人教版语文第三册《假如》教学设计(第一课时)

1、人教版语文第三册假如教学设计（第一课时）东莞市大朗镇崇文小学 陈敏霞教学目标：1：正确，流利有感情地朗读课文。2：通过多种多种形式的“读”及让学生想象，声音感受，画画等形式引导学生理解感悟诗歌思想内容。3：培养孩子们懂得关心自然环境，关爱他人的情操。教学重点：通过多种形式的读，引导学生进入诗歌所营造的意境中去。教学难点：培养孩子懂得关心自然环境，关爱他人的情操。学具及教具准备：学生准备：1学生动手搜集有关马良的神笔的小故事。2：准备一张画纸，一盒彩色笔。教师准备：1：一枝毛笔 2：一个小哨子3：用卡纸制作好小树，红红的太阳，小鸟，谷粒，一双好腿的简笔画贴图教学过程：一：故事导入1：老师：老师读

2、书的时候知道马良的神笔很神奇，你们想看看这枝神笔吗？（出示实物，引起学生的兴趣）2：请学生讲述搜集到的有关马良的神笔的小故事3：老师小结，引出课题：马良的神笔画牛，牛能耕地；画一扇门，能救出监牢里的穷人；话一匹铁马，马良能逃过官兵的追赶。今天，我们就一起来学习一首有关马良的神笔的诗歌（板书“假如”），齐读课题。4：假如诗中的小作者有一枝神笔，他会用这枝神笔画什么呢？二：初步朗读诗歌，理解诗歌大意教师泛读，学生一边听，一边思考：1， 文中一共出现几次“假如我有一枝马良的神笔”？2， 小作者使用马良的神笔分别画了什么？三：逐节朗读理解：1.请学生带着问题来读诗，喜欢哪一节就读哪一节。2，提问：你喜

3、欢读哪一节？（相机学习每节诗）（一） 学习第一节：（1）请喜欢的学生大胆读一读（提问，个人朗读） （2）他/她读得怎么样？（师生共同评价，教师要指导好学生读好开头和“画一个红红的太阳”）（3）同桌互相读给对方听，相互提醒不足之处。（4）比赛读，看谁最棒：谁愿意读给大家听听？（5）作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢？（教师评价）（6）小树听到你们的祝福，快活地笑了！（教师板书“小树”及“红红的太阳”的简笔画贴图）（7）让学生闭上眼睛想象与这一节诗有关的画面，感受小树的兴奋心情。（8）全班开声齐读把祝福再一次送给小树。（二）学习第二节：（1）提问：谁愿意把第二节读给大家听？（2）师生共同评价，教

4、师指导读好“假如我有一枝马良的神笔”及“画许多好吃的谷粒”。（3）请喜欢这一节的学生都站起来读一读。（4）老师：假如作者有一枝马良的神笔，他会画好多好吃的谷粒送给小鸟，你们听(教师利用能吹出鸟叫声的小哨子吹出小鸟“叽叽喳喳”的叫声，相机板书“小鸟及好吃的谷粒”的简笔画贴图)。(5)比赛读读，看谁最棒：男女比赛读这一节。（三）学习第三节（1）请喜欢这一节的男同学读一读这一节。（2）老师范读：我也喜欢这一节，我也来读一读。（3）和同桌比赛读。（4）自由推荐同桌读一读。（5）提问：作者 为什么要给西西画一双好腿呢？（指名回答，老师板书在黑板上画出西西的头像简笔画及板书“一双好腿”的贴图）。（6）提问：你想西西拥有一双好腿吗？能做些什么？（7）请学生用手中的笔在画纸上画一画西西拥有好腿之后能做的事情在操场上奔跑，在草地上游戏，还有其他快乐场面。（8）女生齐读这一节。四，拓展思维1，出示第四节“假如我有一枝/马良的神笔”（板书在“神笔”下侧）2，指导朗读：声音要由 “重 轻”，语速由 “快 慢”。3，回顾课文，假如作者有一枝马良的神笔，他要画什么呢？（全班一起回答引导学生根据黑板上的板书按原文内容口头回答，达到初步形象记忆背诵的效果）。4， 你喜欢作者的这些愿望吗？为什么？5， 说话练习：假如你有一枝马良的神笔，你想画什么呢？（出示句式