重力与重心教学设计

1、重力与重心教学设计万山区民族中学 陈亮课题名称第四章 第一节 重力与重心科 目物理年级高一教学时间（一课时）40分钟教学目标一、情感态度与价值观体验重力现象的奇妙，体会重心在生产及生活中的应用。二、过程与方法1、作图学习力的图示法；2、用简单材料探究不规则物体的重心位置。三、知识与技能1.会用力的图示法和力的示意图来描述力。2.知道重力的概念及其测量，知道重心的概念及其应用。3.知道重力大小的计算方法。教学重点、难点1.教学重点：1、力的图示法；2、重力的三要素的掌握。2.教学难点：1、力的图示法；2、重心位置的确定。教学分析学生在初中对力的知识及重力的学习已经有了一定的基础，本节课的难点是1

2、、力的图示法；2、重心位置的确定。学生在前两章的运动学中已经学习了位移的表示方法，也知道地理中比例尺的应用，所以在突破“力的图示法”这一难点时已储备了较完善的基本信息，只要动手多作图就能掌握此方法。在“重心位置的确定”时需要采取探究的方法让学生从做中学，思考并总结，从而得到方法。教学器材教师演示用：1、橡皮球；2、演示测力计（附钩码一盒）；3、重垂线；4、自制倾角仪；5、铝线；6、薄板（作斜面用）；7、纸盒（底面粘有铁片）；8、多媒体课件。学生探究用（每二人一组，共35组）：1、刻度尺；2、量角器；3、矩形薄板；4、质量分布不规则矩形薄板；5、光盘；6、大头针（2颗）；7、细线（三条）；8、不

3、规则薄板；9、铝线教 学 过 程教学活动1一、导入：奇特的力现象引入新课：（1）力有什么特点？（2）如何发挥力的作用？（3）怎样避免力的危害？多媒体展示教学活动2板书课题：第1节 重力与重心1、力的描述：力的概念：力是物体和物体之间的相互作用用橡皮球与学生互动演示力的作用效果：（一）改变物体的形状；（二）改变物体的运动状态。师生互动，多媒体展示教学活动3力的单位：牛顿，简称牛，符号N。提问：进入高一到现在共学过了那几个矢量？力也是矢量，力的三要素：大小、方向、作用点。力的三要素决定力的作用效果（演示对弹簧的拉伸和压缩），方向不同作用效果也不同。设问：怎样把力的三要素都表示出来？教师演示，多媒体

4、展示教学活动4提问：怎样表示位移？学生回答：-多媒体展示：（教师示范）（1）力的图示：用一根带箭头的线段表示力，按一定比例（或标度）画出线段，其长短表明力的大小；在线段的末端标上箭头表明力的作用方向； 箭头或箭尾表示力的作用点；箭头所在的直线表示力的作用线，这种表示力的方法，叫做力的图示。（如P57图4-6所示）多媒体展示教学活动5多媒体展示：学生习作：（学习力的图示法）1、用10N的力向右垂直压竖直墙面；2、用300N的与水平向右成30°角的力斜向上拉木箱。学生习作，多媒体展示教学活动6（2）力的示意图：只画出带箭头的线段来表示物体在这个方向上受到了力，对线段的长度没有严格的要求。

5、（注意：不能表现出错误）例：二力平衡时，两个线段应该画的一样长。多媒体展示教学活动7四种基本相互作用：（1）万有引力；（2）电磁力（3）强力（4）弱力信息窗，学生自学教学活动82、重力及其测量： 一、演示重力的存在：（1）粉笔下落；（2）重锤自然下垂；（3）拉住铁链的两端，铁链形成一道悬弧。多媒体展示: 二、重力概念：由于地球的吸引而使物体受到的力，简称物重，符号G。重力的施力物体是地球。演示：重力大小的测量。（用演示测力计测量钩码重）重力大小计算：G=mg，在地球附近，g=9.8N/kg，表示质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。在地球附近：（1）g值随地球上纬度的改变而改变，纬度越高，g

6、值越大。（2）g值还会随海拔高度而改变，海拔高度越高，g值越小。教师演示，多媒体展示教学活动9重力的方向：总是竖直向下，与水平面垂直。应用：重垂线、倾角仪演示：（1）、用重垂线演示重力的方向； （2）、自制倾角仪教师演示，多媒体展示教学活动103、重心与稳定：一、重心概念：在研究重力对一个物体的作用效果时，可以把物体各部分受到的重力视为集中作用在某点，这个点就是重力的作用点，叫做物体的重心。重心的位置跟什么因素有关呢？二、实验探究：（支撑法、悬挂法） 材料质量分布重心位置1圆形薄板均匀圆心（支撑法）2矩形薄板均匀对角线交点（支撑法）3直铝线均匀中点（支撑法）4光盘均匀在圆心上，但不在盘上5不规则薄板均匀悬挂法找出6矩形不均匀不在几何中心三、（1）质量分布均匀的物体，重心位置只跟物体的形状有关，如果物体形状是中心对称的，对称中心就是物体的重心；（2）质量分布不均匀的物体，重心除跟物体的形状有关外，还跟物体质量的分布情况有关。（3）重心不一定在物体上。学生探究，多媒体展示教学活动11四、对于形状固定的物体，重心不变。但是其形状和质量分布发生改变时，重心位置有可能改变，且对生活实践带来影响。（举例P60中）（1）学生探究铝线形变时重心变化。（2）重心高低对稳定的影响（师生互动），教师设问：哪位同学能够用食指顶住铝线一头，而使铝线稳定