幼儿园体育活动施例谈

1、幼儿园体育活动实施例谈-幼教论文幼儿园体育活动实施例谈江苏如皋师范附属小学幼儿园吴彩霞3-6岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）指出：“发展良好的身 体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是 幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”开展丰富多样、 适合幼儿的体育活动是增强幼儿体质，促进幼儿身心健康发展的积极手段和重要 途径，然而教师在具体实施时往往会出现一些偏差。笔者撷取身边的几个体育活 动案例进行分析。案例1 :小班体育活动“好玩的丝巾”目标：通过玩丝巾练习抛、接、走、跑等动作，体验与同伴游戏的快乐。活动过程：（1）热身运动：幼儿随音乐快乐小猪做

2、动头、动膝盖、动手、 动脚等动作。（2）师幼拉个圆圈坐下，教师示范玩抛、接丝巾的游戏，启发幼儿 探索丝巾的玩法：教师当猫妈妈，幼儿当小猫，双方玩捉迷藏游戏。小猫试着用丝巾把自己的头、手、脚藏起来，猫妈妈找小猫。（3）小猫尝试用丝巾将自己全 部藏起来，并且不发出声音，不让妈妈找到。分析：丝巾柔软、可塑性强，很适合幼儿玩，有助于培养幼儿的创造性、动 手能力、思维能力等。在该活动中，虽然幼儿看上去玩得很开心，但是运动量远 远达不到锻炼身体的目的，这个活动充其量只能算是一个丝巾探索游戏。 幼儿园 里像这样的探索性体育活动非常多，有探索呼啦圈玩法的，有探索纸箱玩法的, 有探索轮胎玩法的，有探索“尾巴”玩

3、法的，等等。针对当前幼儿运动能力较差、体质下降的现状，指南明确提出幼儿“具有一定的力量和耐力”这一目标，意在引导教师和家长重视幼儿体质、体能的培 养。因此，像“好玩的丝巾”这类一物多玩式的体育活动应注重调整其活动密度, 增加运动量。上述案例中，在幼儿自由探索了丝巾的各种玩法之后， 教师应该选取几个运动量稍大的玩法和幼儿一起玩，比如：将丝巾举在头上奔跑，比比谁跑将丝巾变成一等等，这样既得快：将丝巾放置在胸前，看谁能够飞快地跑而不让丝巾掉下来: 条“河”玩跨河游戏：将丝巾变成“尾巴”玩“捉尾巴”的游戏, 能满足幼儿的探索欲望，又能达到锻炼身体的目的。案例2 :中班体育活动“和椅子玩游戏”目标：探索

4、椅子的各种玩法，练习助跑跨跳的基本动作，提高动作的协调性 和灵敏性。活动过程：（1）热身运动：听音乐和椅子玩游戏。（2）自主探索椅子的玩法, 教师着重启发幼儿借助椅子助跑跨跳；（3）练习助跑跨跳，先是将一张椅子放在地上跨跳，然后是将两张椅子并排放在地上加大跨跳难度，接着是将三张椅子并 排放在地上继续加大跨跳难度。（4）放松活动：坐在椅子上相互捶捶背、捏捏肩、 拍拍腿。分析：在该活动中，幼儿一直用椅子做着跳的动作：在准备活动中，幼儿听音乐跳：在探索活动中，教师不时提醒幼儿将椅子放倒进行助跑跨跳的活动：在 主体活动部分，更是逐步加大难度，层层深入地用椅子开展助跑跨跳活动。 有一 个小女孩不敢跳，教

5、师拉着她的手一直鼓励她跳，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍，直到女孩子涨红了脸跳过去才罢休。该活动一直进行了30分钟，才进入 放松环节。此时，幼儿已累得满头大汗，疲惫不堪。很显然，在这个活动中，教师的关注点集中在“助跑跨跳”的技能训练上,但这种专项训练方式违背了指南的相关精神。幼儿身体发育尚未成熟，力量 较小，专项训练容易造成幼儿局部机体过度疲劳， 对幼儿的生长发育不利。在上 述案例中，幼儿腿部运动负荷偏大，其他部位的运动负荷不足，达不到全面锻炼 身体的目的。因此，组织这类体育活动时，教师在关注幼儿某一技能的同时，要 兼顾幼儿身体各部位的全面锻炼，尽量使幼儿身体的各个部位、各器官系统的机 能、各

6、种基本活动能力和身体素质等得到全面协调的发展，从而促进幼儿身心的健康发展。笔者认为“和椅子玩游戏”这个活动可以进行以下调整：在幼儿探索 椅子玩法的过程中不必强求其玩“跳”的游戏， 应让幼儿自由探索，运动身体的 各个部位，从而使上肢和下肢都得到充分锻炼。 主体部分学习“助跑跨跳”时可 以设计“小兔采蘑菇”的情境游戏， 在幼儿基本掌握跨跳方法后，教师用椅子拼 摆几条宽窄不一的“河”，再设置一些草地、木桩等障碍物，“小兔”们在采蘑 菇的路上需要爬过草地，跳过宽窄不一的河流，还需要走过木桩，最后可以就采 到的“蘑菇”进行统计，这样既能让幼儿锻炼多种运动能力，又能增加活动情趣。案例3 :大班体育活动“捉

7、尾巴”目标：锻炼幼儿奔跑的技能，能够按要求追寻目标。活动过程：（1）热身运动。教师将用布编的尾巴全部系在自己的腰上，带领幼儿跑步进场，接着幼儿追捉教师的“尾巴”，每人获得一根。（2）幼儿之间自 由捉“尾巴”：幼儿抓与自己颜色相同的“尾巴”： 幼儿看标记捉“尾巴”，要 求是：红色抓绿色，绿色抓黄色，黄色抓紫色，紫色抓红色：幼儿看标记绕障碍 捉“尾巴”，要求是：红色不可以抓绿色，绿色不可以抓黄色，黄色不可以抓紫 色，紫色不可以抓红色。（3）放松活动。分析：在该活动中，教师尝试将数学活动与体育活动进行整合， 活动过程中渗透着分类捉“尾巴”的要求，层层递进：第一层次不分颜色捉，第二层次按相 同颜色相互捉，第三层次按指定颜色相互捉，第四层次按反向指定颜色相互捉。但在组织活动过程中，由于节奏把握不太好，每一轮游戏结束后，教师都要组织 幼儿集体统计“尾巴”，用时很长，从而影响了活动的密度。尤其是此活动在冬 季进行，室外气温较低，较长的统计时间导致幼儿活动量不足， 这与幼儿体育活 动“低强度、高密度”的组织原则相违背，影响了锻炼效果。建议教师在组织活 动时灵活把握，第一、二层次的活动难度比较小，幼儿基本上都能够按要求