日月潭的传说

1、如东县小学语文教学预案年 级三年级主备人单位、姓名单 元第七单元修改人单位、姓名课题名称日月潭的传说授课时数2课时教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文。复述课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦”的意思。 3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。 教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学活动教法学法白板使

2、用说 明二次备课第一课时一、 谈话导入台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗？放课件:出示日月潭图片，欣赏日月潭的风光。导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢？（板书课题）二、 学习课文1、 出示学习小提示，学生根据提示自主学习。（1）轻声读课文，画出生字词语，读准字音，读通句子。（2）查字典或联系上下文理解词语的意思。（3）自主学习时，有疑问的地方做上记号，小组交流时讨论解决。2、 出示小组交流要求，学生根据要求小组内交流。（1）在组长的安排下，轮流朗读你所画的生字词，组员及时纠正。（2）交流词语的意思时，可以采用

3、你问我答的形式。（3）小组开火车分小节朗读课文，其他组员及时纠正。（4）提出自主学习时的疑问，小组成员帮助解决出示交流要求让学生有秩序有条理地交流学习收获，小组内互相帮助，解决疑难，这样小组学习才能落到实处。3、 班级检查。（1） 出示词语，指名读。（2） 理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。（3） 指导书写生字。（4） 指名分自然段朗读课文。检查学生学习情况，对于出现的问题及时指导，发挥教师的主导作用，引领学生真正学会本堂课的内容。4、 理清文章脉络。第一段（第1自然段）：写日月潭的地理位置及其美丽的自然景色。 第二段（第25自然段）：写日月潭的传说。

4、第三段（第6自然段）：写大尖山、水社山和日月潭名字的由来。5、 学习课文第一自然段。（1）、指名读第一段。（2）、这一段共3句话，第1、2两句分别告诉了我们哪些内容？(日月潭的地理位置；日月潭美丽的自然景色）结合课文中第一与第四幅图理解“青山环抱、树木葱茏”。（3）、教师指出第3句“说起日月潭，还有一个动人的传说呢”起引起下文的作用。三、布置作业。1、书写文中生字。2、熟读课文。第二课时一、 复习导入1、 听写词语。2、 说说这篇课文主要讲了什么？二、 整体感知人物特点1、下面就让我们走进日月潭，走进这个动人的传说。2、打开书，自由朗读课文的最后一个自然段，看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么

5、样的人？（为民造福的英雄）3、你觉得什么样的人是英雄？（不怕困难、不顾自己、为人民的利益而英勇斗争的人）三、学习3、4自然段1、从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？请大家用心默读课文3、4自然段，画出有关的句子，圈出关键的词语，再想想看你读懂了什么？要知道会找关键词句可是一种了不起的本领。2、交流（相机出示课件）：提醒：回答问题要言之有序，请你按照这样的顺序来说。出示：我画的句子是            ，圈出的词语是    

6、0;       ，我从中感受到大尖哥和水社姐是           的人。（1） “他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”A 读句、找词、交流感受：不畏艰险、为民除害。B “翻山越岭”什么意思？（翻过一座座山岭）C “披荆斩棘”呢？（出示图片，这个词本意指砍断前进路上的荆棘，经常比喻人们克服重重困难和障碍的，这里用来形容大尖哥和水社姐真是太

7、恰当了！）D 可这区区8个字怎么能概括得了他们这一路上所经历的千辛万苦以及他们的勇敢无畏呢？请同学们想象一下，他们可能会遇到哪些困难，又是怎样克服的？拿出作业纸，老师为你们提供了4个情境，请你选择其中一个，补充完整，写一段话。    他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，                       。

8、   山中天气变化无常，呼啸的狂风来了，                           ；滂沱大雨来了，                

9、;                     。   为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了                     &#

10、160;  ；渴了                      ；累了                       。 &

11、#160; 山高路险，有一次，                                              

12、0;                                                 

13、0;              。交流片断写话。E 谁再来读一读这一句话，边读边在脑海里浮现你刚才描绘的画面。指名读、齐读。（想象补白，丰富关键词语和文章内涵，片段训练。）（2）“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”A 读句、找词、交流感受：奋不顾身、舍生忘死、除邪惩恶。B 想象一下：他们会怎样激战？C 你能把这些词语读好，表现出大尖哥和水社姐的奋不顾身、舍生忘死吗？D 

14、激战三天三夜的结果怎么样？（砍死恶龙、剪开肚子、拯救日月、重见光明）（3）“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出，要去降伏恶龙。”A 读句、找词、交流感受：不畏艰难、见义勇为。（动作演示）B 大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出？（理解一筹莫展，找近义词：无可奈何、无能为力、束手无策）C 人们为什么一筹莫展呢？D 大尖哥和水社姐挺身而出，他们会说些什么呢？（想象说话）E 让我们坚定地、勇敢地读读这句话。（扣住具体而关键的词句理解。）3、读到这儿，老师产生了一个疑问：这篇传说是要歌颂大尖哥和水社姐的，可这个自然段中用来写大尖哥

15、和水社姐的句子很少，相反倒是强调了恶龙的凶恶，人们的“一筹莫展”，这是为什么呢？小结：和第4自然段的直接描写相比，这一自然段采用了从侧面描写人物的方法，如果在我们的作文中能注意到这一点，那就太棒了！（渗透从侧面写人的知识。）4、让我们再次领略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艰难、舍生忘死的崇高品质。男女生分读3、4自然段。  四、学习5、6自然段1、师朗读第5自然段。此时此刻，重见光明的乡亲们会对着两座青山说什么呢？（理解：为民造福）2、人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。3、他们是为了大家利益而牺牲自己生命，让我们

16、带着崇敬的心情，齐读5、6自然段。五、拓展练习1、同学们，古今中外流传着很多这样的传说故事，你们还知道哪些呢？（大禹治水、精卫填海 、嫦娥奔月、盘古开天、女娲造人 ）2、传说往往都不是真的，但它却能表现勤劳、善良、勇敢的人们对征服自然、改造自然的渴望，如大禹治水、精卫填海等；还有的表现人们对自由、爱情、幸福的向往，如白蛇传、牛郎织女、梁山伯与祝英台等等。希望大家在今后的阅读中能用心去感受传说的魅力，让勤劳、善良、勇敢、奉献、创造等精神在我们的心底深深地扎下根。（对“传说”这样一种文学样式做一点介绍，提示今后阅读时关注“传说”的主题。）让学生在老师的引导下自主学习，给予学生足够的思考时间，让学生

17、成为课堂真正的主人。检查学生学习情况，对于出现的问题及时指导，发挥教师的主导作用，引领学生真正学会本堂课的内容。给学生充分的时间自学点击欣赏日月潭图片出示自学提示从右边拉出出示自学提示欣赏美景，激发兴趣。理解词语的途径：小组合作，查词典。理解“传说”。联系以前所学。注意想象的合理性。联系旧知，巩固新知。搞清楚日月潭的得名原因。板书设计 23、日月潭的传说 挺身而出 英雄 千辛万苦（为民造福） 冒死激战教学思路1、 让学生在想象中理解，在想象中创造。2、提领而顿，百毛皆顺。教学反思在教学日月潭的传说一课时，我是这样做的：首先，我复习旧知导入新课，小黑板出示词语“吞吃日月、 漆黑一团、一筹莫展、挺

18、身而出、千辛万苦、拯救日月、化作青山、永守潭边”，要求学生读出自己的感受，并想象故事的情节，与大家分享。学生积极发言，主动交流，生怕别人漏掉了什么，气氛一下子变得活跃起来。接着，我引导学生用这几个词说出这课的主要内容，尽管学生说的还是比较长，不够简练，但是能看得出，学生的概括能力还是有了一定的提高。第三步，我引领学生认真研读课文的第2-5自然段，一起走进日月潭，走进这个动人的传说。出示自学题：哪些地方打动了你，把它画下来，思考打动你的原因。之后学生进行自主尝试，小组交流，最后进行全班展示汇报，我跟随学生的发言及时调整，在重点处进行点拨，提醒学生抓住重点死于理解关键句子。比如说，在理解“就在人们

19、一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。”一句时，我引导学生抓住“一筹莫展、挺身而出”体会大尖哥与水社姐的勇敢精神；在理解“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”时，采用比较句子的方法，A.他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。B.他们终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。这样使学生更深刻地体会到金斧头、金剪刀的来之不易，同时，也体会到大尖哥和水社姐不畏艰难险阻，一心为民的思想。当学生谈到“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”这句时，我引导学生抓住“纵身潜入”来体会他们本领高、不顾一切、奋不顾身的精神；抓住“激战” “三天三夜”体会恶龙的厉害、大尖哥和水社姐的勇敢，从而体会取胜的不易。在理解句子的过程中，我引导学生随时进行朗读指导，结合自己的理解读书文字背后的思想、画