校本课题研究实施方案(共6篇)

1、校本课题研究实施方案(共6篇)校本课题研究实施方案(共6篇) 篇一：校本课题研究实施方案如何提高小学高年级学生数学成绩校本课题 实施方案 一、课题提出的背景 实施新课程以来，学生自主探究、合作交流的机会多了，教学内容的多样化给学生带来了极大的挑战性，为能力强、数感好的学生提供了探究的平台，但同时给学困生增加了学习的难度，特别是到了高年级就更为明显，学生因主客观原因在学习数学的能力上参差不齐，加上城乡差距原因，农村学校教学设施无法跟上时代要求，无法真正让学生在自主探究、合作交流中学得知识，掌握能力；再加上少数学生因其探究意识薄弱、自学能力差、缺少解题的积极性，为数不少的家长，缺乏基本责任感，学生

2、家庭普遍富裕，但留守学生多，缺少家庭学习教育的氛围。使得他们的学习效果更差、学习过程更困难，到了高年级学习尤其困难，使得考试成绩随年级的增加而逐年下降。 二、课题要解决的主要问题 通过课题研究主要解决学生特别是弱势学生的学习兴趣不浓和学习主动性，参与性不高，对学习没有信心，还有学生的创造力和自主能力不强等问题，提高高年级数学教学效率和教学质量，培养学生的创新技能，从而提高学生数学成绩。 三、课题组织与管理 1、研究对象：小学四年级、五年级和六年级学生。 2、研究教材：新人教版教材。3、课题负责人：石永昌 课题组成员：汪帮秀 刘廷学 课题负责人负责课题的组织与实施，撰写课题方案及总结报告等；课题

3、组成员，负责课题调查研究、课堂教学、课题验证、资料收集等工作。 四、课题研究方法 以学生为主，通过调查学生、访谈学生、调查教师、访谈教师并结合案例分析等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题扎实有效地开展。 五、课题实施步骤 1、课题筹备阶段（2016年3月）成立课题研究小组，明确研究方向和任务。 （1）分析小学高年级学生的数学学习现状； （2）考察论证课题的理论价值和实践价值，申报课题； （3）制定课题研究方案。 2、课题实施阶段（2016年4月2016年11月） （1）2016年4月，以班级为被试单位，展开实证研究。下发调查表，对四年级、五年级、六年级

4、学生的学习态度、学习习惯、学习效率、学业成绩等进行实验测量，形成基础研究数据，建立研究档案； （2）2016年5月2016年11月，制订阶段性研究计划，对高年级各班学生进行实践性研究，并及时进行总结； （3）实施中注重交流，及时检查、适时调整研究进度。3、课题总结阶段（2016年12月） （1）后期成果交流； （2）对比研究数据，进行研究资料分析，撰写相关论文、案例与课题研究报告； （3）召开课题研究的总结会议。 2016年3月21日 篇二：校本小课题研究实施方案校本小课题研究实施方案 为适应实施素质教育的要求和大力推进新课改的进程,致力促进教师的教科研能力提升，引领教师的专业发展,努力提高教

5、育教学质量,保证学生的全面发展，建设学习、科研型学校,立足学校实际,决定在教师中广泛开展校本小课题研究活动,并制定实施方案如下： 一、研究的背景意义 1实施素质教育,推进课程改革 随着素质教育和课程改革的深入,新问题不断涌现,教师心中的困惑也不断增多.校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要,将课改过程中遇到的困惑和问题,以课题化的形式呈现并予以探讨实践。通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践,达到进一步更新教育观念,变革教与学的方式,推进素质教育和新课改实施的目的。 2提高教学质量,促进教师专业发展 校本小课题研究的课题来源于教育教学中急需解决的问题,或制约各学科教学质量效果提高的

6、难题,来源于教育教学实际,是从教情、学情、校情出发,由教师个人或教研组教师共同确立、研究的,研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题,利于改进教学,提高教学质量,使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。同时教师积极参与课题的研究,对提高教师研究能力和专业水平,促进教师成长具有较大的作用。 二、校本小课题的概念内涵 校本小课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究.它成活的“土壤”是学校教育教学实践,是广大教师的积极参与,与教师的专业发展紧密相关,具有鲜明的“本校化”特征。 校本小课题研究就是从自己开始,从自己的课堂和教育教学实践开始,以敏锐理性的眼光发现需要解决的制约教育教学

7、质量提高和学生发展成长的问题,并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法。 三、开展小课题研究的总体思路、基本原则和步骤 （一）总体思路 树立“问题就是课题,反思就是研究,成长就是成果”的教育科研新理念,按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则,有计划、有秩序的认真扎实开展小课题研究。开展小课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中,与实施精细化管理结合起来,与新课程教学实践结合起来,与学科教学改革结合起来。通过小课题研究的提出与实施,不断推动教育科研为学校的教育改革与发展服务,为提高教育教学质量服务,从而形成“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作新思路、新途径。

8、 1.本土化行动.强调课题研究立足本校、本班,通过最大限度地整合教育资源,制定具体可行的实施方案,扎扎实实开展研究,全力解决本校、本班的教育、教学实际问题。2.低重心运转.降低教育科研工作重心,倡导以教研组、备课组为依托,以教师个人为主体,选择教育教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题开展行动研究。 3.小步子发展.每一学年为一个周期,学年初确定研究课题,校内申报立项；通过一个周期的研究实践,基本能够完成课题实验,解决所确立的研究解决的问题，学年末汇总整理并进行结题鉴定.以达到“小步子、快节奏、高效益”的目的。 4.实效性评价。从过程性资料、终结性成果和实质性效果三个方面对各个小课题研究情况进

9、行评定；过程性资料指课题研究过程中积累的第一手资料；终结性成果指发表或获奖的论文、经验总结、研究报告以及会议交流的典型材料等；实质性效果指课题研究对教育教学改进提高和自身专业发展的实际效果和作用。 （二）基本原则 1.小步子.因为是小课题,就更有能力和精力去做.我们倡导“小题大做”,“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小,范围小,内容单一、具体,以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足；“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究,把一些相关、相近的重要问题 “串连”起来,将问题转化为课题,在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。 2.低台阶.是指课题的难度要低,通过个人的力量和备课组

10、的协作能够解决。 3.快节奏.因为课题小,问题具体,我们就能在很短的时间内解决,坚持半年至一年每人解决一两个小课题,通过三、五年的努力,就能有效地解决教育教学中的许多问题,成果共享,就能有效地促进教育行为的改进和教学质量的提高。 4.求实效.问题要实,措施要实,效果要实.在研究中,要紧密结合自己的教育教学实际,研究管理、研究教学、研究学生,研究一切教育教学的实际问题。特别是要突出课堂教学中的研究与实践,坚持课题到课堂教学中去选,研究到课堂教学中去做,答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用。 （三）基本步骤 1.确定课题.根据自身在教育教学中遇到的突出问题和困惑,查阅、收集和整理相关的资料,

11、认真分析筛选,确定富有意义、带有较普遍性的问题作为研究题目,以学科备课组或个人为单位,确定一个小课题进行研究。 2.制定方案.在调查分析论证的基础上,每个备课组或个人要制定课题研究实施方案（一式两份,上交教导处一份）,确定研究的课题内容,阐明所解决的问题和预期达成的目标,提出研究的方法、步骤和参与成员,明细课题研究所采取的主要措施等。 3.组织实施.依拟定的小课题实施方案有计划、有步骤的开展研究实践.学校将加强理论学习和培训,加强课题研究的引领和指导,通过理论自修、专家引领、主题研讨、教学观摩等形式,积极落实课题研究各项工作。 4.总结反思.在课题研究后期及时收集过程性研究资料进行建档,整理研

12、究成果,撰写课题研究报告,全面总结课题研究的得失,并反思得失的成因。 5.成果评定.由学校组织结题。 四、小课题研究的组织与实施1.统一思想认识。 开展小课题研究符合当前广为开展的校本研究趋势要求,符合教师的实际科研能力水平,符合我校教育教学的实际,要求全体教师务必要统一对开展小课题研究重要意义的认识,按照本方案要求,认真筛选课题,精心组织实施,切实在全校形成一个“全员参与,个个尝试,人人研究”的良好局面,切实走一条“学习研究实践提升再实践”相结合的专业发展路子和“自我发现自我反思自我（合作）解决”的小课题研究探索途径。 2.加强组织领导。 学校成立小课题研究领导小组： 组 长：宋世刚 副组长

13、： 成 员： 领导小组下设办公室（地点教导处）, 教导处成员负责日常工作。 领导小组具体负责小课题研究的领导、指导、实施和评审等工作,制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度,建立有效的运行激励机制。学校将把小课题研究开展情况列为对教研组评价和教科研先进个人评选的重要内容,确保研究的扎实有效开展。 3.加强对研究骨干和实验教师的培训。分层对教研组组长、备课组长和全体教师进行专题培训,介绍与小课题研究有关的教育理论、教改经验和研究成果,讲述小课题研究的初步构想,让各教研组长明确小课题研究的目的意义和作用。发挥教研组长的带动辐射作用,以增强全体教师研究小课题的责任意识,激发教师小课题研究的

14、兴趣和欲望,掌握基本的研究策略和方式方法.并组织同年级教师认真分析本组、本学科中带有共性的热点、难点问题,为最终确定研究内容做好准备。小课题确立后,共同拟定整个研究活动计划 , 形成具体完整的研究方案. 研究方案大致包括 ：课题名称、参加成员、课题研究的主要内容、具体的实施步骤 eye; 鼻子nose站中间，nose（升调）nose（降调）; 嘴巴mouth红又红，mouth（升调） mouth（降调）。借助形象的身材语言操练“顺口溜”后，在后阶段的游戏中学生不再将单词与身材部位错位。 （2）“顺口溜”在教学难点中的运用 一年级的学生还没形成对话意识，在问候时他们还只习惯于机械地重复，因此，学

15、生在学习快乐英语第一册Lesson 7中的问候语时始终无法突破难点。于是，我创编了一段“顺口溜”来帮助他们：关心他人问声Ho are you?身体健康就说Im fine. 记得说声谢谢Thank you. 礼貌记得问声And you?/Ho are you?，身体OK说声Im OK. 操练一段时间后，当学生再进入对话阶段时，学习能力强的学生已能熟练运用问候语会话，学习能力一般的学生也能简单地对话，而学习能力较差的学生能在提示下完成对话。 八、研究的对象和方法 本课题主要研究小学低段英语教学教学。因为低年级大部分学生的英语还只是一张“白纸”，因此在研究时主要采取对比法、激励法、调查研究法，同时再

16、辅以文献资料法、实验研究法、经验总结法。 九、课题研究的工作安排 第一阶段：准备阶段 1. 学习理论 2. 了解学情 3. 收集、整理并创编“顺口溜” 4. 撰写有关“顺口溜”的论文 第二阶段：实施阶段 1. 将“顺口溜”运用于英语教学中，并记录实施情况、效果及存在的问题。 2. 思考解决问题，撰写论文。 第三阶段：总结阶段 总结活动记录及教学反思，撰写论文。 十、课题研究预期成果 1. 生成绩登记，总结学生的变化。 2. 活动记录、反思集、“顺口溜”。 3. 发表论文（阶段性小结论文）。 篇五：校本小课题研究实施方案校本小课题研究实施方案 为了进一步提升“我校教师队伍的整体素质，促进教师专业

17、化发展”。依据上一级教育部门的工作布署。我校“以校本小课题研究为主线，深化创新研培工作”为主要目标，以此促进教师教育教学水平的均衡发展。为此，制定我校校本小课题实验研究方案。 一、指导思想 以促进教师专业发展，提高教师教育教学能力为目标。从教师的工作实际出发，引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，通过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。 二、工作目标 1、营造浓厚的教科研氛围，实现师师、生生、师生的多元合作，实现教育教学资源共享。 2、研究和解决学校教育

18、教学中真实的问题。促进教育教学问题、特别是课改难点问题的有效解决。 3、引导教师在实践中学会研究，成为学习者、研究者，提高自我发展意识，实现教师专业生命的真正回归。 4、提高教育质量。以教育教学策略研究和成果推广，促进教育教学质量的全面提高。 三、实施策略 1、理念先导策略开展校本小课题研究，首先要引导教师树立四大理念 （1）学校教育教学问题由校科研小组成员及教师共同探讨，分析解决。教师是课题研究的主体。 （2）筛选有研究价值的教育教学问题作为研究课题 （3）学习即研究，行动即研究，反思即研究。 （4）小课题研究重在过程，教师在学习，研究，反思中，就会有感悟，有收获，有提高。 2、行动研究策略

19、 引导教师在日常教育教学实践中找到研究的问题，要在实际工作中开展研究，即行动研究。通过学习、反思、实践寻求解决问题的途径和方法，教师要亲历研究全过程，研究成果要真实、可操作、可应用。形成学习实践交流提升的校本教科研思路。 3、整体推进策略 以小课题研究为主线，推进校本研修，促进教师专业化发展。从我校的实际出发，主要从学校的研究基础、个人的研究水平出发。学校确定若干小课题。由骨干教师承担学校重点小课题，其他教师以教研组为单位共同确立小课题，撰写实验方案，开展合作研究，学校采取示范引领、合作互动等多种方式，引导不同层次的教师都参与到小课题研究中来，达到所有教师均衡发展的目的。 4、个性化与群体合作

20、研究结合的策略小课题研究重在解决教师自身的问题。所以，在强调合作研究的同时，关注个性化研究，允许教师捕捉自己感兴趣的话题开展研究，发掘教师自身优势，鼓励个性化研究，促进教师专业发展。 5、典型引路与成果共享策略 小课题研究的整体推进中，典型的示范带动和成果推广非常重要。每年评选小课题先进个人、先进科研组，开展小课题现场交流等活动。认真总结经验，使有价值的经验在校内推广运用。达到相互交流、合作攻关、资源共享、共同提高的目的。 一、保障措施 （一）组织机构 建立以校长为组长，副校长韩忠和、教务主任孙崇山为副组长，教研组长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、实施工作。 （二）明确职责 校长抓全盘

21、，副校长负责课题的协调督促与过程指导，教务处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的申报、评选、管理等工作，教研组长负责组内具体的研究实施和审核、研究及指导，教师完成小课题研究及成果汇总等工作。 （三）制度保障 教师严格按照小课题研究程序开展工作，个人的小课题研究情况纳入优秀教研组条件评选中。 二、课题研究程序（一）拟定课题。学期初，教师收集、整理教学工作中存在的突出问题，认真分析筛选，确定要研究的内容。学校根据教师研究的不同内容而确定本学期的研究类别，由中心教研组负责人进行总体研究。（所选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展研

22、究；所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，可以是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。） （二）立项申报。教师制定小课题研究实施方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。各教研组成员参考中心教研组提供的课题，结合工作实际自定小课题。 （三）审核督查。学校制定研究管理办法和程序。教师小课题“方案”交至学校后，副校长组织中心教研组成员对教师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。中心教研组组织力量进行校级课题立项管理。 （四）过

23、程监管。项目负责人加强研究的过程管理，对立项的教学小课题研究建立电子档案。组织小课题承担教师认真积累研究过程资料，及时进行阶段小结，了解学校小课题研究的进程，发现研究进程中的问题，及时进行跟踪指导，为教师的小课题研究提供服务。中心教研组负责组织项目负责人进行交流研讨，培训学习，对各课题研究进行跟踪指导，引领向纵深发展。（五）资料收集。课题活动参与者每周参加集体教研时汇报活动进展情况（教研组长做好记录），学期末学校收集研究成果，成果显著的优先论文、心得等参加上级组织的各类评选。 三、成果运用 学校完成小课题研究汇总表。集中将教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成

24、果汇编成册。采取讲课、评课、研究成果总结报告等现场汇报与材料展出相结合的活动形式推广成果，在教学中广泛应用，达到整体提升教育教学水平的目的。小课题研究实施方案 沙岗学校 篇六：校本小课题研究实施方案校本小课题研究工作 实 施 方 案 榆 林 市 第 九 小 学 二0一三年八月榆林市第九小学校本小课题研究工作 实 施 方 案 为了进一步提升我校教师的教科研工作水平，切实提高教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，依据上一级教育部门的工作布署，我校以小课题研究为主线，深化创新研培工作为主要目标，以此促进教师教育教学水平的均衡发展。为此，制定我校校本小课题研究方案。 一、指导思想 为了加强我校教师的

25、问题意识和培养科研能力，以此促进教师专业发展，提高教师教育教学能力。我们以中国教育和改革发展纲要为指针，以科学发展观为指导。从教师的工作实际出发，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。 二、工作目标 1通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。 2从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。 3通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，引导教师在实践中

26、学会研究，成为学习者、研究者，提高自我发展意识。 三、总体思路 以学校学科教研组为单位，组织构建研究团队，开展研究，学校干部、学科组长必须申报小课题。教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升。 四、实施流程 1选题。填写榆林市第九小学校级课题申报·评审书。教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，

27、确定研究课题。选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。 2申报立项。参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教科室提交榆林市第九小学校级课题申报·评审书，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。教科室组织相关人员对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。 3实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料，建立小课题研究档案袋。将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。学校教科室教务处负责对研究进行督查指导。 4结题。每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会（周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会），学校对研究状