北师大版初中语文八年级上册第四单元 写作《语句：组句精当》教案

1、教育精选语句：组句精当优教教案【教学目标】知识与能力：1、仔细品味本单元的课文，领悟作者在造句，组句上的匠心。2、理解组句精当的重要性，学会锻造警策之句，关键之句。3、学会在作文中使口语与书面语相得益彰。过程与方法：通过自主学习，把握组句精当的意思，通过合作探究、写作实践，学会锻造警策、关键之句。情感态度与价值观：培养学生的文字基本功，激发学生的写作兴趣。【教学重点】1、仔细品味本单元的课文，领悟作者在造句，组句上的匠心。2、理解组句精当的重要性，学会锻造警策之句，关键之句。【教学难点】学会锻造警策之句，关键之句。教学方法：任务驱动法、点拨法。学法：自主学习、合作交流相结合。预习任务：熟读课文

2、，查找资料完成下面自主学习任务单：1、品味本单元课文的优美语句。2、理解本单元课文中警策之句，关键之句。3、复习对对联的知识。4、准备自己的一篇作文，反复修改使口语与书面语交错融洽。课时：1课时教学过程：一、激趣导入新课同学们，你还记得唐代贾岛推敲的故事吗？这个故事告诉我们什么道理呢？贾岛推敲的故事，让我们明白了写文章时，要反复琢磨，反复斟酌，这样才能写出好文章。唐代诗人卢延让在诗中写到“吟安一个字，捻断数茎须。”唐代皮日休说“百炼成字，千炼成句”。也是这样的道理。今天，我们学习“写作口语交际”综合实践4，语句：组句精当。二、出示学习目标1、仔细品味本单元的课文，领悟作者在造句，组句上的匠心。

3、2、理解组句精当的重要性，学会锻造警策之句，关键之句。3、学会在作文中使口语与书面语相得益彰。三、品味课文佳句同学们，本单元课文的许多语言组句精当，耐人寻味，非常值得我们学习。现在我们一起品味这些好词佳句，看看它们好在什么地方吧！1、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。点拨：前一句是六个分句构成的排比句，最后是一个总结句。排比句的前三个分句的主语，其中“读史”“读诗”是动宾词组，“演算”是并列动词词组，后三个分句的主语，“哲理”“道德”“逻辑修辞”都是名词，这就使统一中有了变化，最后的总结句，作者将“总之”与“知

4、识能塑造人的性格”断开，故意造一个与前面很不对称的句子，以打破前面的整齐划一。2、这种方法的要领是对于书中的每一句乃至每一个字，都一丝不苟反复钻研，甚至背诵。上下左右联系，前后贯通思考，力求全面、准确掌握。点拨：这句话前面是长句，后面是短句，后面的短句又前后字数相等，非常整齐，句式变化有讲究。3、就如游公园似的，随随便便去，因为随随便便，所以不吃力，因为不吃力，所以会觉得有趣。点拨：使用口语化的语言，显得自然亲切，生动，意思通俗易懂。4、概括一下，本单元的课文作者在造句、组句上有哪些特点？点拨：句子在统一中有变化，参差错落有致：根据不同的文体、语境，有不同的句式。长短句相间，口语和书面语相间，

5、现代书面语和文言词语相间。四、立片言以居要同学们，我们要想写好文章的语言除了注意句式的变化，还要善于锻造警策之句，关键之句。什么是警策之句，关键之句呢？我们一起探究。1、晋代陆机文赋；“立片言以居要，乃一篇之警策”这句话是什么意思？点拨：“片言”就是简短的句子，即把精彩、简练的一句话。放在文章关键，醒目之处，以统摄全文，或某个局部，这在诗文中指的就是佳句、妙句，常常是具有哲理性，启示性的句子。在一般的实用文中，可以称为中心句或论点句，是画龙点睛之笔，提纲挈领之言。2、蜘蛛一文中“在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。”这句话有什么作用？点拨：这句话位于文章的开头，起到总起全文的作用。3、读书杂

6、谈一文中“现在再讲嗜好的读书罢，那是出于自愿，全不勉强，离开了利害关系的。”这句话有什么作用？点拨：这句话在文章的中间，起着承上启下的作用。4、读书的三种姿势中“你得站起来，也就是用俯视的姿态，把书上的东西用实际情况去检验，去分析，用你自己的头脑去批判。”这句话在文章中有什么作用？点拨：这句话在文章的中间，承接上文说的情况，引出下文要说的读书的另一种姿势。5、论读书中“精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善。”在文中有什么作用？点拨：这句话在文章的结尾，概括读书的重要意义，起到总结全文的作用。6、请大家从读过的文章中，寻找中心句，分论点句，与大家分享。点拨：如，鲁迅先生的中国人失掉自信力了吗“

7、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。”这一句是中心句。“如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。”“中国人现在是在发展着“自欺力”。”这些句子是分论点。五、组句写作实践同学们，通过刚才的学习，你学会恰当的组句了吗？现在，根据刚才的学习每人写一篇论述性文章，注意“立片言以居要”试试组句的统一与变化。1、范文示例微笑面对挫折宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。（句式整齐。）我们应该以宽阔的心怀面对生活，用微笑面对人生。（中心句，点明中心。）自古英雄多磨难，古今中外有许多伟大的人都在困境中获得了成功。（总说，引出下文。）如，著名的音乐家贝多芬，他两

8、耳失聪，但是他没有放弃，以自己顽强的毅力战胜了自己。他失败了无数次，在一次一次的失败中总结经验，最终成为了一名享誉世界的音乐家。爱迪生也是同样，在经历无数次失败后才得以成功。看到这里，不少人会说，他们是伟人，我们怎么能和他们相提并论呢？（过渡句，引出下文。）如果你要这样想，那么我告诉你你错了。(口语)一位享誉世界的名人爱因斯坦，他小时候曾被无数人认为，是一个致力底下孩子。在他小时候，老师让同学们回家做板凳，次日课堂上，老师看了同学们的作品，对爱因斯坦说，世界上再也没有比这更糟的板凳了，然而，爱因斯坦却从抽屉里取出了两个，“这两个比那两个还糟。”原来这是他做的第三个凳子。爱因斯坦努力学习，最终成

9、为伟大的科学家。我国著名史学家司马迁，在逆境中创作了具有史学价值的史记，为后代留下了宝贵的财富。我们无论是在日常的生活中，学习上，还是自己的人生道路上，都应该学习他们这种顽强拼搏，迎难而上和为梦想而努力奋斗的精神。同学们，人生道路上也许充满挫折，充满崎岖，但是，生活处处需要微笑，微笑面对生活，微笑面对人生，微笑面对每一天。（短句有变化。）我们要微笑面对挫折，努力克服困难，用好的心态面对每一天。（总结全文。）2、写作实践学生写作，教师指导。3、展示交流4、修改提高六、勇夺对联赛冠军同学们，我们的古人很喜欢对称美，对偶句，对仗句就是典型的对称美，七年级下册第六单元的“语文趣谈”，就此做过专门介绍，

10、对对子，写对联，是古人文字基本功训练的一种重要方式。1、理解对联特征我们首先来看一个故事：1932年，清华大学新生入学考试，著名史学家陈寅恪，为国文考试拟试题，其中之一是“对对子”题，上联为“孙行者”，下联正确答案是“胡适之”，有人答“祖冲之”，“王引之”，也对。答“唐三藏”“猪八戒”“沙和尚”等都不及格，你能说说为什么吗？点拨：对联讲究词性相对，而“唐三藏”“猪八戒”“沙和尚”等都与“孙行者”词性不对。孙行者祖冲之：孙即子孙，祖即爷爷，孙对祖天经地义；行和冲是动词，所以可以成对，者和之同为虚词，也可成对，孙行者胡适之：孙者，孙加反犬旁即为狲，胡者，胡加反犬即为猢，猢狲者，猴子也，此可成对，行

11、对适，者和之同为虚词。孙行者王引之：孙对王，是姓对姓，行对引，是动词对动词，者对之，是虚词对虚词。2、经典对联展示请同学们欣赏这些对联，揣摩如何写的语句精当。少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。点点心血勤育英才厚泽九州，滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原。同龄同窗求同存异同进步，学道学理博学多闻学做人。为自我为将来谁言辛苦，下联：比学业比收获莫做逃兵。园内桃李年年秀，校中红花朵朵香。为人师表诲而不倦，替国树才教必有方。欢乐似歌唱想彩色童年，体艺如花绽放和谐校园。3、对对子比赛看到上面的对联，你一定心潮澎湃，文思如泉涌了吧！那么请你发挥你的才思，为我们学校或我们班，写一副对联吧！写得最好的将荣获“陈寅恪对对子杯”对联赛冠军哟。写作对联，教师指导。4、评选提高请大家将你写的对联给大家展示一下吧！我们比一比谁的对联最好，如果有写的不恰当的提出的修改建议。根据展示情况，评选出“陈寅恪对对子杯”对联赛冠军。七、学后反思同学们，这节课你有什么收获，有什么不足，说一说吧！八、课堂小结同学们，这节课我们分析了许多优美的语句，学会了组句精当，可以从句式长短、口语、书面语、文言词语等角