六年级心理健康教育随笔

1、六年级心理健康教育随笔在教育实践中, 我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础, 对学生进行心理健康教育, 帮助学生提高心理素质 , 增强学生承受挫折、适应环境的能力。我在本学期的教育、教学工作中，是这样做的：1、加强自身修养，树立“身教”楷模心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现, 离不开教师。教师与学生朝夕相处, 在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中, 在与学生的日常交往中, 无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生, 教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展, 影响着教育教学工作的成效。

2、因此，我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康, 如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论 , 和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。2、课堂教学方面, 充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育, 发展学生的求同思维和求异思维, 注重激发学生的探索欲望 , 培养学生的创新精神, 提高学生的创造性思维能力; 通过心理健康教育, 培养学生的心理品质; 通过文学欣赏, 培养学生的审美观。3、班主任工作方面, 精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过

3、程中以发展学生个性、尊重学生为基础, 建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系, 营造创造教育氛围, 创设创造性人格形成的有益的外部环境, 促进学生创造性心理品质的形成和发展 ; 组织创造性实践活动, 班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动, 为学生提供参加创造性活动的机会, 发挥学生的积极性和主动性, 培养学生的创造性人格品质; 组建创造性学习小组,鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作 , 促进学生创造性人格的健康发展; 正确评价学生的创造性,班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格, 帮助学生认识自己的创造力, 引导学生在活动

4、中发展自己的创造性人格, 提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到, 心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系, 为班级工作的开展、良好班集体的形成 , 创设了和谐、融洽的心理氛围。3、在学校与社会结合方面, 通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。总之，将自己真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，把心理健康教育真正落到实处。一、在思想上提高了对这项课题的认识。自从中心学校确定在全镇开展这项课题研究之日起，学校领导高度重视，及时召开了全校教师会，贯彻了上级的会议精神，组织大家围绕关于在本校心理健康教育问题

5、进行了认真讨论，帮助大家提高认识，动员大家积极参与这项课题研究。通过讨论，大家一致认为，开展心理健康教育是非常必要，也是十分及时的，它不但是全面推进素质教育的必经之路，同时也是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的迫切需要，而且还是社会家长、教师的共同需要。二、健全了“心理健康教育”的领导机构。毛泽东主席曾经说过：“政治路线确定之后，干部就是决定因素。”我们认为要把这项工作更好的开展起来，必须要有一个经得起考验的领导机构，因此学校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，知识水平较高的王典红老师任副组长及咨询老师，各班主任老师任领导小组成员。领导小组成立之后，我们及时向全校学生进行了公布。

6、三、建立了心理健康教育辅导室。为了使受辅导的学生有一个良好的环境，学校准备了一间室内配套设施比较齐全，标准较高的一间教室，作为心理健康教育的辅导室。此室建好之后，我们在此进行数次探讨和研究活动，进行十几次的心理健康教育辅导和咨询答复，几十次心理健康教育个别辅导。每次辅导都能做到目的明确，针对性强，有的放矢。在这里学生学到了怎样做人，学到了怎样求知，还学到了怎样健体和审美。四、设置了心理健康教育咨询箱。咨询信箱做得美观大方，规格较高，安装在辅导室门边，让学生把心里话可以及时地向老师倾吐，把对学校管理、教学方面的建议向老师提出，把心里迷惑不解的问题向老师咨询，两年来，共收到学生的咨询信件达200

7、多封以上，我们的心理健康辅导老师利用课间操时间及辅导课及时把学生提出的有关问题给予答复。五、充分发挥了校内墙报对心理健康方面的宣教作用。为了加强 对学生心理健康方面的及时教育，学校做到各班有班刊，学校有校 刊。能把向学生进行心理健康教育的内容放在重要的位置。并能根 据当时学生的实际和各班的班情的变化进行更新和改版，对好人好 事及时进行表扬。对不良行为点出现象，使学生学习有了榜样，前 进有了方向。六，抓典型引路，以点带面。榜样的力量是无穷的。我们在开展 学英模见行动及“远学洪战辉，近学申金凤”活动中，并结合我校 的典型人物曾婷进行学习，曾婷是我校上届六年级一位女生，历年 担任班长，是本镇“十佳”

8、学生之一。她个子矮小，身体并不强健， 家庭条件极差，但她能战胜一切困难，刻苦学习，成绩年年优秀， 在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老师的心目中是一位 好助手，学校抓住这位典型，号召全校学生向她学习，使有困难的 学生能勇于去战胜困难，不愿学习的也想认真去学习知识。让典型 的力量得到应有的发挥。七、抓受挫折学生的心理转化。学生受挫，人之常情，学生受挫 以后一般情绪低落，心态不好。我们应该如何对待受挫的学生呢。 为此，我们做了专题研究探讨，我们的想法是，首先要仔细观察受 挫学生的反常现象，并认真分析受挫原因。然后因人制宜采取适当 的方法，让其倾吐内心的痛苦，解开心理上的疙瘩。八、充分发挥班主

9、任在心理健康教育方面主力军的作用。我们清 楚的知道，班级是学校的基础组织，班主任就是这个组织的的组织者和领导者。班上学生心理状况的好坏直接关系到学校心理健康教育的优劣和整体水平的提高，而班主任和班上学生直接接触的时间最长，最了解班上学生的心理状况，因此在心理健康教育活动中不可忽视班主任这批主力军的作用，有许多问题还需要班主任去实施去解决，因此，班主任就是心理健康教育的主将。主要业绩这学期，我一直担任1-6 学年心理健康学科教学工作和学校校医工作，工作勤勤恳恳，任劳任怨，从不计较个人得失，以校为家并做好学校卫生宣传工作，宣传传染病的防治知识，利用板报、广播讲座等形式进行宣传，让师生了解健康知识，确保全校师生的身体健康。积极参加学校组织的政治和业务学习，不断提高自己的理论和业务水平。积极参加学校组织的各项活动，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给的各项任务，受到学校领导的好评。教学工作认真钻研教材，上好每一节课，通过多种途径与方法，培养小学生良好的心理素质，提高小学生的心理机能，充分发挥小学生的心理潜能，培养和发展学生的各种优秀心理品质，帮助学生预防各种异常心理问题的产生。结合小学生身心发展状况和特点，以活动游戏为主，激发学生参与热情，贴近小学生生活的实例教学，让学生找出方法，解决学生生活和学生中遇到的问题，保