幼儿园小班教育笔记60篇

1、幼儿园小班教育笔记 60 篇老师要和孩子交朋友以前，每当别人问我当好一名幼儿老师，最基本要什么的时候，我都会 毫不犹疑回答： “细心、耐心、爱心。 ”可此刻我要加上一点：童心也是 不可缺少的， 个性是应对年龄越小的幼儿。因为我此刻担任的班级是小 小班，在与他们相处的一个段时间里，我深深地体会到了这一点。当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点，我就喜欢上了他们.看着他们天真无邪的笑容， 我当时就跟自己说 : “我必须会好好地保护他们、疼爱他们。 ”开学之后，在我们老师细心照顾、耐心教导、爱心呵护下，他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境。就在我感到欣慰的时候， 家长跟我反映了一些状况：幼儿早上都不

2、是很愿意上学。听完家长的状况， 我进行了反思，但是我还是找不到问题出此刻哪里。就在我感到百般无”真是一奈的时候，家长的一句话又给了我启发： “郭老师，我们东东说昨日你 跟他玩皮球玩得很开心，所以他这天要早点上幼儿园玩皮球。言惊醒梦中人，我开始能找到一点头绪了 :可能是因为刚开学不久，我们只是顾着帮忙他们适应环境，让他们不哭不闹就行， 忽视了他们的童 心爱玩，没有陪他们玩。加上他们年龄偏小，交往潜力较差，很多小 朋友都只是顾着自己玩玩具， 不懂得找朋友一齐玩，所以他们就觉得幼 儿园是个没趣的地方，老师也是个没趣的人。为了证实我的推测是对的，我在之后的日子里开始和他们进行一系列的 玩：在操场上和他

3、们一齐赛跑 ;在他们玩滑滑梯时，我大声地给他们打气 ;在他们踢球的时候，我就当龙门 ;在他们开火车时，我就当火车头 ;在玩游戏老狼老狼几点钟时，我就是追捕他们的 “大灰狼”苗一篇二个性孩子，个性对待甜甜是一个比较个性的女孩，不愿与小朋友交往，也不愿与老师交流； 更不愿参加幼儿园的各项活动。下午，孩子在区域角内活动，甜甜也不看小朋友玩，只静静地坐在自己 的位置上，于是我走过去： “甜甜跟小朋友一齐去玩呀。 ”她摇摇头。你 看小朋友玩的多开心呀，你也去吧！我继续努力劝说她。可她还是不愿。来，跟老师一齐过去玩，我拉着甜甜想让她进入活动，可还没走几步， 她就哭起来，嘴里说： “我不要玩，我不要玩。 ”

4、 针对这种状况，进行了家访，得知甜甜从小由奶奶带，爸爸妈妈虽然也 在身边，但工作较忙，平时不大管教孩子，而甜甜也个性依恋奶奶。我 利用户外活动时，有意识地多与她交流。到她的身边，问问她自己的一 些兴趣及有关她的事情。在交谈中运用亲切的语气和她说话， 并利用一 些辅助性的举动来加强幼儿的亲切感， 如拍拍她的小手、摸摸她的头等， 让甜甜感到老师也是喜欢她的，让她感到老师的关爱， 慢慢地学会愿意 与老师交谈。发现她与一小朋友说话了，就立刻表扬，让她意识到与小 朋友交往是一件快乐的事情。 发现孩子的闪光点及时表扬她， 让她在孩 子面前树立起自信心。主动创造让孩子合群的条件，一次不行，二次, 二次不行，

5、三次四次我想总有成功的一天。篇三孩子是镜子这天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的 在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身 边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听宁宁说了 一句：沈老师，你要留意呀，走路的时候要看好，别摔跤!看着孩子半是责备，半是担心的样貌，不禁心头一动。这些幼儿在班级 虽然才一个学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已 经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心我们, 就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐 孩子差不多吗?模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿

6、与自己亲近和喜欢的 人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很 留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一 个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服, 甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都 是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气,和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的 对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，孩子们就会关 心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面 镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。我们是孩子的

7、榜样，孩子是我们的一面镜子，在孩子面前我们要学习三 思而行!篇四幼儿园处于孩子成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，但理解力有 限。照顾这个时期的孩子，不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理，更 重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真容易被孩子的不听话气坏呢。小朋友喜欢的老师长头发的，可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、 懂科学的、有本事的。每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和清贫的,这是由幼教的任务和性质决定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡， 教育是指让孩子在幼儿园健康地成长 发展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以 对幼教

8、来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段， 从大的方面 说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、 喜怒哀乐、当天的心情负责。如果没有爱心， 幼教工作可能根本不能干下去。 孩子非常需要老师关爱， 比如经常要抱着他们，小朋友也特别喜欢老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭 到老师的衣服上了，这是很正常且经常发生的事。这就是孩子，他们就 是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。幼教工作是非常辛苦的， 一天 8 个小时都得目不转睛地跟着孩子， 必须 勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子很多事情需要老师帮助才能完成，下班时 间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还经常组织亲子活动，自己的业余时间

9、非常少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400 ，对一 个家庭来说就是 100% 。所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益 求精。儿童是一个精神存在物， 他一出生就蕴含着强大的精神能量， 并按照自 己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。比如：小班宝宝的思维是形象具体的， 他们的思维必须依据形象生动的 参照物，并且要与他们的生活经验相关，小白兔，红萝卜是他们易于理 解的，而抽象数字 1、2、3 的实际意义，对于他们来说理解起来就很困 难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言，使用简单 不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等 等。幼儿园

10、教师就像百宝箱， 什么知识都要通晓一二， 要有较强的综合艺术 素质，包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小朋友喜欢又符合教师的身份， 这些都是幼教应具备的基 本素质。还有语言表达能力也很重要，要有较强的沟通能力，幼教是家 长和孩子之间的桥梁，对小朋友说话要简练，听得懂同时注意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要准确、委婉。作为幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面， 因为人的成长过程实际上是一个心理成长过程， 而不是一个智力成长过 程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和尊重是贯穿教育始 终的，肯定与支持孩子按照精神胚胎的

11、内在规律自然发展， 对他们的自 然发展表示尊重， 为他们的发展提供适宜的精神与物质环境， 我们的总 园长朱敏女士就提出过这样的教育思想 “蹲下来讲话 ”抱“起来交流 ”牵“着 手教育 ”。这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解，同时让孩子在自 然发展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格， 铺垫 辉煌的人生打下了坚实的基础 !幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验， 并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此在我平日的工作中总是将教育生活化让孩子不知不觉地会了， 让环境问题化让孩子玩着玩着就

12、学了。 这种说法看似简单， 其实对老师的观察、分析、提炼、创设能力则有着较高的要求。作为教师，我们就要在幼儿 园的环境中支持幼儿解决问题， 进而引导幼儿将经验迁移到社会生活中 去。篇五经常鼓励孩子成长一次，组织幼儿做提问游戏。为了使孩子们对活动感兴趣，我做了三朵 小红花，准备奖给提问最多的小朋友。活动开始了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题： "为什么太阳是圆形的""为什么会下雪""为什么花朵有各种颜色""为什么"各种各样 的"为什么 "，从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动结束时，我请小朋友们评出

13、三名提问题最多的小朋友，他们分别是利利，文文，杰杰，其实这三个孩子并不是提问最多的，但平时在小朋友们心目中是"好孩子 "，所以小朋友们就选了他们。 而那些踊跃提问，但平时比较淘气的孩子却没 被提名。作为教师，我也明白奖牌给这三位小朋友，有点不公平，但为 了不压抑孩子们的热情， 不伤害被提名孩子的自尊心， 就把奖牌挂在了 这三位小朋友的脖子上。谁知，第二天早上，青青小同学拿来了几块奖牌，对我说："老师，昨日您的奖牌做少了，好多小朋友都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把 它奖给小朋友吧 !"我接过奖牌，连忙感谢青青小朋友。能够想象的到，青青提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多沮丧啊 !同时，我更感谢这位细心的妈妈，她及时地补偿了孩子在那里没能得到的表扬和鼓励。关于青青小朋友这件事对我的影响很大： 没有人喜欢天天被人批评和训 斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一个孩子如果长期生活在一种用 心的、善意的期盼和鼓励的氛围中，对于他的错误和缺点给予原谅和激 励式的纠正