教科版小学科学新版三年级下册科学《比较相同距离内运动的快慢》教学设计

1、Mark比较相同距离内运动的快慢教学设计【教材简介】三年级下册的“物体的运动”单元共有 8课，以物质科学领域主要概念“物 体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。内 容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢 的测量比较三方面展开（第16课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8 课）。本课是“物体的运动”单元第5课。聚焦板块的“各种物体运动的快慢不一 样，怎样来比较它们的运动快慢呢？”，指明了本课研究的主题。探索部分由三 个活动组成：第一个活动是观察六种动物奔跑 100米所需时间的图表，将动物按 照运动的快慢排列名次；第二个活动是在两条相

2、同的轨道上比较不同小球运动的 快慢；第三个活动是在同一条轨道上比较不同小球运动的快慢。研讨板块“怎样 在相同距离内比较物体运动的快慢？”，这一问题需要引导学生归纳得出：物体 运动相同距离时，如何通过比较时间来判断运动的快慢。拓展板块，讨论如何选 择数据，引导学生初步学习处理数据的方法。【学生分析】学生在第4课”观察物体在斜面上运动情况”的活动时，已经发现了物体在 斜面上会静止不动、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。对于 运动的快慢，学生并不陌生，他们有着许多体育活动和生活的经验，如有的物体 运动得比较快，有的物体运动得很慢；得出：物体运动有快有慢。他们面对限定 相同距离或者相同

3、时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁 慢。再如同样跑100米，用时少的同学跑得快，用时多的同学跑得慢但是他 们有时会习惯于根据自己的感觉来臆测不同物体运动速度的快慢，所以需要学习正确使用工具进行测量，使思考更全面、表述更严谨。【教学目标】科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运 动快；用时长，运动慢。科学探究目标1 .应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。2 .利用秒表测量物体的运动时间。科学态度目标1 .感受比较物体运动快慢的乐趣。2 .愿意跟同伴合作探究。3 .能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会

4、与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。【教学重难点】重点：学习用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。难点：如何选择实验测量得到的数据。【教材准备】为学生准备：直线轨道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表、 学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套、教学课件。【教学过程】一、聚焦呈现汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片。提问：各种物体运动的 快慢不一样，怎样来比较它们的运动快慢呢？设计意图：图片引入，直观清晰，快速引入下一步的探索活动。二、探索活动一“动物赛跑”，引出方法1 .呈现教科书第12页的“动物王国赛跑”成绩图。讲述：动物王国在举行 运动会。大象、猎豹、

5、黑熊、羚羊、斑马、兔子六种动物参加了这项比赛。这是 它们的比赛成绩，你能从快到慢给它们排排名次吗？在活动手册写一写，并且思 考你的排序理由。2 .学生在自己的活动手册上给六种动物运动的快慢排序。3 .全班交流排序结果和排序方法。4 .小结：六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动得快； 所需时间长的运动得慢。（板书：相同距离，比时间）设计意图：通过比较动物王国的百米赛跑快慢，激发学生的学习兴趣，调动 学生原有经验：按所用时间从短到长，排列出名次。活动二两条轨道比快慢1 .出示两个不同的小球、两条相同的轨道图片。提问：在两条一样长的轨 道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？2 .学生表

6、达自己的想法，全班完善比较的方法。(1)方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，手拿两个小 球摆放在起点处，同时轻轻松手，让它们自由滚落，哪个小球先运动到终点，则 运动得快。(2)要求：注意公平、分工合作。(一名同学蹲在轨道的起点，并且两只 手各拿一球放在轨道起点，让两球同时开始运动；一名同学蹲在轨道的终点观察 哪个球先到终点。还有两名同学在轨道一侧观察，留意是否出现了类似于球滞留 在轨道上或者受到风吹影响等异常情况。)3 .学生小组合作，进行两个小球在两条轨道比较运动快慢的活动。4 .学生汇报交流结果。5 .小结：相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短， 运动得快；

7、后到终点的，运动所需的时间长，运动得慢。设计意图：在两条相同轨道、小球同时开始运动的活动中，应用相同距离测 时间比快慢的方法，锻炼了学生小组分工合作的能力。活动三一条轨道比快慢1 .出示两个不同的小球、一条轨道。提问：如果只有一条轨道，怎么比较 不同小球的运动快慢？2 .学生表达自己的想法，全班完善比较的方法。(1)方法：分别用秒表测量两个小球运动完轨道全程所用的时间，重复三 次。得出用时短的小球运动得快。(2)要求：注意公平、重复实验、分工合作。(发令员的位置最好在轨道 终点处，利于看清小球到达跑道终点并及时发令；发令员的口令要简洁明了，如 “跑” “停”；计时员掐秒表的反应要和发令员的指令

8、同步； 操作员要自然松手， 不给小球助力；记录员可在轨道一侧兼做观察员一职，观察小球滚动过程中是否 有异常现象发生。)11Mark3 .小组合作，进行两个小球在一条轨道比较运动快慢的活动。4 .汇报交流结果。预设：如果学生在选择数据上存在困难，教师视具体情况，介绍众数、中位 数、平均数中的一种或两种。5 .小结：比较两个小球运动完相同距离的时间，运动时间短的跑得快，运 动时间长的跑得慢。设计意图：在一条轨道、利用秒表计时的活动中，应用相同距离比时间来判 断快慢的方法，学生学会了使用秒表，同时培养了小组分工合作的能力。三、拓展（视教学时间，决定本环节的展开程度。视“一条轨道比快慢”的交流环节 情

9、况，调整本环节的具体内容。）1 .提问：当我们测量得到了不同的数据时，应该选择哪一个数据进行对比 呢？2 .播放课件，介绍众数、中位数、平均数以及如何选择。设计意图：学习初步选择数据的方法。四、小结1 .提问：通过今天的学习，你知道怎么样在相同距离内比较物体运动的快 慢吗？（板书课题）2 .小结：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢： 用时短，运动快；用时长，运动慢。【板书设计】比较相同距离内运动的快慢-用时短，运动快 相同距离，比时间1.、用时长，运动慢ll【活动手册使用说明】活动目的：帮助学生记录在不同情况 下，运用“相同距离比时间”的方法比较运 动快慢的过程和结果。活动手册使用说明：本课的活动手册共有两项内容。第1项内容用于探索活动1的记录。 按从快到慢的顺序将六种动物的编号和所 需时间的数值填进表格。第2项内容用于探索活动3的记录。 在相应的格子里记录小球颜色（或编号等）、 运动所用的时间及选择的数据，最后比较数 据，填写结论。教科版新版三下科学n.ii工演却E幸曰|彳I根罪愕再F则由网传照近幼的趣懂，材N阳年 和国阿H列名次L尤,的T秋I "电干！。料上矜E : *林，L斑坨；X粒I liJt融L W棒）匕细解“ a科）打寸方崎才中喀的i *用*同*JI-*二£餐工串* wl航_1