人教版数学二年级下册《2表内除法(一)整理和复习》优质课教学设计_49

1、教学目标：1 .巩固所学表内除法的知识，全面复习，建立知识间联系，使学 生明确如何用除法来解决问题。2 .在已有知识的基础上，关注学生梳理方法的指导，培养学生分 类意识与问题意识。3 .关注小组合作，培养学生与他人合作意识，感受数学与现实生 活的联系，体会成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：巩固表内除法的知识，建立知识间的联系，学会用自 己喜欢的方式通过图表进行梳理知识。教学难点：通过整理表内除法表，使学生发现表中的运算规律。教学准备：”表内除法表”卡纸。教学流程：一、回顾方法，揭示课题师：这学期，我们学习了除法。大家回忆一下，书中用几个单元来讲表内除法的知识？师：如果我们现在要整理

2、这部分知识， 我们首先要借助什么？生：数学书。师：是的，书对我们很重要，在学习新知识时要用，在整理知识 时一样不可缺少。相信再认识时，你会借助书，对除法有新的发现。师：说到“看书”，你觉得复习时，怎么看书？生：要看目录，看看除法这部分知识在目录的什么位置？看书中 关键字词师：说到“整理”，你有整理知识的经历吗？（板书：回顾。）师：孩子们，你们当时是怎么做的？生：制作手抄报。生：画图来整理。师：这节课，我们就来整理和复习“表内除法”。（板书：表内。）【设计意图：这里主要引导学生回忆曾经根据自己所学知识，整 理乘法口诀表，表内乘法表都是在梳理知识，让学生感受到整理与复 习就是梳理某一单元里的知识点

3、。】二、指导看书，知识再现师：我们首先来看书中的目录，本册书有两部分讲解了表内除法。 你也打开书，看一看。（生翻书找目录中学习的内容。）师：表内除法一，看看从多少页开始，到多少页结束？师：再看看，表内除法二，在哪里？师：我们除了要知道整理和复习的内容在书中什么位置，还可以看看书中给我们的提示。例如，（看屏幕）“平均分”小标题，它告 诉了我们这一小节，主要讲的内容。像这样的小提示，你能在书中， 再找一找吗？师：其实，书中除了这些小标题，还有一些（看屏幕）重点提示。师：你在书中，再找一找。师：刚才，我们对数学书，又重新认识了一下，知道了复习内容 在什么位置，还发现了书中的小标题和重要提示。 这些都

4、有助于我们 整理“表内除法”这部分知识。【设计意图：这个设计使学生重新审视书中给予我们整理与复习 时的提示，同时也教会孩子如何使用教科书。】三、知识梳理，反馈交流师：今天，你打算怎样去梳理表内除法知识呢？（板书：梳理。）生：我希望是小组合作进行整理。生：我觉得应该分类去整理，借助小标题分类。生：画图来梳理，画图可以看出知识的联系。生：我想梳理出表内除法表。师：刚才同学们有这么多的方法，那我们就以小组为单位，合作 进行这部分知识的梳理。然后，小组交流再汇报。相信，通过梳理， 同学们会对除法有新的认识。【设计意图：这里的设计充分体现了民主和谐的课堂氛围，引导 学生说说自己喜欢的方式，然后遵照学生想

5、法，提出合作的要求，这 样有助于孩子在愉悦的状态去梳理与交流。】（以小组为单位合作梳理并交流。）师：我们可以汇报了吗？生：这部分知识有除法的认识，除法算式的含义，算式的读法和 写法。生：还有用乘法口诀求商，在解决问题时，我们还认识了两个数 量关系。生：我从表内除法表中，还发现了一些规律。生：用乘法口诀来求商，用除法来解决问题。师：下面我们一起来分享一下，这位同学是用画图方法来梳理知 识的。师：同学们能根据自己整理的知识，给同学讲一讲吗？师：在同学们整理的内容中，认为最主要的是用乘法口诀来求商。可见，乘法口诀作用很大，既可以求积，也可以求商。师：说到“表内除法表"，你有什么新的发现吗？

6、生：我发现，从上往下看，每一列除法的得数都是 1、2、3、4、 5、6、7、8、9。师：跟着你的思路，我们先来观察第一列。（将第一列单独呈现在屏幕上。）师：我们来观察第一列，你还发现了什么？生：不管哪一列，除数都是一样的。生：是第几列，除数就是几。生：第一列被除数和商一样。（其他学生慢慢地想了想，回复：“对，对”。）师：我们再想一想，刚才这位同学的发现。被除数和商一样，为什么呢？生：因为每个算式的除数都是1。师：你能再创编一个这样的算式吗？生：10+1 = 10。师：哦，你很了不起，想到了两位数。生：25+1=25,100 + 1 = 100, 0.5 +1=0.5生：n+1=n师：他说的什么

7、意思？生：对呀，这是什么？师：是呀，什么呀？生：就是任何数除以1都等于任何数。师：你们懂了吗？生：懂了。师：那我要在黑板上把你们说到所有算式都写出来吗？生：不用，只写n+1=n就行。师：是的，任何数除以1都得原数。那n究竟代表什么呢？你能 举个例子吗？能说完吗？生：不能说完，它可以代表任何数。【设计意图：在梳理过程中，学生更关注两个单元知识的梳理， 但对除法新的认识，需要教师引导，引导学生观察表内除法表，从中 发现表中的规律，更激发了学生再次探究除法的兴趣与内动力。】师：哦，这是同学们对除法的新发现，还有新收获吗？生：我们还可以横着看，以第一行为例。师：请观察，你发现了什么？同桌商量商量。师：

8、任何数除以它本身，商都是1。（板书：n+n=1。）师：但是，孩子们这里除数不能为 0,这个知识以后我们会学习到。所以我们应该严密地书写上。（n?0。）生：我们还可以斜着看，每一个算式，除数和商都是一样的。生：我还发现用口诀求商时，有的口诀只能列一个除法算式，就 是斜着这一行。生：这样的口诀只能列一个乘法和一个除法算式。师：同桌再举几个这样的例子，说一说。四、拓展应用，知识延伸师：孩子们，说到学习知识，其实无论学习什么，它对我们的生活都有一定的帮助。平日里你们最喜欢去哪里买文具？师：（屏幕出示商品及其单价。）从这里，你得到了哪些数学信息，可以向大家提出哪些数学问题？师：我这里也准备了一些钱。我也想拿 24元钱去购物。你们猜猜，我要买什么？生：你会买钢笔，因为老师批作业时，总是用到钢笔。师：你猜对了。我能买几支呢？（此时我听到了一个细小的声音，有剩钱）你说什么了？生：那就会有剩下的钱。师：刚才，你们举的例子，提出的问题，都没有剩下的钱，怎么, 我这里就有剩下的钱了呢？生：有剩余，你这肯定有剩余。师：怎么解释这个问题呢？生：用24+ 9可以