拼音12~拼音15

1、拼音12拼音15Ie üe er 10月10日教学目标： 1学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。2.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读。教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue。教学难点：是学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。教学准备：教学挂图教学时间：两课时教学过程： 第一课时 课时目标：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。一复习导

2、入师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，出示：ao ou iu,认读。读后说说复韵母发音的口型特点。师：今天我们再学习两个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心学好？真棒！二、看图谈话，感受ie、üe、er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间?生一：图上画的是夜晚。师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?生一：图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。师：看得仔细。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?师：妈妈和这位小朋友在干什么?生一：妈妈在给小朋友讲故事。这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，

3、月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue师：(出示ie。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。生：(自由练习读。)师：注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。师：(出示üe。)这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试?生：(读。)üeüe。师：注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。生：(读。)(同样方法学习特殊韵母er。)师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事

4、和ie、üe有关。你们想听吗?生：想!(充满期待地看着老师。)师：请听第一个小故事，小i变身记：ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?生：(读。)yeye。师：(出示ye的四声抽拉卡片。)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?生一：椰，椰子的椰。生二：爷，爷爷的爷。生三：野，田野的野。原野的野。生四：叶，树叶的叶

5、。作业的业。师：好，请听第二个故事，üe的好朋友：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了 üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了

6、一个整体认读音节了。谁会读?生：(读。)yue yue。生：(“开火车”读。)师：(出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组。)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。生：(练习读。)师：下面我们全班交流读一读。教师播放歌曲爷爷为我打月饼，学生跟着唱一唱，同时做做动作。四、指导书写1.说说复韵母ie，üe的组成。2.它们在四线三格中应占什么位置？3学生试着自己写，师指导书写：在四线三格注意两个单韵母之间要靠得紧一些，并且提示写字时的坐姿，执笔方法。 五。作业布置 完成习字册相关内容。 第二课时课时目标：学习声母

7、与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读。一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节师：(出示“布鞋”图。)这是什么?生一：一双布鞋。师：(出示音节词bù xié。)谁会读?生一：bù xié。师：这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读。生一：声母是x，韵母是ié，合起来就是xié，布鞋的鞋。师：(出示“皮靴”图。)这是什么?生二：这是双靴子。生三：这是双皮靴。师：(出示音节词pí xu。)谁会读?生三：pí xu。师：这个xu是怎么读出来的?生三：声母是x，韵母是u，合起来就是xu。师：(边听边

8、板书：xüe-xu。)看，小ü见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。生：xu xu。师：(出示一组音节jüe-jue、qüe-que、x一üe- xue。)请大家自己练习读读。师：我们一起来复习一下：j、q、x，见到ü，ü上两点就去掉。请同学“开火车”读一读这些音节。(同样方法练习读音节：nüe、lüe。)二、看图练习读音节儿歌师：(出示挂图。)看，图上这位小朋友在干什么?生一：小朋友在写字。生二：他在做作业。师：(出示儿歌。)大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么?生：(自由练习朗读。

9、)师：下面我们分组，分男女生比赛读这首儿歌。三 作业布置：完成语补相应内容。认一认4 10月11日教学要求： 1认识16个汉字，读准字音，分清字形。 2通过观察图画，初步了解字义。 引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：读准：出、入、坐、走、南、左等字的发音教师准备：相关教学挂图、多媒体。教学过程：一、创设情境，导入新课。小朋友们看，这是什么地方？（出示羊村图片）是呀，这是美丽快乐的羊村，今天喜羊羊邀请我们去羊村做客，可是，通往羊村的路上却被灰太狼设置了很多机关（出示迷宫图）你们看，我们只有通过迷宫，才能顺利到达羊村，愿意接受挑战吗？下面我们出发-“认一认-我们去闯关

10、”。 二、激发兴趣，教学生字过渡：小朋友们真厉害，不知不觉我们就来到了羊村的大门旁，瞧，嫩绿的小草，可爱的柱。在有羊头图案的围墙上有两扇一模一样的大门。1.初步感知“出”“入”你知道我们该从哪扇大门进去吗？（出示“出口”“入口”） 谁来用响亮的声音告诉大家？你是怎么知道的呢？这两个字我们在什么地方见过？（你长了一双金眼睛，真会观察，生活中有很多知识，只要我们善于观察，能学到很多）（指名试读.做小老师领读,跟读.）2.学习：出 入A、单独学习“入”。领 读，强调翘舌音，指读，开火车读。入就是从外面走进来。小朋友们，在古代，人们用房顶的形状来表示入字，（同时出示：古代的入）因为他们认为房屋是人们进

11、入最多的地方，告诉老师，那你进入过哪里呢？生交流。师：看到“入”，你觉得他和谁长得很像？交流。你发现了什么？“入”和“人”区分。(1) 你是怎样区别的?老师拿出纸条搭“人”、“入”。 (2)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。撇捺分开八八八。B、单独出示“出”，（贴字）谁会读，你来做小老师领读，指出他也是翘舌音，指读，出就是从里面走出去，那你会走出哪里呢？生交流。齐读词语:出出门,出国,出去,出口（出：它和哪个字长得有点像呀？山，（出示），你发现了什么？真是一山更比一山高哇！,出出出c、教育：现在认识了出入，以后小朋友去公园、旅游景点等地方游玩的时候，一定要注意看清入口和出口喔，排

12、队进入，不要拥挤。3.学习“开关”。我们知道了“入口”和“出口”，还要请喜羊羊他们把门打开才行呢!让我们一起来等喜羊羊开门吧！（出示“开”字）A、会读吗？指名读。你会开什么？听，水开了,这是开水，美羊羊见我们来了，她很开心，连忙来开门。B、小朋友们瞧，喜羊羊们打开大门欢迎我们了，不过我们得赶快提醒他：快快关门！（不然灰太狼又要来捣乱）。（出示“关”）给关找几个朋友吧！师：领读词语。4.复习巩固“出入开关”。 小朋友们，我们学习了“出”和“入”，“开”和“关”。他们都有一个响亮的名字，叫“反义词”。（领读）反义词呀很有意思，一对对的，咱们来对对子吧，师：我先来试一下。我说黑，我说白，我说胖，我说

13、瘦。师：（拍手）我说坏生：我说好 师：我说大 生：我说小 师：我说矮 生：我说高。师：真厉害，说得又快，对得又巧，个个脑子都很好！师：我们来做做课间操吧!做了课间操后，小朋友们的精神更足了。瞧，好客的喜羊羊们看到小朋友们表现这么好，都特别喜欢和你们交朋友，特别送了一首儿歌给我们小朋友做礼物呢。出示儿歌，和老师读一读吧。齐读。这里还有四个字宝宝也要和我们交朋友们呢！5.学习“坐卧立走”。A、（出示）自拼，领读。指名读。齐读，坐指字讲解:两个小人坐在土堆上说悄悄话呢.。组组词，坐坐好，坐端正。（两人坐在土堆上说悄悄话）卧看图，这位小朋友在干什么？躺在床上，怎么躺的？你睡觉时喜欢怎么卧呢？做做动作。

14、出示词语：齐读。立学生借助拼音自己拼读。看图，谁在干什么？我们什么时候这么站立？"立"的意思就是站,小男孩站得就像一棵笔直的松树,多神气呀!来，你站立给小朋友们看看。出示：立的古字。（师：你不但读得好，也立得好，还有哪位小朋友也来读）让我们学着他的样子站起来,齐读.走指名读一读,指导读好平舌音和第三声.看到走字，你想到了什么？可能说“足”是呀，足就是脚 ，我们的小脚走在一条土地上，这就是“走”走走走。也可能是说要走路，不能跑，进行教育。还可能会直接组词，就进行组词教学。2,指名读,开火车读,齐读.）B、玩游戏：老师点字，学生做动作。6.复习巩固“坐卧立走”。 7.复习8个（

15、出示）。指名读。齐读。男女生读。乱读。三、小结今天，我们来到有趣的羊村，认识了汉字。下次再来认识更多的汉字。现在让我们离开吧！（出示两个门）应该从哪个门出去呢？教学反思：an en in10月14日教学目标：1学会三个前鼻韵母an、en、in的读音及四声。2. 学会整体认读音节yin及其四声。3会拼读本课的前鼻韵母音节。教学重难点:读准前鼻韵母及其音节。教学准备：两课时教学准备：情境图教学过程： 第一课时板块一：看情境图，引出学习内容一、创设情境，复习导入小朋友们，秋天到了外面的枫叶红通通的，瞧，它们在向我们招手呢，我们也去打个招呼，好不好？让我们来读一读它们的名字吧!。（出示课件）哦，原来是

16、我们熟悉的一群老朋友呀！小结：刚才这些字母是我们这段时间学习的单韵母和复韵母，我们不忘老朋友常把它们记心上，今天，我们要在拼音王国里继续认识一些新的韵母朋友，他们也有自己的特殊之处哦！看情境图，引出“an en in”二、秋姑娘把枫叶吹走了，飘呀飘，飘到哪里去了？大家找一找，你看见了什么？（小结）天安门广场人来人往，多热闹呀！小朋友看得都入迷了。我们也来唱一唱。遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。儿歌读完，我们今天要学习的三个韵母朋友也出现了。（出示：an en in）三、认识前鼻韵母看着这三个拼音，你发现了什么？三个单韵母后面都加了鼻音n做尾巴，n是用鼻子发音，

17、所以这样组成的韵母就叫鼻韵母。而且它们发音是舌头是往前伸的，所以我们又把这三个韵母称为前鼻韵母。跟老师一起说一遍，前鼻韵母。板块二：学习前鼻韵母“an en in”及整体认读音节“yin”（一）学习“an”1读准音。这是什么？（出示课件）你觉得天安门怎样？天安门的“安”就是我们要学的第一个鼻韵母。先摆好“a”的口型，然后找到刚才的感觉，用你的舌尖抵住上牙的牙齿后部。跟老师读：an。同桌练习一下。2学习四声。“an”戴上帽子也很神气，小朋友谁做小老师带着大家读一读？ “an”的四声在平时的生活中也经常出现，小朋友想一想呢？（二）学习“en”1读准音。老师做了一个什么动作？摁遥控器的“摁”是第几声

18、？去掉声调符号是什么韵母？会读吗？谁愿意当小老师示范一遍？就是我们学的第二个前鼻韵母“en”。跟老师读，要注意舌尖的位置，最后舌尖是夹在上下牙齿中间的。2.同桌间互读，开火车读。3学习四声。给“en”戴上帽子，你们认识吗？（三）学习“in”1读准音。音乐非常奇妙，音乐的“音”就是我们学的第三个前鼻韵母“in”。小朋友自己想一想应该怎么读，然后读给老师听一听。小朋友都注意了舌尖的位置，跟老师读。指名学生读。2学习整体认读音节。看到小“i”的出现，老师马上就想起了一个拼音，你们知道是谁吗？小朋友想得很对，就是大“y”爸爸，他马上就赶来保护他的孩子了，瞧，这就是整体认读音节“yin”，它的读音和韵母

19、“in”是相同的。出示音节“yin”的四声，开火车读。四、游戏巩固。彩旗又飘起来，这次又多了一种颜色，你们会读吗？五书写韵母1.请同学们看书，an,en,in 怎么写？住在四线三格中哪个家？2.请同学们观察，写这三个鼻韵母的时候要注意什么？（两个字母差不多大，占满中格，字母间隔要近。）六作业布置1.完成习字册第13课内容。2.掌握an en in 的读音和书写。第二课时板块三：学习拼读带有“an en in”的音节一、复习巩固小朋友，我们来玩个找朋友的游戏，老师已经把拼音卡片发给小朋友了，呆会音乐响起，老师说：“找呀找呀找朋友，我要的朋友就是an。”那么手中拿着“an”的四声卡片的同学要马上跑

20、到老师的身边来，带着大家一起读，明白了吗？二、水果乐园1.秋天到了，拼音果园里的水果也成熟了。瞧！红彤彤的是苹果，黄澄澄的是梨，在微风的吹拂下，他们正向我们招手呢！每个水果都有一个拼音名字，叫对了水果就是你的了。请同学们再和水果娃娃打声招呼吧！2.参观花园秋天到了，各种各样的花把美丽的秋天打扮得更美了。我们快来看看，花儿们上面都写着什么？ 小朋友都很棒，花儿们都绽放出最美的笑脸。3.玩具商店小朋友，走出了果园、花园，想不想到玩具店走一走？我就知道你们最喜欢玩了。哎呀，有一个小朋友比我们早到了，你们快打开语文书，看看他在干什么？搭积木多快乐呀！我们也赶快行动吧。你也能照着这句话的样子说说吗？小朋

21、友说得真不赖！你们也赶快到玩具店挑选你喜欢的东西吧！ 读课文所有的拼音都跳回语文书了，让我们捧起书，认真地读一读。板块四：作业布置1. 完成这课的语文补充习题。2.读相应的拼音纸。14 un ün 10月1516日教学要求： 1学会前鼻韵母un、Ün和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2能够正确认读由声母和un、ün组成的音节，会读拼音词。教学重难点： 熟辨un ün的字型，读准整体认读音节yun yuan教学准备：声母g、k、h、j、q、x和韵母un、ün的头饰，以及ppt。 教学时间：2课时教学过程：第一

22、课时课时目标：学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。一、看图感知、导入新课 1出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌：抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。 2引导学生说出yuan、un、ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)3教师板书un、ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的? 二、教学前鼻

23、韵母un、Ün和整体认读音节yun 1教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、Ün。 2出示un，指名试读。 3指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。 4指导用同样的方法读出Ün。如果把un前面的u换成Ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。 5引导学习整体认读音节yun。 (1)韵母Ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗? (2)出示yun和Ün，请学生读。 (3)比较y

24、un和Ün。小朋友们有没有发现它和韵母Ün有什么不同?为什么? 6学习整体认读音节yuan。 (1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。 (2)指名试读，教师范读，学生跟读。 7学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗? 学生为自制的音节卡片标四声，并用这些音节扩词。 小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是 un、Ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是Ü不是u。 三、指导书写 1出示un、Ü

25、;n、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，Ü上的两点要对齐写。) 2在习字册上描红、临写。 四、课后思考 出示： jÜan ( ) qÜan( ) xÜan( ) 五、布置作业：1.完成习字册第14课内容2.掌握un、Ün的读音和书写第二课时课时目标：能够正确认读由声母和un、Ün组成的音节，会读拼音词。一、复习检查1.我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、 un、Ün。 2上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗? 2指名填写并认读ju

26、an、quan、xuan。 3复习j、q、x的与Ün的拼写规则。 (1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。 (2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(Ü)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。 二、导入新课 (一)练习拼读由un、Ün组成的音节。 1过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、Ün的好朋友也不少啊，你们瞧2教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、Ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈，戴韵母头饰的学生站在里面。播放找朋友的歌曲，游戏开始。 音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音

27、节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么? 指定学生分别填写： gun(gun) jÜn(jun) kun(kun) qÜn(qun) hun(hun) xÜn(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。 (全班齐读) 3教师扮演记者采访扮演un和Ün的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗? （和ün搀手的记得闭上眼睛）4小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须闭上眼睛，别忘了去掉两点。 (二)练习拼读音节词。 1教师出示车轮图片，同时出示音节词：ch lún。 (1)指导学生读准lú

28、n，再让学生连起来读一读。 (2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。 2请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。 3请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。 (三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗? 学生摘下苹果并读上面的音节词：hi tún、ch lún、jn rén、qún zi、chn tin、ci yún、hu yuán、sn zi。 三、布置作业：1.完成语文练习册第14课内容2.复习语文书第50页码内

29、容四、板书设计：un、Ün相关的拼读音节教后反思：15 ang eng ing ong 10月17日教学目标：1学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。 教学重点：掌握后鼻音的发音特点，并读好这四个后鼻音。教学难点：正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学准备：教学挂图 教学光盘 拼音卡片教学课时：两课时第一课时课时目标：学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清

30、形，正确书写。一、复习检查1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün2、说说前鼻韵母的发音要领 二、导入 1引导看情境图。 2、听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢! (2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么? (3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)  三、新授 1整体感知。 (1)教

31、师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方? (2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。 (3)观察后鼻韵母是怎么组成的? 小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。  2教学ang、eng、ing和ong。 (1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。) (2)让学生自由练习发音。 (3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导

32、eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。 3比较anang、eneng、ining的发音。 (1)出示anang。指名比较相同和不同处。 (2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。 (3)指名比较读，同座互读。 (4)小组学习学习读eneng、jning互相听，互相纠正。  4教学整体认读音节ying。 (1)出示ing，指名认读。 (2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。 (3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。) (4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。 (5