浅谈多媒体技术在语文教学中的运用——《威尼斯的小艇》教学新探

1、浅谈多媒体技术在语文教学中的运用威尼斯的小艇教学新探语文教学诱乡蠓掺芥衣浯学中的逢Jj9威尼斯的小艇教学新探口保先兰(兰州市七里河区敦煌路小学,甘肃兰州730050)翻j羞|潮瓣醇鞠I露(关键词威尼斯的小艇;多媒体教学;做法;感受(中图分类号G623.23(文献标识码C(文章编号1004-0463(20HD3)09002101实行多媒体教学是实现我国教育现代化的一个重要方面.多媒体是教学的有力辅助手段,它直观形象,不受时间,空间的限制,而且具有广阔的发展前景.因此有效地利用多媒体技术,可为提高教学质量,扩大教学对象,变革教学方式提供有力支撑.那么,在具体教学中,究竟如何使用多媒体技术呢?现以威

2、尼斯的小艇一课的教学为例,谈谈我的浅见及做法.一,师生共同制作课件在语文教学中运用多媒体教学技术,首先要处理好教师和学生的关系,即要使师生密切配合,共同参与到教学过程之中.如教学威尼斯的小艇时,当学生了解到小艇是威尼斯城市的重要交通工具时,就很想知道有关小艇方面的知识.于是学生便纷纷举手提问,有些问题提得很好,直接涉及到了课文的重难点,但也有许多与课文毫不相f的问题.为了把握教材的重难点,我便对学生所提问题进行r筛选和归并,最后IJ_1结为以下三个问题:小艇有什么特点?船夫的驾驶技术如何?小艇与这座城市有何关系?然后让学生围绕上述问题自读,自悟,在理解作者为什么选小艇来写的过程中,引发他们对课

3、文内容的大体了,解.同时让学生独立利用多媒体技术在电脑上自己搜寻有关小艇的知识,下载有关小艇的图画(白天,小艇动了;晚上,小艇静了).并制成课件打印在纸上,以便课上交流.这无形中是让学生在老师的指导下自己进行研究性学习,不仅激发鼓励了学生自觉主动地参与学习的积极性,而且使其自身的语文自学能力在研究,发现,合作,交流中得到了提高与发展,同时也培养了他们自主,自信的优良品质.在制作课件当中,我还相机穿插指导,使部分学生发挥了自身特长.有些同学根据小艇的特点用纸浆做r大小不同的模型;有的同学还给小艇模型绘了彩饰;更有意思的是个别学生在描写船夫驾船在水中穿梭时,还配了笛子独奏曲,显得游人在小艇里悠闲自

4、得,无忧无虑真有说不完的情趣,使得整个课堂热气腾腾,学生情趣盎然.这既确立了学生在语文学习中的主体地位,也收到了出人意料的可喜教学效果.二,师生共同使用多媒体多媒体教学有许多优点,作为教学的辅助手段效果尤为明显.为此,在教学威尼斯的小艇时,我采用了情境创设法,利用计算机展现课文的内容,并根据学生的年龄特征,画面以动画为主,增进学习兴趣,使学生能直接进入情景当中,形象具体地感受课文所描绘的画面;并用音乐体现作者的写作意境,使学生思维拓宽,在和谐的氛围中愉快地接受知识.与此同时,我还利用幻灯展示了"读书四法",让学生直接参与,探索和研究了所要质疑的问题.学生听着轻悠的笛声,拿出

5、自己制作的小艇模型,假设自己是船夫,以桌面代河,以文具盒,书本代替河中其他船只,自由划动,边演示边读课本,并结合进行观察,理解,记忆,使学生在动手操作中获得了很多知识.三,几点感受通过多媒体技术在本课的实施与运用,使我感到:只有不断地把新技术,新设备运用于教学当中.才是教学进步的动力,是教学效率和效果得以提高的重要保证;只有充分发挥多媒体技术的优势,在教学中结合学生的自主探索和参与,充分调动学生的积极性,使学生动手,动脑,学习,思考,才能使他们不断发展,不断进步.总之,新课程的全面推进,教学改革的深入开展,新的教学技术的运用,都给教学活动提供了新的发展空间,使教学活动在整体上得到了丰富和提升.然而多媒体只是一种辅助工具,它不可代替教师的"教"和学生的"学",所以在使用多媒