心理健康教师教育教案 心理健康教育课教案

1、本文格式为word版，下载可任意编辑心理健康教师教育教案 心理健康教育课教案 教案对于心理课堂教学和老师的专业成长有着重要的价值和作用。下面是我细心为你预备的心理健康老师训练教案，盼望对你有关心! 心理健康老师训练教案篇1 活动分析: 二班级的学校生,正处于自我意识进展的一个上升时期.经过了一年的学习生活,同学体验到成长和荣誉,也会经受一些挫折和失败,因此,许多同学简单产生自我熟悉不全面,自我评价偏颇的现象,这对于儿童来说,是很不利的.本次辅导活动,针对同学的这一现象,首先让同学看到我不行和我能行两个详细形象的对比,并引发争论;然后通过各种方式让同学找到自己的特长和优点,赞扬自己,让同学体会到

2、自己是能干的,能做好许多事情,从而培育自己的自信念. 活动目标: 1,了解同学自我熟悉的程度,引导同学学会乐观评价自我的方法. 2,关心同学了解自己的特长和优势,并学会正确看待自己的优点和缺点. 3,通过活动引导同学树立自信念. 活动重点: 关心同学确定自己乐观的方面,引导同学充分发挥自身的特长. 活动难点: 提高自我理解,自我评价的水平,增加同学前进的信念. 活动预备: 1,了解同学自信的程度及同学的特长. 2,了解同学与同学之间的相处状况及看待同学优缺点的态度. 适合班级:二班级 活动过程: 一、课件导入: 1,课前互动:瞧,大家的桌面干净,书本摆放整齐,坐姿端正,精神抖擞.(老师伸出大拇

3、指)小伴侣们,你真棒! 看看同桌,他坐得怎么样 你要怎样夸夸他 (向同学伸出大拇指)某某,你真棒! 听到表扬,心里兴奋吗 无论我们做什么,得到别人的表扬,我们心里确定很兴奋.但也有许多时候,我们也会做得不好,会失败,当你失败的时候,你心里又会怎么想呢 2,老师过渡语:有两位小伴侣,一个叫我能行,还有一个叫我不行,我们一起来看看,他们是怎么样面对自己的胜利与失败的. 3,角色扮演:我能行和我不行 我能行:小伴侣们,你们好,我的名字叫我能行. 我不行:小伴侣们,你们好,我的名字叫我不行. 我能行:我是一个能干的小伴侣,我朗读课文可棒了,常常得到同学的赞扬;我会帮爸爸妈妈做家务,我会照看邻居家的小弟

4、弟;我还是一个很喜爱旅游的人,爬山,游泳,样样都难不倒我. 我不行:可我什么都干不好,做事总不胜利.写作业时,老是会有错误;帮妈妈洗碗不当心打破了一只碗,被妈妈批判了一顿,真不兴奋;原来唱歌是最拿手的,可一到台上,心里就紧急,连歌词都忘了,唉,我这人,做什么都不行! 我能行:其实我也有遇到困难的时候,但我总是想,我确定行,我准能做好这件事!有时候,虽然事情并没有做得很胜利,但我想,我已经仔细去做了,已经是尽了自己最大的努力,所以我照旧很兴奋.(蹦蹦跳跳地下场) 我不行:有时候,我也会得到大家的赞扬,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢 (垂头丧气地下场) 4,小组争论沟通:这两个小伴侣的状况

5、,你遇到过吗 你觉得自己有些像谁呢 二、找一找,说一说 1,老师过渡语:其实,我们每个人都能做许多事情,只是有时候,可能你认为有些事情太小,不值一提.请仔细想想你会做的事情,你会发觉,其实你是一个很能干的人呢! 2,和同桌说说你会做这些事吗 (1)我会洗红领巾,也会洗手帕,袜子. (2)我会补书,也会包书皮. (3)我会弹琴,画画,打电脑等等. (4)我会整理房间. (5)我会自己叠被子. 3,老师引导:你还有哪些能干的本事,和大家说说,或者表演一下,好吗 4,请同学现场表演自己的特长. 三、小品:小明真的是我不行吗 1,老师过渡语:在生活中,有些人像我能行一样能看到自己的优点,有些人就像我不

6、行,他看不到自己的优点,认为自己一无是处,请看小品小明真的是我不行吗 2,小品表演. 小明真的是我不行吗 小明长得很高大.劳动课,重活,脏活都他干.可是上课时,小明总是爱搞小动作,看窗外的风景.每次作业,他总做错,考试成果也不抱负.你认为小明真的没用吗 3,争论: (1)小明真没用吗 (2)那小明做什么事情最棒 (3)给小明提提看法:他哪些地方需要改正 4,老师引导:在我们班中,有些人大胆地夸了自己,真棒!可有些同学像小明一样,看不到自己的优点,请同学们帮他们来找一找优点好吗 5,请这部分同学再来夸夸自己,同学之间相互夸一夸. 四、活动:自信奖状 1,在我们的生活,学习中,有许多同学会遇到很多

7、不尽人意的事情.因此,我们不快乐,心情沉重.那么,我们该怎么样帮自己呢 2,争论:遇到下面这些状况,你会怎么做 (1)下雨了,路很滑,你摔了一跤.手摔破了,衣服也脏了,你会试着去 (2)上课了,你打瞌睡了,没把老师的话记住,下课了,你会试着去 (3)你写的字总得不到老师的小红花,你该 3,沟通:你认为在日常的学习生活中,自己哪件事能做得最好,给自己发一张奖状. 4,小组里共享各自的自信奖状带来的欢乐. 五、小结 生活中的每一个人,不行能只有优点,没有缺点,也不行能只有缺点没有优点.重要的是有了缺点要正确对待,要让自己有一份好心情;当然,有了优点也不要傲慢,要化作前进的动力.盼望我们都能像我能行

8、一样,做事有信念,常常对自己说一句:我能行,我真棒! 来,大声对自己说(对自己伸出大拇指):某某,你最棒! 心理健康老师训练教案篇2 一、热身活动 1、抓手指-春暖花开 (1) 开展活动 (2) 活动共享：统计同学抓到别人的次数 二、礼盒导入 (1)刚才投入、反应快的同学为我们开启这个神奇礼盒 (2)提问：打开盒子你看到了什么?从镜子里你看到了什么? (3)引出本课主题 三、熟悉自己 1、自我描述：我是一个怎样的人? 2、熟悉自我的三个层面：外在的我、内在的我、众人眼中的我 3、活动：手心里的自己：在a4纸上写下自己最突出的外貌特点、爱好爱好、三个主要的性格特点，最终用一句话描述自己。(播放钢

9、琴曲) 4、活动猜猜猜：随机抽取一张手心里的自己口头展现，同学猜猜这是谁? 共享：(1)为什么你认为是这位同学? (2)很快被猜出来，你的感受是怎样的? (3)猜了许多次才被猜出来，你的感受是怎样的? (4)请班上同学补充该同学的优点。 思索：猜中了说明什么?没猜中又说明什么? 5、小结：猜中，说明你已经客观地熟悉了自己，而且也在日常活动中表现出了真正的你，因此，大家都能猜出。这就是"真我'没猜中说明你对自己的熟悉和大家对你的了解不全都，说明你也没有真正了解自己，或者你的行为没有表现出真正的你。那就是"内我'。 6、小结：不管真我，还是内我，这都是自己。但是

10、你认为跟真我的人相处简单快乐些，还是跟内我的人相处开怀些呢?今日我们明白了熟悉自我的方式有：自我观看、他人评价;老师也大家都去做一个真实的、真正的自我。 四、拓展活动。 1、自己，往往是在一些活动中熟悉的，你会是一个主动的、有主见的、有力量的人吗?别人情愿与你合作吗?你在成与败前的表现如何?很想去体验一下了吧。好，下面有一个嬉戏解手链。 2、活动回顾：我们每个人都各有所长、各有所短，要想充分发挥自己的价值和潜能，就要正确熟悉和对待自己的优点和缺点。 3、小结：世间万物，各有特点。今日的课堂上，让我们看到了每个同学各有不同的特点，也都熟悉到我们每一个人都是独一无二的。因此，我们更应当清晰地知道每

11、个人要进步、要进展，首先要全面地、真实地熟悉自己。 4、情感升华：一起朗诵我就是我，一起去全面地熟悉自己，做一个独特的最好的自己吧。 5、情感谢励：老师信任你们都能做最好的自己的，一起观赏歌曲信任自己 6、结束语：犹如世界上没有完全相同的树叶，每个同学都是独一无二的，正确熟悉自己，观赏接受自己，成就自己! 我就是我 我就是我 活诞生命的本色 我就是我 自己的命运自己把握 我就是我 信任自己，我是乐观向上、布满正气的! 熟悉自己工作纸 1、 在工作纸上画下自己的手印; 2、 在5个手指上分别写下自己最突出的外貌特点 、爱好爱好 、三个主要的性格特点; 3、在手掌心上用一句话描述自己。 心理健康老

12、师训练教案篇3 一、活动目标 1.引导同学理解诚恳的含义及其重要性，知道撒谎的危害性。 2.引导同学知道即使"间或撒一次谎'也会失去别人的信任。 3.引导同学学会反思自己的行为，体会诚恳的欢乐。 二、活动预备 查找狼来了的动画故事，制作课件。 三、活动过程 (一)动画故事导入，明确活动主题 1.播放同学熟识的动画故事狼来了。 2.同学沟通自己认为故事中的小孩被狼吃掉的缘由。(小男孩一次又一次撒谎，山下的农夫伯伯一次又一次被骗后，不再信任他了。真的有狼来时，没人救他，他只有活活地被狼咬死。这都是他撒谎种下的恶果) (二)小组争论沟通，揭示"诚恳'含义 1.小组

13、争论诚恳的行为有哪些，然后再全班汇报争论结果。 诚恳就是说出自己真实的想法; 诚恳就是要敢于说"不知道' 诚恳就是要勇于承认错误、勇于改正错误; 诚恳就是不隐瞒别人的错误。 2.同学依据自己平常的表现，夸夸我自己诚恳。 3.老师小结：真正诚恳的孩子不只在几件事、几天不说谎，要做到事事不说谎，每天不说谎。 4.讲讲身边诚恳的人和事。 小结：诚恳是一个人最基本的好品质，它体现在生活的方方面面。我们身边有很多诚恳的人和事，小伴侣们也说了许多诚恳的行为表现。在一件事上、几件事上做到诚恳不说谎较简单，在一天或几天内做到诚恳不说谎也较简单，困难的是一辈子都不说谎，每件事上都不说谎。看看，

14、下面这些同学们就遇到难题了。 (三)设置生活情境，明理导行 设置下面三个情境，同学就这些情境绽开争论。 情境一：课件展现王明宇3月6日的日记。 (1)议一议：怎样帮帮苦恼的王明宇。 (2)说一说：你有过王明宇这种心情吗。 (3)想一想：你以后遇到这种事怎么做。 情境二：展现"乐乐该怎么做'的图片及文字。 (1)争论：乐乐该怎么做。 (2)沟通：你认为间或撒一次谎有没有关系。 情境三：老师和一位同学表演同学遗忘做作业后撒谎被揭穿的事。 (1)沟通：你想对这个撒谎的同学说什么。 (2)这样一幕在班级常常发生，有同学尝到苦头，有同学尝到甜头。你想对尝到甜头的同学说什么? 老师小结：犯了错误不要紧，只要