家长陪读心得体会

1、家长陪读心得体会你知道家长陪读心得体味是怎样的吗?今日小编为大家收拾了关于家长陪读心得体味，欢迎大家阅读!家长陪读心得体味篇一很长时光以来，我向来想给孩子找一个学习音乐的地方。由于音乐可以陶冶人的情操，促进人的思维熬炼。未来还可作为一项兴趣或技能陪同孩子的一生。但找了几个地方都不太合适。有的小学教学办法不太适合孩子。对于初入门学习音乐的低龄儿童来说，没有培养出孩子对音乐的爱好，却让孩子去死记硬背生硬枯燥的音符，休止符等各种单调的乐理学问。这些对大人来说都不是轻而易举能做到的事情，何况小孩子呢?因此给孩子换了几个地方都没学成，有的不收，有的甚至报了名上了课，却没有方法继续下去而退了学。求学无门，

2、我心里十分焦急。一个偶然的机会，我接触到了晓雯音乐小学。在教师热烈的介绍下，我被这个小学正规的教学办法和人性化的教学理念打动了.比如同学的错误在于教师，学音乐的孩子不会变坏，惟独坚持不住的家长,没有教不会的学员等。于是给孩子报了名，参与了学习。一开头，学习相对枯燥，孩子不肯意去，有抵触心情，上课时动个不停，一会头疼一会肚子疼。但任课的鲍教师不气馁，十分有耐烦的对待孩子们。对孩子们从来没有过教训，体罚，瞧不起等，从来都是鼓舞，对于孩子们做的不好的地方，教师一边指出错误的地方，同时也用持之以恒的鼓舞暖和着孩子的心，增加着我们家长的信念。在教学办法方面，由于同学基本都是四到六岁的低龄儿童，教师在讲解

3、乐理学问时采纳拟人化，把复杂的学问分解成容易易懂的比方，比如说二分音符是豆芽，四分休止符是弹簧，在打拍子里加入各种水果，让孩子们充分开动脑筋去想去记去唱。针对孩子注重力集中时光短的问题，小学教师就实行嬉戏的办法，寓教于乐。比如刚开头学习音符时，孩子们分不清哪个音符在哪条线上，哪个线上是哪个音符。教师就让孩子们排成一排，每个孩子代表一个音符，然后指着黑板上的音符唱，唱到哪个音符，代表这个音符的孩子就蹲一下，这样一来，大家马上就活跃开了，一边唱一边蹲，此起彼伏，笑声连连。回答正确的孩子就指出回答错误的孩子的错误，回答错误的孩子为了回答好，就愈加努力的去记，小孩子之间的竞争激励的孩子们越发仔细了。这

4、样孩子们在玩的过程中不知不觉的就把音符记牢了。有的时候学习节拍，教师就教孩子们用脚打拍子，孩子们跟着音乐一边蹦一边打拍子，欢声笑语使囫囵教室暖和如春，再也不冷了。再比如大家集体拉手歌唱啦，摇着手铃鼓打拍子啦比比皆是。在教师的指导下，我让孩子天天在家里都把上课学习的内容弹上几遍，时光不长，但是持之以恒。所谓温故而知新，同时常常在车里及家里放跟课程配套的vcd，做到耳熟能详。经过练习，孩子弹的娴熟了，手指也越发灵便了。到了课堂上回课时，教师就常常表扬他，这样就让孩子产生了更大的爱好，形成了一种良性循环。来到了晓雯音乐小学，如同来到了一个暖和喧闹的大家庭，在这里孩子们愉快的学习，玩乐，成长，丰盛的业

5、余活动又增加了孩子的社交能力，培养了孩子活泼大方的性格。今年孩子在幼儿园年级联欢会上，弹奏了两首歌，<快乐颂>和<粉刷匠>，一下子震动四座，无数家长都问我孩子在哪学的，弹的那么好，在校内里也常常有家长指着我儿子说，这就是那个弹琴弹的好的孩子，经过了这些，孩子的自信念增加了，胆子也大了。到了现在，孩子越来越喜爱上晓雯音乐小学了，常常是来了就不肯意走。有的时候早上刚起床就去弹琴。听着他叮叮咚咚敲击键盘的音乐声，我感到无比欣慰，兴奋之余也谢谢晓雯音乐小学，作为孩子音乐的启蒙人，音乐路上的带路人，大概你们所做出的努力，所付出的劳动会影响孩子的一生

6、，会让孩子终生受益。家长陪读心得体味篇二犬子恰与晨风友之公子同级——学校四班级，十年来，各种陪读的状况都有，不单单是晨风目前才浮现的以陪读之名行监督之实。从陪做作业到陪理书包，从陪上爱好班到陪弹琴，从陪到不陪再到陪，也是浮现过反复等各种状况。但现在已经基本上不需要陪了，仅需间或行使抽查的权利，效果还是不错的。详细心得如下：一、以大人的才智、孩子的方式去陪读。尽管是四班级的孩子了，宛然已经懂了无数东西，但究竟还是孩子，所以，首先在一些技巧和阅历方面，绝对是不如大人的，我们还是可以用我们的才智把握局面的，同时，在做事情的过程中，孩子还是更能够接受一些嬉戏的方

7、式，即使在你心里，你觉得这事其实就是这么回事，但对于孩子，换了个形式，感觉就是彻低不一样的。举例解释：原来你是为了监督他做作业，然后坐在他对面看自己的书，你是不苟言笑地监督他，他是不得不被你监督，可是，假如换个形式，对他说：儿子，我们来场竞赛怎么样?他绝对马上来了爱好，问：比什么?，然后告知他：爸爸(妈妈)现在手头有个任务(把你自己定的目标告知他)，你的任务是做完自己的作业，我们看谁在规定的时光里先完成?这样，孩子的爱好会大大提高，他也不认为你是在监督他，避开将来产生抵触和依靠两种不良的心情。而且，可以许诺孩子赢的人有嘉奖，前面两次可以有意让他赢，以激励他的爱好，然后适当地时候自己赢，让他输，

8、给点挫折，激起他更多的爱好。这个办法其实不仅仅适用在陪读这里，可以广泛用法在孩子的日常教导中，效果十分不错。二、目前的陪读是为了接下来的不陪读。之所以陪读，除了解决类似眼面前的短期任务，还有个观看和培养孩子学习习惯的目的，所以，目前的陪读归根结底是为了未来不陪读。正是由于这个目的，在陪读的过程中，家长不能够以等上初中或者等上高中就好了为目标，而要从一开头就主动有目标，有个方案，预备要逐步撤退的，而不是等到什么时候。有了这个目标，你就不会是容易地监督和陪了，而是会在陪的过程中，注重观看孩子的主要问题在哪里，然后针对孩子的问题给些建议，然后重点地让孩子改正，给孩子鼓舞，让他(她)明了自己其实彻低是

9、可以做到的。固然，这个明了的过程也可以嬉戏化一些，比如你觉得经过一段时光的努力，孩子的情况有好转了，就可以某次借故正巧有应酬或者要加班，向孩子请假，说今日不能一起完成比赛嬉戏了，看来只能他(她)独自完成了，孩子会由于这个变幻产生新奇感，会激起某种爱好，家长也正巧借记检验一下成绩，然后给孩子一个乐观的鼓舞。假如效果好，逐步增强次数，直至不再陪;假如效果不好，观看或者咨询，发觉问题，继续制定方案，有针对性地改正，直到彻低解决。这才是陪读的真正目的，协助孩子发觉问题，然后协助他一起改正和解决问题，树立他的自信念，让他知道，他是彻低可以自己做好的。这对于孩子的将来成长很重要。当时我陪儿子去弹琴，由于知

10、道这是一定要家长陪的，所以，从一开头就下了很大的决心，刚开头的几堂课，很仔细地跟着一起听乐理，看指法。后来，我就觉得这不是个方法，长此以往下去，就变成我上课了，而且，他由于有大人上也产生了依靠。后来，我有一次特意没去，然后回归就说要请教他，由于那天的课没上，他兴致昂扬，当起了小教师，给我讲了那天的课堂内容，我极大地鼓舞他，然后告知他：妈妈以后绝对跟不上你的进度了，由于你不仅上课，还有练习，妈妈根本就不练习，怎么能跟得上你的进度和水平呢?!他的自信念一下子得到了极大的满足，不仅上课自己去上了，还会赶紧练习，每次都会问我：妈妈，你是不是已经跟不上我的进度了?!我说：是的，妈妈现在最多是能听出来你弹

11、的不流畅了，但是错在指法上还是乐理上，妈妈已经分不出了，所以，必需靠你自己了。从那以后，儿子弹琴我再没陪过，但每周他会兴高采烈地演奏给我听。同理可得，在学习其他功课和学问的过程中，这个办法也很有效。三、不仅仅是陪读。对于孩子的成长，不仅仅是做功课，学习，读书方面需要我们家长陪，无数时候，甚至囫囵人生，他们都需要我们陪!但这个陪，一定只是陪，而不是替代，也不是监督。我们之所以陪，一方面是为了让孩子知道爸爸妈妈会和你一起面向，会协助他们解决一些事情，但一定要让孩子知道，这些事情是他们自己的，爸爸妈妈只是帮忙，协助他们面向，但终于还是要靠他们自己的力气来彻底解决。不要让孩子觉得读书是为了让父母愉快或

12、者惬意，做什么事情都是由于我爸爸妈妈让我这么做的，父母更不要用你帮我把书读读好就行了!你快点给我把作业做完这样的语言，给孩子传递的信息就是这些事情不是他们的，而是为了完成家长的任务。以此类推，生活中孩子的无数问题和支配，我们家长都会有这种包办替代的越权，而不是真正地陪孩子成长，培养孩子自立解决问题的能力。其实，和孩子一起成长不是一句容易说说的口号，而是在更多地站在孩子的角度，而不是从我们家长的角度，一厢愿意地做无数自认为为了孩子好的事情，往往适得其反。也惟独这样了，你会发觉，孩子不仅仅是耗费了我们一生的牵挂和付出，不仅仅是让我们情愿倾注一生心血、倾一生积蓄而付出的那个前世冤家，而是能让我们解读

13、父母养育之恩，让我们重温来时之路，让我们感怀同行之人的精灵!想起晨风说的那个蜡烛的比方，其实，我们的生命，从开头的那刻，就在燃烧了，无论我们愿不肯意，或者说我们知不知道。可是，由于孩子的浮现，或者我们的某个寄予，或者事业的胜利，或者某个抱负和追求，让我们的燃烧更有了目标，多了一份出色，多了一层意义，使这燃烧不仅燃烧自己，还能照亮家人、他人，甚至后人，那就不是一种悲壮，而是一种暖和。家长陪读心得体味篇三新来的校长要求教师们轮番去陪读。所谓陪读，其实就是晚托班监督，几个小伴侣在那里写作业。一个叫张娜的小女孩很活跃。观看了她几分钟，我就推断出她是多动症。无法坐稳一分钟，(老家俗语叫陀螺屁股)也无法做

14、到持续一分钟不讲话。语言很生动，语气呀，神态呀，都十分精彩，东扯西拉，顾盼生情。时常地跟后座一个小男生飞个媚眼，撒个娇，撅个嘴，发个狠，许个愿什么的。看她的家校联系本上有她妈妈的签名刘慧，愣了一下。记得前几天被暂时叫去给某小女孩报听写，报完之后应邀签其妈妈的名，就是刘慧。那天感觉小女孩还很听话很乖呀。今日这是怎么了。不过这怀疑也没有太放在心上。后来我问她：今日要不要教师替你妈妈签名?她说不要，还好似有些惊异的样子。不多久，刘慧来接她了，很一般的中年劳动妇女，也没有跟我打招呼。听她们的对话，知道小女孩还有个弟弟，那么她应当是农夫工子弟了。难怪在街道二小读书，我的孩子当年在没有转户口时，也无法就近入学，而只能进街道二小。不久，又有一个文雅的小女孩进来写作业。她的家校本上有她母亲的签名，刘慧。啊?本来这才是那天让我报听写的小孩子，真是无巧不成书呀。这个小女孩上的是民办学校，收费很高。问她为