叶是我的_”小蜻蜓_在荷叶上，_。生：补充齐读 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：大家读得真不错。请坐吧。师：有个小伙伴呀他看着同学们表演得这么好，也兴冲冲的赶来凑个热闹，他穿着绿衣服，一蹦一跳的来了。大家说他是谁啊？生：小青蛙师：课文是怎么写这只小青蛙的呢？谁来找找看？生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。师：你读的真好，像极了一只活蹦乱跳的小青蛙。那么你能不能模仿着小青蛙的样子，再唱两声呢？生：呱呱呱 呱呱呱师：这只小青蛙的歌声真动听。瞧，你的歌声引来了一只大青蛙。 出示图片 我们看，这只青蛙坐在他的“歌台”上，青蛙唱歌的时候，是怎么样的姿势呢，两条腿是怎样的呀？生：坐（用个更准确的词说说） 蹲（你说的真对。青蛙是蹲在荷叶上唱歌呢）师：蹲的时候，我们两条腿