人教版小学三年级语文上册第二单元第七课《奇怪的大石头》名师教案

1、最新资料推荐1 / 9人教版小学三年级语文上册第二单兀第七课奇怪的 大石头名师教案奇怪的 大石头名师教案教学目标：1 1、认识 6 6 个生字，会写 1414 个生字，能正确读写著名、躲闪、 严严实实、考察等词语。2 2、有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。3 3、体会作者是怎样把内容写具体的。教学重点：了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点：体会作者是怎样把内容写具体的。教学时间：两课时教学过程：第一课时 一、质疑导入，激发兴趣 1 1、（课件出示一块大石

2、头，板书课文题目）提出问题：看到图片你会产生哪些疑问？ 预设：这块大石头怪在哪儿？这块大石头从哪儿来的？它是怎么来到这 儿的？ 2 2、引入课文:是呀！这真是一块奇怪的大石头。有一个小男孩经常和小伙伴围着这块大石头玩捉迷藏，他也产生 了疑问，那么，他解决这个疑问了吗？又是怎样解决的呢？让我们一 同走进课文去看个究竟吧。二、初读课文，自主识字 1 1、教师范读课文，请学生认真听， 注意生字的读音，给自然段标好序号。2 2 、请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读 通课文。把自己喜欢的部分多读几遍，把难读的地方也多读几遍。3 3 、反馈朗读情况。(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导

3、、正音。陨(y yUn n)石秦(qnqn)岭震(zhnzhn)惊(2 2)组内分自然段朗读 课文。4 4、合作交流，自主识字。(1) 组内交流识字方法，对于难记的字重点讨论。(2) 教师巡视指导。(3) 小组内开火车抽读字词卡片。5 5 、游戏检测，重点点拨。(1) 课件出示词语，检测生字新词的掌握情况。(2) 重点点拨，指导书写。1课件出示要求会写的生字，指出易错点。最新资料推荐3 / 9如：卧，左臣，右卜，注意臣的笔顺，第二笔为横折。旅，注意左下部的笔顺。将旅与旋进行对比记忆。纪，注意右边是己，不是已。2指导书写藏。6 6、理解词语，质疑解难。（1 1）自己在预习课文及初读课文时哪些词语

4、还没有弄懂，可以 提出来与大家进行交流。（对于能查字典解决、搜集资料解决等主动学习的同学提出表扬 ）（2 2）对以下词语解释进行点拨：陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。地质学：研究地球的物质组成、内部构造、形成和演化规律及其在国民经 济中应用的学科。突兀：高耸的样子。第四纪：约 250250 万年前至今。在这个时期里，高纬度地区曾广泛发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰（或积雪融化， 下渗冻结成冰），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动 的大冰块叫作冰川。秦岭：横亘于陕西省中部偏南。东西走向。是黄河和长江两大水系的分水岭。三、再读课文，整体感知 1 1

5、、默读课文，思考：围绕奇怪的大石头，课文都讲了哪些内容？2 2、指名汇报，教师引导学生说清故事的起因、经过、结果。3 3、课件出示提示，引导学生进行概括、小结。（）是我国著名的（）。小时候对（）产生疑问，他先是去问（），又去问（ ）。长大以后，他专门（），又进一步（ ）。4 4、课件展示李四光图片，分享资料，了解地质学家李四光，教 师相机补充。四、 巩固练习。打开基础训练- -奇怪的大石头，一起来闯关吧！五、课堂总 结，设疑激趣 这节课我们的收获可真不少，不仅掌握了本课的生字 新词，还了解了课文的主要内容，认识了著名的地质学家李四光。最新资料推荐5 / 9我们要学习李四光身上哪些优秀品质呢？这

6、篇课文又将带给我们 怎样的思考呢？下节课，我们将继续研读这篇课文。第二课时 一、重温课文，回忆形象 1 1、（课件出示李四光图像） 同学们还记得他吗？通过一块奇怪的大石头， 我们认识了著名的地质 学家李四光。请你按照一定的顺序，说说课文主要讲了哪些内容。2 2 、李四光给你留下了怎样的印象？（爱思考、好提问）3 3、这节课，我们继续来学习奇怪的大石头，通过这节课的学习，你对 本文一定会有更深的认识，一定会有更多的感悟。齐读课文题目。二、细读文本，挖掘品质（一）揣摩语句，感受巨石形象。1 1、这块大石头到底奇怪在哪儿呢？请默读课文第 2 2 8 8 自然段， 一边读一边画出体现了大石头的怪的语句

7、。2 2、汇报交流，感受巨石之怪。（1 1）关键语句一：这块巨石孤零零地立在草地上。孤零零是什么意思？说明这块石头有什么特点？（它是独立的。）课文中还有一句话点明了这块石头是孤零零的，你能找到吗？（为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？）（2 2）关键语句二：大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。仔细读这句话，说明了这块大石头有什么特点？（体积庞大） 从哪个词能感受到巨石的特点？结合课文的插图及上下文理解严 严实实。3体会严实与严严实实的表达效果。（3 3）关键语句三：这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。（时间久）从哪些词语能感受到这块大

8、石头的时间久？（几百年、小的时候） 能确定吗？从哪个词语看出来的？（恐怕）是呀！也许这块大石头的时间比几百年还要长， 那么你能通过朗读读出 这块石头有很长的历史吗？（引导学生将恐怕、几百年、小的时候重 读。）（4 4）关键语句四：这我可说不上来了。李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。（来历不明）3 3、我们再来读一读描写大石头奇怪的句子，整体 感知一下巨石的形象。（指名朗读第 2 2 自然段中小时候也找不到他。）4 4、为什么李四光会发现巨石的特点呢？（板书：勤于观察、乐于思考）5 5、小结引读：正是李四光的勤于观察、乐于思考才认识到这真是一块奇怪的石 头。他对这块大石头产生了兴趣（教师引读）

9、这么大的一块石头，是最新资料推荐7 / 9从哪儿来的呢？（二）演读对话，体验善于提问。1 1 、对于这块奇怪的大石头，李四光是怎么提问的？请你根据课 文内容填空。（课件出示）这么重的大石头从天上掉下来，力量_ 。它应该_。可它_？ 2 2、你认为在朗读时，老师、李四光的话应分别用怎样的语气来读呢？（引 导学生抓住恐怕一词读出老师语气的 不确定，李四光经过认真思考后的追问语气可以更强烈， 疑问的程度 更大一些，从而体会李四光的善于提问、敢于质疑。）3 3、同桌合作朗读，师生合作朗读，在评价中感受李四光的优秀品质。4 4 、老师的回答令李四光满意吗？从李四光的追问中你又能体会 到李四光具有怎样的品

10、质？（引导学生体会李四光的善于提问、敢于 质疑、勤于思考。）5 5、同桌合作，想象对话。课文省略了李四光和爸爸之间的对话。你能发挥想象，说说李四光会怎样向爸爸发问吗？同桌合作来演一演！ 6 6、小组内分角色表演，体验人物特点。（三）品析词语，感悟坚持不懈。1 1 、向老师请教、向爸爸请教，这块大石头之谜还是没有解开，李四光就此放弃了吗？那么， 他是如何解开这个谜团的呢？默读课文 第9 9、1010 自然段，画出令你感受最深的词语。2 2、汇报交流，感悟品质。（1 1）引导学生抓住许多年、 直到、 才、 专门、 考察、 发现几个 关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质。（2 2）用直到才练习说话

11、。（3 3）指导朗读，在朗读中体会李四光的执著探索精神。3 3、李四光这种执著探索、坚持不懈的精神真是令我们感动，也 正是因为他有这种精神才能够揭开关于这块巨石的神秘面纱。让我们一起来看看其中的奥妙。（观看冰川推动巨石的情景。）三、巩固练习。打开阅读训练- -奇怪的大石头，一起来闯关吧！四、资料整 合，升华情感 1 1、阅读课后资料袋的内容，谈一谈自己的体会。2 2 、李四光善于动脑、勤学好问、执著追求的精神，使他取得了 一个又一个科研成果，为祖国作出了巨大的贡献。他的名字是闪光的，他身上的优秀品质是令人敬佩的，是需要我们不断学习的。五、课堂练笔，加深感悟 1 1、学习完这篇课文，你一定深受启 发，一定有很多感受。那么，你有什么 话想对李四光爷爷说吗？把你想说的话写下来。李四光爷爷，我想对您说：2 2、全班交流。最新资料推荐9 / 9六、课外延伸，拓展思维 1 1、他的这一研究成果（引读）震惊 了全世界，想不到，这项研究成果竟然和童年的疑问有关。这验证了李四光的一句名言：不怀疑不能见真理！ 2 2、你还了解哪些名人的研究成果源于疑问？3 3、课件展示资料。