幼儿园大班科学说课稿范本三篇

1、幼儿园大班科学说课 稿范本三篇教材是 进 行教学的 评 判凭据，是学生获 取知 识 的重要来源。认 真 拟 定 说课 稿， 是 说课取得成功的前提。下面就是小编给 大家 带 来的幼儿园大班科学说课 稿范本三篇，希望能帮助到大家!1、 说 教材 纲 要中提出：“教育内容的选择 既要适合幼儿的现 有水平，又有一定的挑战 性 ;既要符合幼儿的现实 需要，又有利于其长远发 展 ;既要贴 近幼儿的生活来选择 幼儿感 兴 趣的事物和 问题 ，又有助于拓展幼儿的经验 和 视 野和 经验 ”的精神。在我们 的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光 纸、有薄薄的毛 边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性

2、，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱 等。正因为纸 的品种多 样 、用 处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢 的物品之一。平常与幼儿的交流与观 察中收集到有关幼儿许 多关于 纸 的疑 问 与 话题 ，如： “为 什么在腊光纸 上不好画画呢? ”“ 为 什么 皱纹纸 放在水里会退色？”为什么宣纸放在颜料水会变颜色？"你们瞧，纸会飞起来！ ”这是幼儿的兴趣点因此 这 一 课题 有一定的教育价值 ，既符合幼儿当前需要 探究 纸 的秘密，又有利于长远发 展，激 发 其 创 造的意 识 ，且其教育资 源丰富，有孩子们爱 看的 图书 、有爸爸 妈妈爱 看的报纸、有色彩 鲜艳的包装纸孩子们喜欢用纸

3、折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等， 对纸 充 满 了好奇与探究。根据指南科学领 域水平目 标 中提出： “尝试 运用基本的科学方法探究问题 ，能大胆提出 问题 ， 发 表不同的意见 ， ”以及本班幼儿探索欲望强 ，喜 欢动 手操作，能较 好地运用 语 言与同伴进 行沟通和交流，会喜欢 用自己的方式表达自己的认识 和情感来看，我将 纸 定位 为 一个系列活动 ，本次活动 神奇的纸 是系列活动 之一，着重让 幼儿在玩中体 验 、感知、发现 各种 纸 的不同特性，寓抽象的知识 于 轻 松、愉快的游戏 活 动 中， 这 与新的 课 程 标 准指出：“孩子的学习 要来源于游戏 ，来源于生活。”的情况

4、相吻合的。根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验 、能力、发 展水平与潜在能力的差异，制定本次目 标 ：1、引 导 幼儿 积 极参与探索活动 ， 发现纸 的不同特性。2、会用简单 的方法 记录 自己的操作过 程及 结 果， 乐 意与同伴交流。3、培养幼儿探究精神与分享经验 的愿望。活 动 中引 导 幼儿能用各种不同的方法探究纸 的不同特性，既是本次活动 的重点也是难 点。2、 说 活 动 准 备1、 环境 创设 ： 师 生共同布置时 装表演的舞台2、 经验 准 备 ：(1)教育的整合应该 把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动 前 让 幼儿了解纸 是我国四大发 明之一，并知道各种各样纸 的名称

5、、种类 。开展了体育活动 扔 纸 球揪尾巴，美术 活 动 染 纸 撕 纸 等。(2)幼儿有 记录 、操作活动 的 经验 。3、物 质 准 备 ：(1)时 装表演的VCD(2)师 生共同收集各种纸 、 浆 糊、 钉书 机、剪刀、水彩颜 料及 记录 用的笔、纸 等。3、 说 教法学法：1、 课 件激趣法：托 尔 斯泰指出“成功的教学，需要的不是强 制，而是激发 学生的学习兴 趣。 ”本活 动 在这 方面 进 行了大胆的尝试 。我以看 课 件 “时 装表演 ”引起幼儿的兴 趣。引 导 幼儿 观 察： “模特身上的服装是用什么做的?”再让 幼儿猜想“身上的服装是怎么做的?”通 过 形象生 动 、色彩

6、鲜艳 的 纸 服装， 让 幼儿了解纸时 装的材料及制作方法，从而激发 幼儿参与的兴 趣，及 进 行 时装表演的欲望。2、 记录 比 较 法 纲 要中指出：“通 过 探索操作，每个人都有了自己的感受、体验 和 发现 ，在 头脑中有 许 多刺激、动觉 的 经验 和一些含糊的可能性，或者有一些处 于半意 识 状 态东 西，通 过思考和适当的方式表达(如 绘 画、 记录 表等 )形成想法。”因此我采用了 记录 比 较 法，它可让幼儿把在探索中的发现 及 时 地 记录 下来，并通过 比 较 ， 发现 它 们 之 间 的秘密。活动 中，我向幼儿抛出这样 的 问题 “请 你 们 用 这 些 纸边 做 边 比

7、 较 ，它 们 有什么不同?”然后把发现记录在纸 上。同 时 ，在幼儿操作过 程中，我引导 能力 强 的幼儿能用2 种以上的方法进 行比 较 ，而且依次 记录;帮助能力弱的幼儿用1 2 种方法比 较纸 的特性，在此基础 上引 导 幼儿相互交流自己的记录发现，在相互的分享中，师 幼共同 归纳 出 纸 共同的特点与不同的特性，从而突破活 动 的重 难 点。3、多感官观 察 发现 法：指南的科学领 域中提出“学 习 运用各种感官观 察、探索周围 的事物和 现 象 ”且大班幼儿已具备 了一定的观 察能力，在观 察中幼儿能主动 参与， 积 极性高，能有效的发挥 主体作用;因此我们 在整个活动 中注意引导

8、 幼儿运用多种感官来观 察、探索、实 践，如：用眼看看 “模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸，感知纸 材料存在着光滑、厚薄之间 的不同，动 手折一折、撕一撕发现 各种 纸 之 间 的差异等。这样 幼儿能全身心地投入到活动 中，因自己的成功发现 而增 强 自信心，也激发 了幼儿参与下一个活动环节 的 积 极性，从而为 突破本次活 动 的重 难 点打下 铺垫 。各位领导 、各位老 师 ：大家好 !今天我 说课 的内容是大班科学活动 我 们 的牙 齿 1、 说教材： 纲 要中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激 发 幼儿的探索兴 趣和探索欲望。”保 护 牙 齿 是大班普通的科学内容

9、，活动 内容 较为 枯燥，于是我在教学形式上下了工夫。一是从幼儿熟悉的事例入手，利用可利用的教学资 源， 让 幼儿 亲 身体 验龋齿的形成原因以及了解预 防 龋齿 的有关知识 ，从而达到教育幼儿坚 持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯 的目 标 。二是利用实验 材料、 图 片、 课 件等多种操作材料来提高教学效率和效果。因此，针对 幼儿的 这 一活 动 特点，我设计 了我 们 的牙 齿 这 一活 动 。2、 说教学目 标 ;大班幼儿对 事物的表面的观 察已 积 累了一定的经验 。我 们 也知道，幼儿对 活 动 的需要几乎比 对 事物的需要更强 烈。 对 幼儿而言，动 作就是思维 。因此，结

10、合大班幼儿科学教育的特点，我确定了以下教学目标 ：1 .观察了解牙齿 的 结 构、数量和特点，愿意做龋齿检查和治 疗 。2 .了解保护 牙 齿 的常 识 ，关注自己牙齿 的健康，知道保护 牙 齿 的重要性。3 .通过 活 动 体 验 ，切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长 ，体 验 健康 洁 白的牙 齿给 人 带 来的快 乐 与美德：能克服牙齿检查 与治 疗带 来的恐惧心理，表现 愿意接受牙齿检查或治 疗 的意思。3、 说 重 难 点：根据大班幼儿的实际 情况，我将目标 了解保 护 牙 齿 的常 识 ，关注自己牙齿 的健康，知道保 护 牙 齿 的重要性作为 了本次活 动 的重 难 点。4、

11、说 教学准 备 ：为 了更好的完成教学目标 ，我做了知识 方面的准备 和物 质 方面的准备 。知 识 方面的准备 ：1 .知道本班幼儿保护 牙 齿 的情况。 创设 保 护 牙 齿 宣 传 角。物 质 方面的准备 ：2 .准备 教育挂图 有用的牙齿 、3 .牙齿 模型教具、苹果5、 说 教法：教育心理学认为 “学 习 者同 时 开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对 象。 ”根据幼儿的学习 情况，本次活动 我运用了 观 察法、提 问 法、表演法等教学方法。利用观 察法是因为这 个年 龄 段的幼儿思维 具有明 显 的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维 。从幼儿 认识

12、 事物的特点和语 言本身特点来看，在幼儿园语 言教育中 贯彻 直 观 性原 则 非常重要。以看图 片的形式直接刺激幼儿的视 听器官，能使教学进 行得生 动 活 泼 ，激 发 幼儿学 习 的 兴 趣。采用提问 法是因 为 提 问 能引 导 幼儿有目的地、仔细 地观 察，启 发 幼儿 积 极思 维 。我运用启发 性提 问让 幼儿将看到的具体形象的图 片用 语 言描述出来，是解决活动 重点的有效方法。提问 法是 语 言活 动 中都能用到的方法，通过 提 问观 察并回答，让 孩子更方便的理解故事的内容。表演法让 幼儿在通过 学 习对话 的同 时 演 绎 故事中不同角色的话 ，更容易的使幼儿理解不同形象

13、的心理活动 ，方便孩子理解故事的发 展情节 以及故事的内容。6、 说 学法遵循幼儿学习 的 规 律和幼儿的年龄 特点，在纲 要新理念的指导 下，整个学习 活 动 ，始 终 以幼儿 为 主体， 变过 去的 “要我学 ”为现 在的 “我要学 ”。遵循由浅入深的教学原则 ，幼儿在看看、听听、想想、说说 、玩玩的轻 松气氛中掌握活动 的重、 难 点。幼儿将运用观 察法、表演法等。观 察法是幼儿通过视 、听 觉 感官 积 极参与活动 ，幼儿通过观 察 图 片直接 获得印象。表演法是幼儿在学习 中理解故事形象的心理变 化，是幼儿练习说话的好机会。7、 说 教学 过 程：结 合幼儿园教育工作原则 和本次活动

14、 的目 标 ，我 设计 了以下几个环节 ：（一）游 戏 激趣， 导 入 课题 。首先我用激情的语 言引起孩子的兴 趣，小朋友请 注意，老师给 大家猜个谜语 ， “手掌珍 贵 似明珠，行动 笨拙傻乎乎，样 子像狗 爱 玩耍，下水上树 有功夫。 ”这 是什么 动 物呢?（小熊 ） 一开始活动 ，我就 让 幼儿做他们 非常熟悉且十分喜爱 的游 戏 猜 谜语 ，把小熊的外形特征和生活习 性运用儿童语 言 编 成 谜语 ， 唤 起小熊在幼儿大脑 中的印象，为进 一步学 习做 铺垫 ，因 为 幼儿 对 小熊比 较 熟悉，很快就能猜出来，因此大大地增强 了自信心，感受到是在一个轻 松愉快的环 境中学 习 ，

15、从而 较 好地激 发 了幼儿学 习 的 积 极性并且较 自然地引出课题 。（二 ）欣 赏 故事，了解故事内容让 幼儿 带 着 问题 听故事：“今天老 师给 你 们讲 一个故事，名字叫小熊拔牙。小熊为 什么要拔牙呢? ”教 师 有表情的讲 述故事。这时 幼儿 边 听故事 边 看 课 件，来了解故事内容。听完后老师 提 问 ：故事的名称、故事中有谁 ?小熊为 什么会牙疼呢?最后都有谁 来帮助小熊拔牙 齿 呢 ?又 发 生了什么?有 谁 知道我 们 自己的牙 齿 是什么 样 子的 ?三、直观形象导人内容展示牙齿的挂图或模型教具，在教师 的引 导 下， 让 幼儿 观 察了解牙 齿 的形状、排列顺序，交

16、流牙齿的分类名称，并点数同伴切牙、尖牙和磨牙的数量。（人的一生总 共有两副牙列，第一副牙列称为 乳牙列，是由20 颗 乳牙排列而成。从出生 6 个月左右开始萌出第一颗 乳牙，到2 岁 半左右 20 颗 乳牙萌出完毕 。自 6-7 岁 至 1213 岁 ，乳牙逐渐 拖落而被恒牙所替代。恒牙是继 乳牙脱落后的第二副牙列，若因疾患或意外 损伤 而致脱落后再无牙替代。近代人第三磨牙有所退化趋势 ，故一般人恒牙数在2832 个之 间 。四、通 过 体 验 和 观 察来 认识 牙 齿1、 请 幼儿品 尝 苹果片并引导 幼儿回答。（1）你是用了哪些牙齿 把苹果咬下来的?我 们 叫它什么牙呢?（门 牙 ）门

17、牙 长 在哪里 ?（2）我 们 用了哪些牙齿 把苹果嚼碎的?我 们 叫它什么牙?（磨牙）磨牙 长 在哪里 ?（请 幼儿模仿吃 鸡 腿 ）（3）我 们 怎 样 吃 鸡 腿 ?哪些牙齿 把 鸡 腿撕下来的?我 们 叫它什么牙?（尖牙也叫犬牙）尖牙长 在哪里 ?五、在游戏 猜猜我是谁 中，加深对 牙 齿 的初步 认识 。小朋友，猜猜我是谁 ，我住在嘴巴的中间 ， 长 得方方的（门 牙 ）：我 长 得尖尖的，住在门 牙的两 边 （ 尖牙） ：我长 得比 较 大，住在嘴巴的最后面（磨牙）。六、 讨论 与交流 ;1 .引 导 幼儿 观 看有关介 绍 牙 齿 的作用及如何保护 牙 齿 的 课 件。教 师 提

18、 问 ： （1）牙 齿 有什么用处 ?（2）牙 齿 的 敌 人是 谁 ?2 .牙 齿 的用 处 可真大，我们应该 怎 样 保 护 自己白白的牙齿 呢 ?（让 幼儿思考讨论 保 护 牙齿 的方法，并模仿其动 作。七、出示牙齿 模型教具和牙刷，边 念刷牙歌，边 引 导 幼儿学 习 和巩固正确的刷牙方法。活 动 延伸：1、 结 合 进 餐活 动 ， 让 幼儿体 验 怎 样 用牙吃肉、芹菜等难 嚼的食物，不泡饭 ，养成正确使用牙齿进 食的 习惯 ，提醒幼儿饭 后用清水漱口。2、 请 家 长 参 观 保 护 牙 齿 宣 传 角， 阅读 保 护 牙 齿 的相关 资 料。督促幼儿每天早晚刷牙， 指 导 幼儿

19、掌握正确的刷牙方法。以上是我对这 个教学活动 的理解、分析与做法,如有不当之处请评 委老 师给 与批 评 指正 ,谢谢 !各位老 师 ：大家好!今天我的说课 内容是大班科学活动 动 物怎 样过 冬。1、 说 教材（一 ）设计意 图 ：根据幼儿园教育知道纲 要要求幼儿对 周 围 事物感 兴 趣，有好奇心和求知欲，所以我 选择 了 动 物怎 样过 冬来 进 行教学，并且小动 物又是小朋友们 喜 爱 的，愿意 亲 近的。让 幼儿了解动 物是怎 样过 冬的和他们过 冬的不同方式。我准备 采用以操作法和电 教法 为 主，让 幼儿自己动 手操作、 观 察，激 发 幼儿探索动 物生活的兴 趣。（二 ）目 标

20、 定位：学前儿童科学教育活动 的目 标 ，是学前儿童科学教育活动 的出 发 点和 归 宿。以学前儿童科学教育活动 目 标为 依据，确使学前儿童科学教育活动 的目 标 得以 实现 。根据大班幼儿的年 龄 特征，我分为 了三大目标 ：1、 认 知目 标 ： 让 幼儿了解动 物 过 冬的不同方式，丰富幼儿的知识 。引 导 幼儿探索 动物的生活方式。获 取有关的科学经验 。2、情感目标 ：激 发 和培养幼儿好奇、好问 、好探索的态 度。 让 幼儿探索动 物的生活从中感受到极大的兴 趣。3、技能目标 ： 让 幼儿能根据动 物生活的习 性，以及过动 的不同方式进 行 简单 的分 类 。通 过 操作和 观

21、察，并 结 合自己以有的经验 ，得出 结论 。（三 ）重 难 点：幼儿科学教育活动 是启蒙教育，重在激发 幼儿的 认识兴 趣和探究欲望。本次活动 的重点就是 让 幼儿了解过 冬的不同方式。通过观 察，激 发 他 们 的求知和探索欲望。难 点就是 让幼儿根据动 物生活的习 性以及 动 物 过 冬的不同方式进 行 简单 的分 类 ，通 过 操作 让 幼儿 实际的参与了活动 ，使他 们 感受科学探究的过 程和方法，体验发现 的 乐 趣。（四 ）活 动 准 备 ：为 幼儿提供丰富的可操作的材料，为 每个幼儿都能运用多种方式进 行探索提供活动 的材料。 为 幼儿提供小动 物 图 片若干、操作卡片人手一份

22、。让 每位幼儿都参与到活动 中来，感受探索的乐 趣。 为 幼儿播放录 像 动 物 过 冬， 让 幼儿通 过观 察，更 进 一步的了解动 物过 冬的不同方式。2、 说 教法 纲 要中指出科学教育应 密切 联 系幼儿的实际 生活 进 行，利用身边 的事物与现 象作为 科学探索的对 象。通 过 引 导 幼儿 积 极参加小 组讨论 、探索等方式，培养幼儿合作学习 的意 识 和能力学习 用多种方式表现 交流，分享探索的过 程和 结 果。采用集体、小组 、个人的形式开展，让 幼儿 积 极投身到活动 中。以 电 教法、直观 法 为 主 辅 以游 戏 法和操作法，让 幼儿自行探索主动 学到知 识 。3、 说 学法根据新纲 要的指导 ，培养幼儿能够 运用各种感官、动 手 动脑 、探究 问题 。要 为 幼儿的探究活动创 造 宽 松的 环 境。 让 每个幼儿都有机会积 极参与 尝试 ，支持鼓励他们 大胆提出 问题 ， 发 表不同意见 。学会尊重别 人的 观 点和 经验 。通 过让 幼儿 观 看 动 物 过 冬 录 像，先 观 察、再 动 手操作，不仅 提高了幼儿动 手操作能力，还 从 讨论 中体会了学习 知 识 的 乐 趣。四、活 动 流程（一 ）导 入部分：以儿歌小动 物 过 冬