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文档简介

1、1教师心理素质培养系列讲座教师心理素质培养系列讲座 郭力华郭力华 石河子学师范学院石河子学师范学院 20112011年年7 7月月2教师职业的认知误区教师职业的认知误区 春蚕说春蚕说蜡烛说蜡烛说付出大于回报付出大于回报责任重于生命责任重于生命威严稳重教师本色威严稳重教师本色3正看教师职业正看教师职业 l 教人与教己教人与教己l育人与育己育人与育己l幸福、快乐与利他幸福、快乐与利他4谁可能帮助他人？谁可能帮助他人？v 案例： Isen 和 Levin (1972)的实验， 41名大学男生5幸福提高工作效率和创造性幸福提高工作效率和创造性迪勒（Diener） 发现快乐的大学生比不快乐的大学生容易找

2、到工作。幸福的人工作效率要高。有将近25到30个已经发表的研究确认幸福状态下的被试创造力和思维效率更强。幸福的大夫正确诊断率要高。幸福的人谈判机能要强。特快乐的大学生比一般的大学生收入高25000美金一年6哈佛心理学家哈佛心理学家 Teresa Amabile Teresa Amabile 研究创造力研究创造力2020多年，她发现：多年，她发现：有创造力的人：有创造力的人：- - 比一般人要快乐，而且在比一般人要快乐，而且在重大的创造性突破的前一天重大的创造性突破的前一天往往都至少有一件令他们愉往往都至少有一件令他们愉快的事情。快的事情。 她同时发现压力、失业和竞争都会降低人的创造她同时发现压

3、力、失业和竞争都会降低人的创造力。一个快乐的心情是创造力的必要条件。力。一个快乐的心情是创造力的必要条件。7Coding Touch8做怎样的老师？做怎样的老师？ l女子小人说引发的思考女子小人说引发的思考l教师的历史地位及其导致的心理营养缺失教师的历史地位及其导致的心理营养缺失l缺失造成的教师行为特点缺失造成的教师行为特点l教师人格特征（外显：遗传，知识。内隐：动机，需要，情教师人格特征（外显：遗传，知识。内隐：动机，需要，情感情绪，信念，态度，能力）感情绪，信念，态度，能力）9教师职业素养教师职业素养v教师动机v教师兴趣v教师能力v教师需求10教师动机教师动机v 择业动机v 从业动机v 树

4、木还是树人？v 教书还是育人？11教师兴趣教师兴趣v 职业还是事业？12教师能力教师能力v爱：无条件积极关注v知：知人（个性、年龄、兴趣、需要）自知、知识储备v行：有效行为（个体教学与组织教学）v慧：沟通（共情、润物无声，春风化雨，不执，自然）尊重规律13教师能力教师能力v爱：无条件积极关注v知：知人（个性、年龄、兴趣、需要）自知、知识储备v行：有效行为（个体教学与组织教学）v慧：沟通（共情、润物无声，春风化雨，不执，自然）尊重规律14教师需求教师需求v成长性而非生存性需求v尊重和实现需求15教师心理素质的培养教师心理素质的培养v完整意识v开放性v人格的平等自由v自我实现的需要v知行合一v信念系统v知

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