【最新】九年级语文下册《音乐之声》课件2人教版 课件

1、【最新】九年级语文下册音乐之声课件2人教版 课件之节选勒曼，美国剧作家勒曼，美国剧作家【最新】九年级语文下册音乐之声课件2人教版 课件背景概要背景概要 音乐之声讲的是发生在1938年，奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：音乐之声孤独的牧羊女雪绒花多来咪晚安，再见 等。【最新】九年级语文下册音乐之声课件2人教版 课件重点问题研究：重点问题研究：1、节选情节一开始展现了阿尔卑斯山的自然风光和、节选情节一开始展现

2、了阿尔卑斯山的自然风光和修道院的景致，显示的意境是否相同。有什么作用？修道院的景致，显示的意境是否相同。有什么作用？二者意境完全不同，一个优美自然愉悦，令人留恋忘二者意境完全不同，一个优美自然愉悦，令人留恋忘返，一个庄严肃穆，压抑约束，令人敬畏。返，一个庄严肃穆，压抑约束，令人敬畏。两种意境都是环境，都作为主人公出现和活动的两种意境都是环境，都作为主人公出现和活动的背景。背景。前者前者全方位由远而近，由高而低地描写。全方位由远而近，由高而低地描写。这一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱这一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐。相映衬，情景交融，烘托出玛

3、利亚的自由快乐。后者后者暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突盾冲突。【最新】九年级语文下册音乐之声课件2人教版 课件2、玛丽亚在山麓上的歌唱表现了她什么性格、玛丽亚在山麓上的歌唱表现了她什么性格和情感？对整个剧目有什么作用？和情感？对整个剧目有什么作用？这段歌唱，不仅表现了她对音乐的热爱这段歌唱，不仅表现了她对音乐的热爱和她的音乐天赋，而且展示了她丰富的情感、和她的音乐天赋，而且展示了她丰富的情感、美好的心灵，内在地揭示了她活泼自由的性格美好的心灵，内在地揭示了她活泼自由的性格特点。特点。性格特点：情感性格特点：情感丰富、心灵美好、活泼自丰富、心灵美好

4、、活泼自由、热爱歌唱、纯真快乐。由、热爱歌唱、纯真快乐。这一唱段这一唱段是全剧的主题歌，具有带动全剧是全剧的主题歌，具有带动全剧的作用。的作用。【最新】九年级语文下册音乐之声课件2人教版 课件3、修女嬷嬷们对玛丽亚的评价分为几种？表达了什、修女嬷嬷们对玛丽亚的评价分为几种？表达了什么内容？对表现主人公的形象有什么作用？么内容？对表现主人公的形象有什么作用？分为三种：分为三种：一种宽容，一种觉其无可救药，一一种宽容，一种觉其无可救药，一种认为她非常可爱，但不适宜做修女。种认为她非常可爱，但不适宜做修女。这些评价属于这些评价属于侧面描写侧面描写，能更全面、更完整地能更全面、更完整地塑造人物形象，使

5、玛利亚这个形象真实地、丰塑造人物形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现在人们面前。满地展现在人们面前。【最新】九年级语文下册音乐之声课件2人教版 课件回答课后练习第二题：修道院院长把玛利亚比作回答课后练习第二题：修道院院长把玛利亚比作“皎洁的月光皎洁的月光”“”“天上的云彩天上的云彩”，你认为这样的，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？比喻恰当吗？为什么？恰当。院长唱词的意思是说拿玛利亚恰当。院长唱词的意思是说拿玛利亚毫无办法，这正如人们无法抓住毫无办法，这正如人们无法抓住“天天上的云彩上的云彩”和和“皎洁的月光皎洁的月光”。修道修道院院长把玛利亚比做这两件事物，生院院长把玛利亚比做这两件事物，生动而形象地表现了玛利亚自由活泼的动而形象地表现了玛利亚自由活泼的性格和众嬷嬷对玛利亚的由衷喜爱而性格和众嬷嬷对玛利亚的由衷喜爱而又无所适从。又无所适从。【最新】九年级语文下册音乐之声课件2人教版 课件正面描写和侧面描写相结合，成功地塑