2019精品教育《10.思想的活跃与百家争鸣》教学设计

1、10.思想的活跃与百家争鸣教学设计作者：王国庆教学目标1. 知识与能力在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、 诸子百家（以儒、道、 法三家为主）的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、 经济、文化三者辩论关系的能力；利用表演、质疑、辩论等形式培养 学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批判和吸收的前提下初 步形成联系实际、解决现实问题的能力。2. 过程与方法通过春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形 成历史的整体观。通过阅读教材编制表格，增强阅读能力，学习制表 的基本方法。3. 情感态度与价值观学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。通过对儒、道、法代

2、表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正 确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达 思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。学情分析1知识掌握状况:学生在小学社会课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已 有初步的了解。语文课刚刚讲完论语十则，对孔子思想内涵的了 解又有了进一步加深。历史课又学习了“大变革的时代”一课，对春 秋战国时代背景（特征）已有相当的认识。2. 学生心理特征:初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求 独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。教材处理教材较好地落实了课程标准对本课内容“知道孔子，了解百 家

3、争鸣的主要史实”的规定。标准要求虽然简单，但所涵盖的教材内 容思想理论性强，社会运用性强，知识结构呈开放性，这为教师根据 学生实际选择和采取多形式、多渠道、多元化的教学活动提供了较为 广阔的空间。为了便于该堂师生合作活动课的开展，在尊重“内容标 准”的基础上对教材作如下处理:1将课文“百家争鸣”子目中关于“百家争鸣”背景的阐述前置于课文开篇。因为“春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学 派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了百家争鸣的学 术繁荣局面”的背景阐述同样适应于孔子、老子等思想家产生的时代。再者，原课文开篇就直接提出孔子，显得突兀，如有背景资料引入, 将更能体现历史“

4、因果关系”的学科特点，同时也便于联系学过的知 识切入新课。2.在战国“诸子百家”教材内容中，删去墨家部分。根据课程标准，删去墨家内容属允许范围,并不会降低标准的要求。这样做的理由是从学生的认知实际出发,因为对于初中一年级的学生来说，还不能很明确地区分儒家的“仁爱”与墨家的“兼爱”的区别。在这节课中，阐述诸子百家内容的教学,设计为学生辩论活动,墨儒两家学说对立性不强，容易混淆，不利于辩论的开展，故删去。课型选定基于以上教学目标和对教材、学生知识、心理等方面的分析，课 型选定为：师生合作型的活动课（一课时）。教师的活动形式：启发、引导、归纳、小结。学生的活动形式：分析、质疑、表演、辩论。设计思路:

5、1本课根据学生的认知能力和心理特点来确定课程目标及教学过程。2.通过阅读、课外搜集资料、自制录像等，强调学生的自主学习，提高学生独立思考、提出问题的能力，充分体现学生的主体地位。3. 通过课堂短剧、辩论会，重现历史情境，增强学生体验历史的感觉和兴趣，激发学生的学习热情，提高学生合作的能力。4. 通过动手制作录像片、制作表格、搜集历史资料等来提高学生的动手能力，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。5 .通过录像、课后作业等使学生更多地关注社会、关注身边的人和事，能够经常联系、接触社会实际，从生活中学习、思考，体 现历史为现实服务的观点。课前准备1.由学生自编自演孔子办学、因材施教等短

6、剧。2.介绍阅读中华五千年等有关通俗读物并印发有关儒、道、法三家学派的有关资料给学生。将学生分成儒、道、法三个辩论小组, 熟悉各学派的思想观点，作好辩论准备。3.让有条件、感兴趣的同学组成一个历史旅游小组，游览南京夫子庙大成殿，自己讲解、自己导演、自己拍摄有关孔子的录像。4. 制作有关课件、剪辑有关录像资料。教学活动过程.导入步骤:1.投影：画谜（打一历史时期，谜底：春秋战国），由学生猜出,引出教学内容的时代背景。2.由学生根据所掌握的历史知识，归纳出：春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁农具的作用）7引发社会变革（奴 隶制瓦解，封建制度确立）7为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸

7、 子百家、百家争鸣）。3.推出本课课题二. 教学内容:1孔子:孔子是本课的重点基础知识，主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域了解孔子，即孔子的“仁”、“礼”学说和在教育方面的贡 献。A.伟大的思想家，儒家学派的创始人教师活动：指导学生阅读教材有关内容，理解孔子的“仁”、“礼” 的思想内涵，并根据学生阅读、探讨的情况，指导学生明确“孔子是 伟大的思想家，儒家学派的创始人”的概念。学生活动：在学生阅读探讨教材有关内容的基础上，由对孔子的“仁”、“礼”思想了解较全面的学生扮演孔子，再现孔子设坛讲学 的情景，并在学生的提问和质疑中，归纳出孔子的“仁”、“礼”思想 内涵。感性认识孔子：放映学生自制录

8、像“夫子庙大成殿一日游”。仁：社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。礼：人们的言行举止要符合社会规范。B.伟大的教育家教师活动：启发学生回忆小学社会课有关孔子办学的内容，并结合语文课刚刚学完的论语十则内容，引导学生回答出孔子在办学 思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面相关论述，联系现实学 习情况，指出孔子教育思想影响的深远性。学生活动：学生以“因材施教”等小品表演形式，演绎、归纳出孔子的主要教育思想。教育对象有教无类教学方法因材施教学习态度一一知之为知之，不知为不知 学习方法一一温故而知新再由学生结合自己的学习实际，谈谈孔子教育思想对现实教与学 的积极影响。2.百家争鸣:百家争鸣是本课的主要

9、内容之一，鉴于导入部分已有对春秋战国 时代思想活跃背景的分析，这里着重让学生了解诸子百家中“儒、道、 法”代表人物的思想内容，并通过对其思想内容的积极性和消极性的 认识，树立正确的思想方法，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊 重他人意见的个人素质和善于创造性探索的勇气和精神。教师活动：以图表形式（内容含学派、代表人物、主要思想）帮 助学生认识孔子与百家争鸣的关系，引导学生归纳出儒、道、法三家 的思想特征，并印发有关资料，供学生讨论，让学生进一步了解各学 派思想主张的积极性和消极性。学生活动：通过阅读教材首先归纳出各学派的主要思想。通过自己动手制作相关表格，并填写。通过讨论分析儒、道、法三派思想的 积极性和消极性，在此基础上，分为三组，分别以儒、道、法的思想 主张进行辩论，再现百家争鸣的情境。三. 课堂小结:由教师指导（以探讨方式提出参考意见，不作最后结论）、学生 参与（允许提出不同意见），从两方面进行小结:1诸子百家中儒、道、法三家学派思想的积