用图册促教学

1、用图册促教学历史教材主要由课文和地图（插图）两部分组成。与课 文相比较，地图集地域性、综合性和直观性特点于一身，是 信息量大、主题鲜明、内涵丰富的图像表达方式。历史地图 册和历史教科书的插图，它们共同构成中学历史教材的地图 体系。因而在历史课堂教学中充分利用地图（插图）可以促 进历史教学效果。本文以必修专题二第1 课近代中国民族工业的兴起教学设计为例，谈谈个人在历史课堂教学中 对历史地图的运用。一、图文结合，感知历史将历史地图（插图）作为主要教学媒体，引导学生通过 读图分析获得历史知识，有利于培养学生的探究欲和自信心。 如为了介绍近代中国经济结构变动情况，我用多媒体课件显 示鸦片战争前后清朝农

2、村纺纱的妇女图并提出问题： 请你观察图片并结合教材内容，说说鸦片战争前中国传统经 济结构是什么？有何特点？请阅读教材第26 页第 2 段并思考： 鸦片战争前夕， 自然经济有何变化？是否发生了根本 性变化？为什么？通过读图和结合教材，学生解决了鸦片战 争前中国传统经济结构是自给自足的小农经济。特点是以家 庭为单位，耕织结合。鸦片战争前夕，自然经济有了某种程 度的分解，商品经济有所发展，但没有根本性变化。原因： 农民仍生产自己需要的农产品和大部分手工业品；地主和贵 族收取地租供自己消费，而不用于交换；商人积累的资金主 要用于购买田产，而不是用来扩大商业经营规模。这样为进 入下一个教学环节做了很好的

3、铺垫。地图或插图是根据教材的主要内容绘制的，其特点是紧 密配合教材，使教材形象、生动；其作用是提高阅读兴趣， 吸引学生的注意力，帮助学生掌握教材。如在讲到在近代民 族工业产生前，中国出现哪些类型的近代企业？我出示图片 英国在上海开办的耶松船厂和江南制造总局大门并 请学生结合所学知识加以思考。通过教师引导学生观察图片 中的文字，就可以让学生回顾得出在近代民族工业产生前， 中国出现过的近代企业有外商企业和洋务企业。学生通过观 察插图，回答问题，同时也就掌握了问题。二、以图引思，培养能力历史学科能力是一种综合能力，包括学生学习过程中的 思维能力、想象能力、记忆能力、表述历史问题能力，还包 括运用史学

4、原理观察问题、分析问题和解决问题等能力。历 史地图的内容虽然直观，但蕴涵着重要历史信息，通过深入 分析能够揭示历史事物现象或本质的特征，激发学生思维， 使历史知识形象化。在本课中我运用鸦片战争前后的中国及周边形势地 图，让学生思考：鸦片战争前中国是什么性质的国家？周边 形势如何？鸦片战争后中国社会发生了什么变化？通过认 真读图和比较，学生归纳出鸦片战争前，中国是主权独立的 封建国家，周边国家受到西方资本主义国家的侵略；鸦片战 争后，中国社会性质发生变化，开始逐渐沦为半殖民地半封 建国家。随后我又让学生结合教材第 26-27 页思考：鸦片战争后 中国社会经济结构发生了哪些变化？ （从农业、手工业

5、、商业、 金融业、 市场五方面进行归纳 ），变化的原因是什么？学生归 纳：战争后自然经济解体速度逐渐加快， 农产品商品化程度 有一定的发展，农产品大量出口。手工业：破坏了农村的家 庭手工业、城市手工业。商业：外国商业势力进一步侵入中 国，洋行大量增加；中国商业发生变化，出现买办和买办化 的商人，贸易中心由广州转移到上海，促进城乡商品交流发 展。金融业：发生变化。市场：中国逐渐沦为列强的商品市 场和原料产地，为资本主义发展提供劳动力市场。变化原因： 列强利用战争签订不平等条约， 向中国倾销商品， 掠夺原料， 冲击着中国的自然经济。这样通过教学，使广大学生深入理解历史基础知识，同 时也促进了其识图

6、能力的提高，懂得历史教材学习要与地图 相结合。三、以图引思，突破重点、难点历史教材和地图册中的插图是教材重要内容的体现，是 编者为突出重点、诠释难点的精心设计，是为学生学习历史 铺设的由浅入深、由低到高的台阶。在教学中结合地图引导 学生思考可以突破难点、解决难点。在讲述 19 世纪六七十年代代表性的民族工业有哪些？ 它们在地理分布上有何特点？为什么？ （原因可结合地图册 13 图思考 ）时，我出示中国近代外国资本的输入和民族工 业的兴起图，请学生看图并回答。学生经过看图、思考， 得出答案：此时民族工业有上海发昌机器厂、广东南海继昌 隆缫丝厂、天津贻来牟机器磨坊、北京机器磨坊等。地理分 布特点：

7、 主要分布在沿海地区和长江流域的大中城市。 原因： 这些地区受外资入侵早，自然经济解体早，大量农业和手工 业者破产，为资本主义发展提供劳动力和市场；受外来思想 影响，观念较新，科技文化水平较高；所处地理位置好，交 通便利，人流量大，市场广阔；沿海地区商品经济发达、基 础好；洋务派创办企业和外资企业主要分布在沿海地区。这样结合地图顺利地突破了本课的重点和难点如为了归纳近代民族企业的特点，我展示了中国近代 外国资本的输入和民族工业的兴起 、清末设立的厂矿趋势 图和列强控制中国市场两幅图。通过图片引导学生分析归 纳 :地域分布不均衡， 主要在沿海地区， 内地较少；行业不均， 轻工业为主，重工业很少；

8、资金少、规模小；受本国封建势 力和外国资本主义势力的双重压迫。四、以图教学，思想教育在历史教学中，挖掘历史教材的爱国主义素材，对学生 进行爱国主义思想教育，是历史教学的一项重要任务。历史 地图是再现历史条件和历史人物活动的直观教具。通过历史 地图教学，能激发学生的爱国热情，起到爱国主义教育的作 用。在本课作小结时，我让学生对比鸦片战争前后中国的 形势、中国近代外国资本的输入和民族工业的兴起 、清 末设立的厂矿趋势和列强控制中国市场四幅图，引导 学生思考：外国入侵导致中国形势发生什么变化？经济结构 有何变化？通过分析学生得出，由于外国入侵中国被迫大量开放通 商口岸；中国经济结构发生了变化，客观上

9、有利于中国近代 民族工业的兴起，但在民族工业发展过程中，又受外国资本 主义的压制，说明近代民族工业兴起的艰难，同时也告诉我 们国家要富强，首先要获得民族的独立。通过这样的教学， 学生的民族自尊心得到了增强。在课堂上使用地图或挂图应注意以下几方面：使用历 史地图进行直观教学，是为了帮助学生更好地理解和掌握教 材，因而地图上的内容要与教材内容紧密结合；使用的时间 必须恰当，要紧密结合讲述教材，不可提前或推后。教师 指图时，要组织全班学生看这一部分内容，不允许学生看其 他内容；教师指图要准确，使学生能形成正确的空间观念； 指图速度不可过快，要让学生看清楚；使用地图时有时要结 合教师的讲授。在课堂上使用地图教学，因地图（插图） 繁多，教学过程中运用要适时、 方法恰当，不可每张图都用， 要适当结合提问与板书，会给学生留下更深刻的印象。历 史地图是为教学服务的，因此在地图运用中要把地图与教材 内容结合起来，要突出重点，分清主次，有利于学生掌握教 材内容；学生与历史教材密切配合，边读教材边看地图边思 考教师所提出的问题，将学生的读、看、想三