一年级数学上册教案：第1课时20以内的数的认识

1、第9单元 总复习第1课时20以内的数的认识和加减法【教学目标】：1 .掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。使学生能正确、迅速地计算 20以内的加法和10以内的 加减法。2 .培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综 合运用知识的能力。【重点难点】：重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算 20 以内的进位加法和10以内的加减法。难点：20以内加法（进位加）能脱口而出，熟练应用 20以内的加减 法，解决实际问题。【教学过程】：一、拍手数数，复习数序（板书课题：20以内的数的认识）1 . 0 - 202 1620 - 02 .完

2、成教材第105页的第1题的第（1）（5）小题，说说你是怎么 想的？二、复习基数与序数。1 .说一说，每个数都有几种含义，你能举个例子说说吗？2 .学生举例说明，如：教室里有 4个小组，XX在第4排三、复习数的组成及读写1 .答：5个一是（），写作（）。2个十是（），写作（）。14里面有（）个十和（）个一。2 .同桌互相玩游戏：一人说数，另一人说组成。3 .说说：读数、写数要注意什么？从哪位开始?四、复习加减法1 .列式计算。2 2）先算再订正，并着重说说为什么这么做。2 .加减法的含义是什么？什么时候用加法？什么时候用减法?3 .算一算：（1）同桌互相出题，对方算。（2）师生共同回顾，加法怎样

3、想得数能又准又快？减法呢？4 .回顾一下：进位加法是如何算的？要注意什么？五、巩固练习1填空。（1） 1个十和3个一组成的数是（2）个位上是6,十位上是1,这个数是（）。（3）十四写作（），16读作（）。（4）与15和17都相邻的数是（）。（5）比19多1的数是（），比19少1的数是（）。（6） 18前面的一个数是（），后面的一个数是（）。2.判断。（正确的画，错的画“X”）（1） 11是由1个一和1个十组成。（）（2）把9根小棒分成两堆，只有3种分法。（）（3） 11后面的第四个数是15。（）（4）十八写作108。（）（5）个位上是3,十位上是1,这个数是31。（）1填上合适的数。口+8=

4、1012 - 口= 2口+7= 14匚 + 4= 68 - 口 = 09 +匚=152 .完成教材第107页练习二十五第4题。3 .完成教材第107页练习二十五第5题。每个小组准备一个梯子图，梯子的每一个格子都写一个算式，算对了 , 小熊就往上爬一格。5分钟时间，看哪一组的小熊爬得最快。4 .完成教材第108页练习二十五第6题。六、课堂小结师：今天我们复习了 20以内的数以及20以内数的加减法。谁愿意来 说一说通过复习你又有什么收获?（让学生畅所欲言，引导说出本节课所复习的内容。） 以下为赠送文档：10第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解

5、田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线 的方法。2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动, 让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。3、在主动参与数学活动的过程中，让学生切实体会到探索的乐趣， 感受到数学知识在生活中的广泛应用。过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等 数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题 的能力。情感、态度与价值观：让学生体会到数学的有用性。【教学重难点】重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学 知识解决确定起跑线的问题。难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线

6、位置的设置与什么有关。【导学过程】【情景导入】（1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9 秒58创新世界纪录。师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这 9秒58而欢呼不停？（因为公平，才吸引人。与学生聊一聊比赛中公平的话题。）（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学生交流）（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而 400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？）今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解

7、决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。【新知探究】（一）观察思考，找出问题关键。（课件出示完整跑道图）观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵？比赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？（二）分析比较，确定解决问题思路。1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？学生充分交流得出结论：跑道一圈长度=2条直道长度+一个圆的周长内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。2、小组讨论：怎样找出相邻两个跑道的差距？分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆 周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条

8、跑道的差距。因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻 两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。（三）计算验证，解决问题：计算圆的周长要知道什么？直径第一道的直径为72.6米，第二道是多少？第三道呢?（让学生选择自己喜欢的方法进行计算）方法一：计算完成下表。方法二：75.1X3.14-72.6X 3.14=7.85 (m)77.6X 3.1475.1X3.14=7.85 (m)（引导学生将3.14159换成兀进行计算）刚才大家通过计算已经知道了 400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应该相差 7.85米。哪一种方法更快更简便呢？第二种方法更简便。

9、如果我们在计算圆的周长时直接用兀来表示，看你有什么发现？(72.6+ 1.25X2)兀一72.6兀= 72.6兀 72.6兀 + 1.25X2X 兀= 1.25X 2X 兀(75.1+ 1.25X2)兀一75.1 兀= 75.1 兀75.1 兀 + 1.25X2X 兀= 1.25X 2X 兀（相邻跑道起跑线相差都是“跑道宽x 2X兀"）师：从这里可以看出：起跑线的确定与什么关系最为密切？生：与跑道的宽度关系最为密切。师（小结）：同学们经过努力终于找到了确定起跑线的秘密！对了，其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。三、巩固应用，形成技能：1、小学生运动会的跑道宽比成人比赛的跑道宽要窄些，要开小学生 运动会，你能帮裁判计算出