摆正地位精品登堂-2019年精选文档

1、摆正地位 精品登堂在我们的校园里，周杰伦的双节棍的“嘿、哈”伴 随着孩子们的手舞足蹈， 广场舞小苹果 的“不！ 离！不！弃！ 你是我的小呀小苹果”的边唱边跳， 似乎被视为一种时尚， 走进 了校园。小学音乐课上，教师的小燕子、童年、我的 祖国怎么也响不起来，而把课堂还给学生，让他们唱自己的喜 欢的流行歌曲，声浪一浪高过一浪。然而，聆听着孩子们的心声，令我们教师们不得不反思， 下面谈谈自己对流行音乐、 流行歌曲的看法以及让流行音乐进课 堂的种种做法。一、正视流行歌曲，摆正流行歌曲的地位 提到流行歌曲，我们不禁想起 20 世纪 20 年代的通俗易懂 的歌曲的优势， 80 年代的“西北风”刮得风起云涌

2、， 90 年代的 “港台追星热”，今天的网络歌曲的走红和唱响，“亲爱的，你 慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰”的深沉的两只蝴蝶的对爱的 呐喊，飘荡在校园的角角落落，刘德华的中国人的高尚情操 的热情，也洋溢在校园，激励着学生们爱国向上，发奋读书流行歌曲的盛行为我们提出了新的课题流行音乐进校园是 喜是忧？有人认为，流行歌曲内容单调、粗俗低下，甚至以“乱七 八糟”给定论。“流行歌曲”之所以流行，并广为传播和演唱， 就因为它具有生动性、多样化以及语言的明快、节奏感强、韵律 美、情真意浓、贴近生活、抒发人的内心感受。可是，当今的一 些流行歌曲虽然备受欢迎和喜爱， 但流行的人群在扩大化， 有些 是不适合小学生的

3、。如前文说到的两只蝴蝶，还有老婆最 大、等你等了那么久、唱着情歌流着泪等爱情、伤感 的歌曲，在612岁孩子的口中演绎，为孩子们注入了 “早熟 剂”。而经典歌曲 学习雷锋好榜样 、外婆的澎湖湾 、小 燕子、童年等似乎更加淳朴、自然，利于孩子们的身心健 康，年轻的朋友来相会的欢快自然，梦驼铃的军旅歌曲 的军人的钢中之柔美这些歌曲也是时代的最强音。因此，流行歌曲进校园，应有选择性，应有意识引导学生 唱响流行歌曲，让适合小学生的流行歌曲伴随学生的学习和成 长，让健康向上的音乐和歌曲，在学生的心田里开花结果。二、把好流行歌曲关，引精品入课堂1. 有选择地引入流行歌曲 现在的小学生由于年龄特点、心理因素等

4、原因，幼稚、冲 动，心理发展变化处于不稳定时期和关键时期。 从心理学角度讲， 6-12 岁的小学生处于人生的第一个反抗期、逆反期，更是危险 期。因此，对流行歌曲、流行音乐的判断是有限的，虽然，有时 未必对歌词真正理解， 可是对其也影响深远， 正如喜欢看奥特曼 的 8 岁儿童， 自己“扮演”超人奥特曼从 6 层楼上飘然落下， 结 果一命呜呼！给人们留下的是深思，是沉痛的话题，也是悲痛、 深沉的回忆。再看看身边的小朋友，“老婆最大呀老公最二，你 要答应我不许找小三儿”他们唱得津津有味， 且和小朋友们一起 嬉戏，被改编为“我是老婆我最大，你是老公是最二，注定你围 着我转，有了我你就会发达， 没有我，

5、 你就会完蛋”。 再细思量， 这个旋律优美的广场舞，欢快的乐曲，到孩子们这儿“老婆”、 “老公”地成为口头禅， 歌词的改写折射出孩子们心中所想， 这 个广场舞的乐曲和歌词， 成为孩子们“爱情”的专属， 使孩子们 幼小的心灵喷洒上催熟的“农药”，利弊可窥一斑。流行歌曲“鱼龙混杂”，港台、网络的流行歌曲如果直接 全部否定它的价值，不理性地对待，会适得其反。既然流行了， 一定有它的艺术营养。如腾格尔的天堂以其旋律优美，意义 深远而唱出了对家乡的挚爱之情， 又让学生了解了蒙古族民族歌 曲的特点，开阔了视野。因此，针对孩子们的甄别力的有限，教 师的引导作用尤为重要。2. 给传统歌曲留一席之地在流行音乐、

6、 流行歌曲弥漫校园的今天， 传统歌曲被冷落。 虽然传统音乐， 不同于现在的流行音乐能引发学生的兴趣， 正因 为如此，传统音乐逐渐被流行音乐所取代， 慢慢没有了立足之地， 成为孩子们的“空白”。 一次我在二年级的音乐课堂上播放“我 在马路边捡到一分钱， 交到警察叔叔手里边”立刻， 教室里一阵 骚动，“啊，一分钱还有人捡呀？”、“捡到钱交给警察，一个 字，傻！两个字，特傻！”他们没有真正感受音乐的美，而是听 到的“一分钱”和“交给警察叔叔”，除了学生对音乐的缺乏， 更看出孩子们缺少的不只是音乐知识，而是价值观、人生观，孩 子们的心理世界被功利性所熏陶， 一些优良品质“拾金不昧”被 束之高阁，或者不

7、见了踪影，这也是教育的失败，因此，应该去 伪存真， 引导学生掂量出“一分钱”的重量， 感悟“交到警察叔 叔手里边”的情操的珍贵。让每当走过老师的窗前、 铃儿 响叮当、童年等歌曲飘荡在校园、响彻课堂，既扩大学生 的视野，又丰富课余生活。3. 寻找流行歌曲中传统歌曲的融合点 在流行歌曲在校园流行的背景下，有选择引导学生演唱流 行歌曲之时，不让传统音乐成为永久的历史，那么，寻找二者的 结合点，即相同之处，有效过渡到传统音乐的教学，这样，既不 排斥流行歌曲，又不忘传统歌曲和经典音乐。如通过孩子们喜欢的 老男孩 、不分手的恋爱 、求 佛、日不落等，引导学生分析这些歌曲好在哪儿，为什么 备受青睐和喜爱， 通过和学生们探讨， 这些歌曲的共同主题 爱。此时，教师可以通过播放或者清唱同桌的你、祝你平 安、感恩的心等，让学生听后，谈谈自己的想法，这些歌 曲和现在流行的歌曲共同点是什么？不同点有哪些？让学生体 会这些歌曲的节奏的明快， 感情的真挚， 再逐步引伸到主题“让 世界充满爱”，使“爱”得到升华。总之，流行歌曲进校园令人欣喜令人忧，教师应