部编版五年级下册语文园地六教案

1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋语文园地六课题语文园地六课型练习H时间1课时教学 目标1 .通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文 ，了解人物的思维过程，加 深对课文内容的理解。2 .通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解 描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。3 .通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。教学 重点了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解；掌握理解义言义重点字意思 的方法；了解描写人物感受的方法，掌握修改作文的方法；了解古代各年龄段的 称谓。教学 难点了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解；学会和积累理解

2、文言文重点 字意思的方法。教具 准备课件教学设计设计意图导入一、学习“交流平台”。1 .谈话导入：思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。 回顾本单元学习到的一个方法，通过了解人物的思维过程， 加深对课文内容的理解。文章中人物的思维过程多种多样， 有的比较直接，有的比较含蓄。2 .教师引导学生思考问题。(1)学生思考：请同学们看第一个片段，按卜暂停键，思考：这段话描 写的是谁的思维过程？你能用图表的形式展示其思维过程 吗？【出示课件2】第一场，田忌先用卜等马对齐威王的上等马，齐威王的 马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中 等马，

3、胜了第二场。田忌微微一笑。引导学生借助 学过课文中的语句 了解人物的思维过 程，降低了教和学 的难度。第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。 田忌满意地笑了。比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。【出示课件2】田忌赛马田忌：下上中胜利齐威王： 上中下教师小结：回顾田忌赛马一课，我们可以了解孙膑制 定计策的思维过程一一他先分析了当时赛马双方的具体情 况，通过合理安排马的出场顺序，即“下等马对上等马、上 等马对中等马、中等马对下等马”的方法,取得三局两胜的结果，获得整体的胜利。通过这样的推理，我们就能理解孙膑 为什么想出了这样的妙计，可以感受到孙膑高超的智慧。(2)接下来继续回顾跳

4、水一课，请按下暂停键，默 读片段，思考以下几个问题：为救孩子，船长采用了怎样的 方法？他为什么采用这样的方法？【出示课件4】正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。 他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立 刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！ ”孩 子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！ 一！二！ ”刚喊出 “三！ ”孩子纵身从横木上跳了下来。学生思考师生交流：当时，船长结合船上的各种情况，他立即决 定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。这样分析 后，就能知道他的办法好在哪里了。 在很短的时间里，船

5、长就 果断地救下了孩子，真是机智过人。小结：回顾了人物的思维过程后，我们可以从中体会到： 在生活中无论遇到任何问题时，都要善于观察，分析当时的 实际情况，选择合适的办法解决问题。二、学习”词句段运用”。第一题的学习。你有什么发现?师：接下来我们一起进入“词句段运用” (一)读读下面的词语，注意加点的字,1.读一读，找规律。【出示课件5】弗能应 答应溺而不返返回守株待兔守候读读下面的词语，注意加点的字,吾盾之坚坚固引导学生通过 小组交流解决问 题，培养了学生与 他人合作的习惯和 能力。道旁李 道路冀复得兔重复(1)请同学们按下暂停键，你有什么发现？(2)预留时间让学生思考。师：细心的同学会发现，

6、每组词左侧是文言文，右侧是 现代汉语。请同学们按下暂停键，说一说左侧加点字的意思吧。新课教学师：吾盾之坚的坚是坚固、坚硬的意思，弗能白的,是 回应、答应的意思。注旁李出自王戎不取道旁李，道是道路的意思；溺而 不返出自精卫填海，返是返回的意思。冀复得兔和守株待兔出自守株待兔，复是又、重复的 意思，守是守候的意思。(3)教师相机小结：通过学习，我们发现：文言文中的一些单音节字与现代汉语 中的一些双音节词是相对应的。2.练一练，学运用。师：发现了这个规律后，请同学们尝试理解下面几组文言文 中单音节字的意思，请按下暂停键，写出下面加点字相对应 的词语。(1)【出示课件6】誉之曰：吾矛之禾I：宋人有耕者

7、板苗助长： (2)学生思考。【出示课件71誉之曰赞誉吾矛之利锐利宋人有耕者耕田携苗助长禾苗师：荐之曰的有是赞誉、赞美的意思；吾矛之利.意为锋 利；宋人有耕者的耕意为耕田；板苗助长的苗是禾苗的意思。(3)教师相机小结：我们可以借助这个规律，结合上下文语 境，理解更多的文言文中单音节字的意思。(二)读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？选择一种体验写一写。师：接下来，让我们走进“词句段运用”的第二题，请按 下暂停键，读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体 验？选择一种体验写一写。1 .读一读，找规律。【出示课件8】二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟 大 家已经觉得时间太长了。等

8、孩子一浮上来，水手们就立刻抓 住了他，把他救上了甲板。【出示课件9】几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了 。成千 上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。(1)学生思考：从加点部分你体验到什么？(2)预留时间，教师相机小结：有同学发现“第一个句子中的“四十秒钟”本是表示很短的时间，却让“大家已经觉得 时间太长了”，体现了人们救孩子的焦急心理；第二个句子中 的“几万年，几十万年，几百万年”本是表示很长的时间， 却让人感觉“一转眼就过去了” ，体现了世界的变化之快。2 .练一练，学运用。教学时大胆放 手，让学生自读自 悟，充分调动了学 生主体的积极性。(1)学生思考：生活中你有过这样的体验

9、吗？会感觉时间过 得很快或很慢，请按下暂停键，说一说当时的情况。(2)出示场景，师生交流。【出示课件10】?那天，音乐老师要我们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑 不安地走上讲台，小声唱着刚学的歌曲。时间似乎故意和我作对一一走得慢极了，几分钟对于我来说，简直就像一个世 纪那么漫长。?在溜冰场上，我和小明手拉着手滑了一圈又一圈， 配合 非常默契，可是，一眨眼的功夫天就黑了，怎么还没过瘾呢， 就该回家了。（3）师小结：我们从这两个场景可以看出：时间的长短是根 据情感的需要或表达的需要来确定的，我们要学习这样的表 达方法，在时间的描写中融入人物的情感。（三）学习修改作文。1 .谈话引导：下面的材料一张画像节

10、选自叶圣陶先 生为一位中学生修改的作文，请按下暂停键，读一读教材第 91 92页），具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。2 .学生自由阅读，可以在材料旁边做好批注，写一写自己了 解到的方法。3 .预留时间，让学生思考、整理并记录。4 .教师相机引导并小结：通过梳理，我们发现叶圣陶先生对作文进行了以下几处修改。1 .把用词不准确的地方改准确。如，把“一张画像”改 为“一幅画像”；把“书皮”改为“课本的包书纸”等。2 .把不通顺的句子改通顺。如，把“口里还不住地呐喊” 改为“从口里还吐出来几个字”等。3 .把长句改为短句。如，把“那站在门口手里拿着大三 角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任

11、”改为“我们 的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆 规”。4 .删去重复啰唆的词句，使句子干净简洁。如，“我越看 他倒越像新儿女英雄传里的黑老蔡，这句话显得啰 唆，叶老删去多余的部分，改为“倒像新儿女英雄传里 的黑老蔡5 . 增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如， 叶老把“上课了”改为“上课铃一响”。因为“上课了”可以 理解成刚上课或已经上课一段时间了，改为“上课铃一响”，意思就清楚明白了。6 .改正错别字和使用不当的标点符号。如，作文中将“像”写成“象”以及多余的标点符号，叶圣陶先生都进行了改正。小结：我们发现叶圣陶先生对这篇文章一共进行了 6个方面 的修改，他对文章

12、的修改是多么仔细、认真、规范。我们也 要向叶老学习，正确、规范地修改自己或同学的习作。三、学习“日积月累”。师：接下来，我们进入“日积月累”来学习古代对不同 年龄段的别称。师：请你按下暂停键，读一读这几组别称1 .课件出示。【出示课件11】豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。不惑：指人四十岁，花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。2 .师生一起共读。3 .预留时间，教师相机小结：(1)豆蔻年华引导学生反复 诵读探究，理解意 思，受到启发。豆蔻，是一种植物，约一丈多高，在初夏开花，秋季结 成果实和种子。豆蔻花未大

13、开时就显的非常丰满，故俗称为“含胎花”，因此也就成为少女的象征。豆蔻一词，典出唐朝杜牧赠别诗二首之一“娉(p 1 ng) 娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠 帘总不如。”这是杜牧在扬州期间，写下了这首诗赠给一位歌女。 诗 中用早春二月初树梢上含苞待放的豆蔻花，来比喻十三岁的 少女。因此，豆蔻后来就被用来 专以形容十三、四岁的年轻 女子。(2)及笄(j I )语出礼记内则“女子十有五年而笄”。“及笄”，是 用簪子把头发维起来，后因称女子年满十五为及笄。表示已 到出嫁的年岁。(3)弱冠(gu a n)男子20岁称弱冠。冠，指帽子，指代成年。这时行冠礼， 即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但身体尚未强壮，还 比较年少，故称“弱”。(4)而立、不惑有的同学会发现，“而立”、“不惑”出自论语。子曰: 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命， 六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩j Uo这里的“立”指的是“立德、立言、立身”。“而立”指年至三十，学有成就。后来用“而立”指人 30岁。四十而不惑，后用作40岁的代称。(5)古稀古稀：70岁。杜甫曲江：“酒债寻常行处有，人生 七十古来稀。”后因用“古稀”为七十岁的代称。(6)教师相机小结：通过学习，我们了解了古代对年龄段的 别称，感受到了中华民族传统文化的博大精深，希望在以后 交流和写作中恰当地运用这些别称。四、