学校心理健康教育工作者素质探析

1、学校心理健康教育工作者素质探析学校心理健康教育工作者素质探析口巩大会【摘要】心理健康教育越来越重要,在实施中也遇到了许多问题,心理健康教育工作者是心理健康教育的关键.心理健康教育工作者应具有什么素质才能保证心理健康教育的顺利实施.本文从心理健康教育工作者担负的角色与任务,从教育工作,心理工作两方面探析对心理健康教育工作者素质的要求,对心理健康教育工作者素质从品德修养,人格特征,能力素质三个方面给予分析.【关键词】心理健康教育;健康教育工作;学校健康教育工作者【作者单位】巩大会,青海师范大学教育学院一,引言学生各种心理问题的不断出现,全面素质教育的实施,心理健康教育越来越受到各学校的重视,并积极

2、在各学校展开.社会及人的全面发展,对学校中心理健康教育也提出了越来越高的要求,同时也对心理健康教育工作者提出了更高的要求.关于心理健康教育的文章,主要集中在学校心理健康教育的开展情况及表现出的问题,并提出了一些建议,改进措施.有从理论上探讨心理健康教育的体制制度,概念,原理,有从实际操作层面分析心理健康教育的开展形式,工作内容,也有优秀心理健康教育分析报告.有关于教师素质的整体研究,有关于教师心理素质的专门研究.心理健康教育工作者具有什么样的素质,哪些素质处于核心地位,具有什么样的素质结构等,关于心理健康教育工作者素质的研究是紧急而重要的.二,心理健康教育工作者对心理健康教育的重要性心理健康教

3、育工作者是心理健康教育顺利实施的保证,其素质状况对心理健康教育工作开展的广度,深度,学生心理健康,学生素质全面发展,工作效果具有重要影响.优秀的心理健康教育工作者,知识全面结构合理,生活阅历丰富,技能熟练,有助于心理健康教育工作顺利实施.在心理健康教育理论建设方面,善于在实践中把握规律,正确界定各种问题,总结实践经验,建立新的理论基础,提升教育层次,使心理健康教育更具科学性,更适合青少年心理发展,适应教学,社会的要求.在心理健康教育开展实施方面,在理论指导的基础上开展工作,准确把握学生个体身心状况当前的主要心理问题,针对不同情况开展相应的教学,团体活动或个体咨询.优秀的心理健康教育工作者推动心

4、理健康教育持续前进,促进学生健康全面发展,使心理健康教育取得显着的效果.三,心理健康教育工作者素质建设从心理健康教育工作者所做的工作,教育工作和心理工作,从做好这两方面工作对心理健康教育工作者素质的要求探析心理健康教育工作者素质,分析文献资料,分析优秀心理健康教育工作者与一般心理健康教育工作者在自身素质?246?上的不同,探析做好心理健康教育工作需具备的素质.心理健康教育教师既是学科知识方面的专家,又是学科教育的专家,还要是心理咨询的专家.素质是指个体在先天禀赋的基础上,通过环境和教育的影响所形成和发展起来的,内在的,相对稳定的身心组织的要素,结构及其质量水平.从素质结构的整体性来看,人的素质

5、是由自然素质(先天遗传的生理素质),心理素质(主要是个性特征,自我概念),社会性素质(主要是人际交往,社会适应),三个层面所组成.在各种素质中心理素质处在中心地位,是其他诸多素质赖以形成和发展的基础与动力,以其广泛的内容深刻地影响和制约着工作者其他素质的发展水平.心理健康教育工作者面对的是一个特殊的群体,一个需要帮助,需要引导,在自己的生活中迷茫遇到困扰的群体,一个正在成长有许多变数的群体,相应对其素质有着特殊的要求.(一)品德修养.品德是一名教育工作者,同时也是一名学生心理健康工作者的根本,对其工作中的行为,对学生有着重要的影响.心理健康教育工作者必须具有崇高的教师品德修养,正确积极的人生观

6、,人生目的,人生意义,健全的道德观念,法制观念,符合社会要求的价值观,在工作中坚守教师的职业道德,同时坚守作为一名心理工作者的伦理道德,热爱学生,把学生的利益放在第一位.(二)人格特征.心理健康教育工作者需要发自内心的对心理健康教育的热情,对学生,对工作负责,心理健康教育工作是一个需要自我激励,自我推动的工作,需要具有内在做好这份工作的动机,从工作中能体验到自己的价值.姚本先把学校心理健康教育工作者人格特征归纳为:爱心,热情,耐心,容忍,敏锐,乐观,幽默,负责.1.自信,对自己在工作中的表现充满自信,有较高的自尊,自我效能感,对工作中取得的效果满意,坚信自己会对学生有所帮助,自己的工作有价值.

7、2.积极乐观,积极的看待每一个学生,相信每一个学生都有发展,完善的潜力,从积极方面给予引导,积极面对遇到的每一个问题困难,每次对学生呈现自己积极的一面.3.包容性,善于发现学生在情感上的细微变化,接纳学生,包容学生,向学生敞开心扉,学生会Indu_strial&scienceT1.ib叫e圆圈围l衄变革型领导理论案例实证分析口包华颖【摘要】本文以某电信公司的区域中心经理事例为案例,简述变革型领导的理论及包含内容.变革型领导通过树立榜样,激发员工工作动机,对员工个人化的考虑等方式,使得员工高效率的完成个体目标,同时完成组织目标,增强团队意识.【关键词】变革型领导;动机激励【作者简

8、介】包华颖,上海交通大学国际与公共事务学院2009级MPA研究生一,案例陈大鹏,中专毕业后就在某邮电局做驾驶员,在业余的时间学习函授大专计算机课程.2000年宽带业务蓬勃发展,陈大鹏开始做宽带家庭安装业务.由于专研业务,能力突出,陈大鹏被领导委派负责宽带家庭安装业务.后又担任商业客户宽带技术支撑人,领导9一lO人团队.现担任是某电信公司的区域中心经理.陈大鹏负责的中心是公认的出人才的部门.近年来,公司许多管理团队和部门都在陈大鹏负责的中心挑选人才.反而新来的员工或者是大家认为不行的人都送到陈大鹏这里.陈大鹏认为每个人的能力是看领导怎么去发掘和利用,通过一定的锻炼和自身的努力,员工的能力一定会得

9、到提升.他经常与与下属沟通,激发他们的工作动力.林东华是部门的落后分子,态度消极,业绩不好,同事关系也不融洽.陈大鹏深入了解后认真分析了他的特点,认为林东华有一定的工作能力,聪明,愿意钻研业务,由于是劳务工的身份,缺乏自信,对自身前途和职业规划感到迷茫.陈大鹏首先考虑林东华最关心的劳务工没有发展前途问题.他搜集了一系列的劳务工的资料,如实与上级领导反映汇报.对林东华承诺,在今后改革调整中,劳务工与普通员工尽量做到同功同惩,通过提高个人业绩体现个人价值,逐步改善现有的状况,与整个团队共同提升.陈大鹏平时与林东华坦诚沟通,在公司晨会上整理一些榜样事例,把个人从驾驶员奋斗到现在的经历与他分享.促使林

10、东华了解自己,相信只要努力他也能够做到成功.陈大鹏鼓励下属员工多参加学习培训.部门内部制定向你敞开心扉,站在学生的角度思考学生所遇到的问题,学生的内心想法.4.爱心,大多心理问题是由于家庭环境影响的,缺少来自家庭的爱,需要得到抚慰,需要关爱.心理健康教育工作者应具有母亲般的无私的爱,博大的爱,让自己的爱传递给需要的学生,让学生学会爱,学会表达自己的爱.5.自我复原力,在做这样的工作时,心理健康教育工作者也会遇到心理上的一些问题,同时在每次面对学生时需要调整好自己的情绪,心态,让自己保持心理健康.6.责任心,为自己负责,为学生负责,为工作负责,有责任心就会细心去发现问题,关心身边的学生,想办法解

11、决问题.7.自我意识,心理健康教育工作者对自己应有清晰地认识,正确的自我评价,自我处于整合状态,清楚自己的优势和某方面的不足.(三)能力素质.能力是顺利实现某种活动的心理条件,能力不仅指现有的活动或完成任务水平,也包含个体具有的潜力和可能性.能力表现在所从事的各种活动中,并在活动中得到发展.能力有一般能力,特殊能力之分.天津师范大学靳莹从能力的概括性人手,提出工作者能力包含基本认识能力,系统学习能力,调控与交往能力,教育教学能力及拓展能力等.1.学习能力.一名优秀的心理健康教育工作者应具有较宽的知识面,合理的知识结构,并持续对知识的学习,对先进咨询技能的学习,掌握先进的教育理念,教学方法,采用

12、现代化的工具手段.IIldllstrial&ScienceT劢IuIe医离晌脚2.组织能力.开展各种形式的活动,组织心理健康讲座,组织团体性心理辅导,使不同的学生参与到活动中来,组织心理健康教育社团,组织各学科教师参加到心理健康教育工作中来.3.咨询能力.面对心理健康上遇到问题的学生,需要咨询理论指导,并掌握咨询技巧.不同流派咨询理论,适用于不同学生的特殊症状,全面的咨询技能有助于问题解决.4.沟通交往能力.沟通交往的对象有学生,家长,教师和学校行政人员,沟通交往有真诚的交往目的(一切为了学生),熟练的交往技巧和较强的语言表达能力.5.创造能力.整合现有的资源,通过创造性思维开展多种形式的工作,将各种不同的方法结合在一起,工