有理数的混合运算教案

1、有理数的混合运算教学重点和难点：重点：有理数的混合运算。 难点：准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题。一、复习引入：1计算：(1)(2)+(3)； (2)7×(12)； (3)；+； (4)17(32)； (5)252； (6)(2)3； (7) 23； (8) 021； (9) (4)2； (10) 32； (11) (2)4； (12) 10027； (13) (1)101； (14) 1； (15) 1×(2)； (16)7+36； (17) (3)×(8)×25。2说一说我们学过的有理数的运算律：加法交换律：a+b=b+a； 加法结合律：

2、(a+b)+c=a+(b+c)；乘法交换律：ab=ba； 乘法结合律：(ab)c=a(bc)；乘法分配律：a(b+c)=ab+ac二、讲授新课：1观察：下面的算式里有哪几种运算? 350÷22×()1。这个算式里，含有有理数的加减乘除乘方多种运算，称为有理数的混合运算。2有理数混合运算的运算顺序规定如下：先算乘方，再算乘除，最后算加减；同级运算，按照从左至右的顺序进行；如果有括号，就先算小括号里的，再算中括号里的，最后算大括号里的。 注意：加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级运算；乘方和开方(今后将会学到)叫做第三级运算。可以应用运算律，适当改变运算顺序，使运算简

3、便。 3试一试：指出下列各题的运算顺序：； ； ； ； ； ； ； 。 4例题：例1：计算：解：原式=。这里要注意三点：小括号先算；进行分数的乘除运算，一般要把带分数化为假分数，把除法转化为乘法；同级运算，按从左往右的顺序进行，这一点十分重要。例2：计算：分析：揭示思路：本例按常规运算顺序，应先算小括号里的减法，运算较繁，观察算式中的数字特征，可发现首尾两数互为倒数，根据这一迹像，抓住算式的结构特点及数与数之间的关系，利用运算定律，适当改变运算顺序，可得如下新颖解法：解原式=83=5由上运算可知，把原算式根据运算法则统一为乘法，又把括号里的数字为一个数，再次运用乘法交换律，利用倒数关系，使问题

4、进一步简化，最后又根据数学特征，运用乘法分配律，顺利达到目的，本例在求解过程中，不断创新，寻求新的解法，这样既把所学知识用活，用巧，又培养自己的创新能力，提高数学素养，必须有这种学习精神，才能在素质教育的大道上不断进取!5课堂练习：(1)想一想：2÷(2)与2÷2有什么不同?2÷(2×3)与2÷2×3有什么不同?(2)试一试：计算：。三、课堂小结：理数混合运算的规律：1先乘方，再乘除，最后加减；2同级运算从左到右按顺序运算；3若有括号，先小再中最后大，依次计算。有理数的混合运算(2)教学重点和难点：重点：有理数的运算顺序和运算律的运用

5、。 难点：准确地掌握有理数的运算顺序、灵活运用运算律和运算中的符号问题。一、复习引入：1叙述有理数的运算顺序。2计算：(1) 2.5×(4.8)×(0.09)÷(0.27)； (2) 2×； (3) (3)×(5)2； (4)(3)×(5)2； (5) (3)2(6)； (6) (4×32)(4×3)2。二、讲授新课：1例题：有理数的混合运算涉及多种运算，确定合理的运算顺序是正确解题的关键，能用简便方法的就用简便方法、能够口算的就口算，下面再看几个例子。例1：计算：350÷22×()1解：原式=

6、350÷4×()1············(先算乘方)=···············(化除为乘)=···(先定符号，再算绝对值)例2：计算：解原式=也可这样来算：解原式=。例3：计算：解原式=。或者用分配律计算。三、课堂小结：在有理数混合运算中，先算乘方，再算乘除，乘除运算在一起时，统一化成乘法往往可以约分而使运算简化；遇到带分数通分时，可以写成整数与真分数和的形式，如。有理数的混合运算的关键是运算的顺序，运算法则和性质，为此，必须进一步对加，减，乘，除，乘方运算法则和性质的理解与强化，熟练掌握，在此基础上对其运算顺序也应熟知，只要这两个方面学的好，掌握牢在运算过程中，始终遵循四个方面：一是运算法则，二是运算律，三是运算顺序，四是近似计算，为了