六年级语文下册第23课《黄河象》教案

1、精选黄河象教案教案示例第一课时教学目标：1学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。2朗读课文，对课文内容做整体感知。教学步骤：一、导入同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？带着这些问题让我们来一起学习第19课“黄河象”。（板书课题）二、初读课文，处理生字词1教师范读，学生听读时注意生字的读音2正确理解下列词语：陈列：把物品摆出来供人看。发掘：把埋藏的东西挖掘出来。古生物大厅：专门陈列古代生物的遗迹和图片的地方。化石：指古代生物的遗体或遗物理藏在地下

2、变成像石头一样的东西。化石是研究古代生物历史的重要依据。砾石：经水流不断地冲击，磨光了棱角的石头。冲积：高地的砂砾、泥土被水流带到河谷低洼地区沉积下来。一瞬间：一眨眼的功夫，形容时间很短。碧空：蓝蓝的天空。挣扎：用力支撑。炙烤：炙，烤。炙烤还是烤的意思。万里无云：天气晴朗，天空一片云也没有。骨骼：人或高等动物的骨头架子。尾椎：人或高等动物脊柱的末端。下颌：口腔下部的骨头和肌肉组织，假想：想象，假设。3分别找个别学生朗读课文，教师出示要求：（1）读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和老师。（2）画出带有生字的生词；反复读一读并试着理解。（3）思考这篇课文讲了什么？明确：这篇课文讲的是陈列在北京自

3、然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发现的。科学家依据象化石假想了它的来历。三、练读课文，熟悉文章内容四、作业1熟读课文。2抄写生字词。第二课时教学目标：1有感情地朗读课文，复述课文；2了解大象化石的来历，培养学生热爱科学的兴趣和想象能力3体会文章的记叙顺序。教学步骤：一、复习导入课文写了哪些内容？（学生回答）这节课我们进一步来研究这几个问题。二、深入探究课文1合作学习第1自然段。（l）默读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。明确：a这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼

4、化石安装起来的。b前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。c在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。d古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。（2）朗读体会特点。（3）小结，这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。板书：完整（特点）2学习第26自然段。默读第26自然段，思考：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的？明确：一群黄河象来到河边老象陷进淤泥变成化石（来历）3学习第7、8自然段。（l）默读思考：这具象化石是如何发现并挖掘的？科学家想象了它的来历，他们这样假想的根据有哪些？明确：1973年 甘肃（发现 挖掘）假想的根据：一是从它站立的姿势，推断是失足落水；二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。（2）指导朗读。4浏览全文，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的？三、练习复述1教师讲清复述方法。2学生对照板书，抓重点内容默记练说。3同组相互复述。4各组推荐人选在班上复述，鼓励学生评议。四、板书设计教案点评：教师在课堂上组织学生自学、讨论、交流，体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因；理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过；弄清课文的叙述顺序。教师借助电教媒体帮助学生理解科学家假想的根据。