六年级语文下册第五单元口语交际

1、精选范本口语交际学习内容：口语交际教学目标：通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与口语表达的能力。教学重难点：能够列举出具有说服力的事例证明自己的观点。教学准备：1.出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。课时安排：一课时导学过程：自主学习 一、导入定向同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实。克隆羊多莉出世，超

2、级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。二、自学体验针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。交流展示三、合作展示：各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。（这一环节要给学生充足的

3、时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。）正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活展开辩论，畅所欲言1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题

4、目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；告知辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。2.先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正3.师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4.双方互相提问质疑，自由辩论。(1)正反双方运用大量事实做论据，互相发现对方论述中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。(2)教师适时点拨引导：科

5、技发展带来了一定的弊端，那我们让科技的步伐停滞不前行吗？(3)双方进行辩论，拓展话题。5.双方总结自己的观点：要求语言精炼，有理有据。四、归纳提升：1.双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。2.教师在主持人总结的基础上，做更全面地评价指导。3.评选“最佳辩论手”。4.教师总结：科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于对自然的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关

6、键在于我们如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现。反馈提高五、自测反馈：写写这次辩论赛的心得体会。 六、反思总结学习内容：习作五学习目标：1.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。学习重难点：培养学生设计整理、创编等综合能力。学习准备：翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表学习时数：一课时学习过程：自主学习一、导入定向：成长是我们生命永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同

7、的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、自学体验：学生明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。交流展示三、合作展示：1.读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。2.你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。3.教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。四、归纳提升：1.学生自改请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。2.小组内同学互评互改划出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3.根据同学的建议再次修改润色作文。4.精彩赏析每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别