辰溪一中高二语文

1、辰溪一中高二语文中国古代诗歌散文欣赏第五单元测试题命题 田小成一、文言基础知识（每题2分，共22分）1、下列加点字的读音完全正确的一项是A盛衰（shui） 勖（x）勉 契（q）丹燕（yn）王B祭祀（s） 锦囊（nng） 牲畜（ch） 仇雠（chu）C泣（q）下 沮丧（sng） 所溺（n） 俳（fi）优 D少（sho）牢 教坊（fng） 薨（hn） 自度（du）曲2、选出下列各组句子中加点词语意义相同的一项A原庄宗之所以得天下 / 原封不动 B与尔三矢 / 陈涉少时，尝与人佣耕C尔其无忘乃父之志 / 家祭无忘告乃翁 D负而前驱，及凯旋而纳之 / 负隅顽抗3、选出下列各组句子中加点词语意义相同的一

2、项A抑本其成败之迹 / 臣本布衣，躬耕于南阳 B举天下之豪杰 / 举国欢庆C抑本其成败之迹/ D夫祸患常积于忽微 / 微夫人之力不及此4、下列句中加点词语活用不同于其它三项是A函梁君臣之首 B从郦山下，道芷阳间行C唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之 D一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出5、对下列各句的句式特点分类正确的一项是方其系燕父子以组 此三者，吾遗恨也梁，吾仇也请其矢，盛以锦囊还矢先王，而告以成功 身死国灭，为天下笑 智勇多困于所溺A B C D6、对下列句子中词语的解释全都错误的一项是A乃能衔哀致（表达）诚 / 曷（何）其有极B不省所怙（依靠） / 敛不凭（临）其棺C遽（急、突然）去吾而殁 /

3、其信然（真实、确实）邪D比（等到）得软脚病 / 抱无涯之戚（欢乐）7、下列句中加点词意义相同的一项是A不省所怙 / 吾往河阳省坟墓 B衔哀致诚 / 将成家而致汝C始速祸焉 / 吾之子始五岁 D克敌制胜 / 不克蒙其泽8、下列句中加点的字与“所谓天者诚难测”中的“诚”词义相同的一项是A乃能衔哀致诚 B诚知其如此C此诚危急存亡之秋也 D帝感其诚9、对下列句子的翻译不正确的一项是A诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也 / 的确知道已这样，虽然有拥有万乘车辆的公卿宰相的高位，我也不愿和你离开一天而去就任这个职务B呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？ / 唉！这些是真的呢？还是做梦呢？还是

4、传来的消息不真实呢？C吾兄之盛德而夭其嗣矣，汝之纯明宜业其家者，而不克蒙其泽矣 / 我哥哥有美好的品德竟然早早地失去后代，你纯正聪明，本来是应该继承家业的，现在却不能承受你父亲的恩泽了D呜呼，其竟以此而殒其生乎？抑别有疾而至斯乎？ / 唉，（谁知道）竟然会因此而丧了命呢？还是由于别的病而导致这样的不幸呢？10、与“予不能然也，而心识其所以然”中的“然”的意思相同的一项是A生而同声，长而异俗，教使之然也 B由山以上五六里，有穴窈然C沛公然其计，从之 D 比好游者尚不能十一，然视器其左右，来而记之者已少11、下列各组句子中加点词意义和用法完全相同的一项是A而智勇多困于所溺 / 祸患常积于忽微 B岂

5、得之难而失之易欤 / 岂独伶人哉C入于太庙 / 而皆自于人欤 D自然之理也 / 莫能与之争二、文段阅读（共43分）（一）阅读下面的文字，完成1214题（每题3分）与可画竹，初不自贵重，四方之人持缣素而请者，足相蹑于其门与可厌之，投诸地而骂曰：“吾将以为袜”士大夫传之，以为口实及与可自洋州还，而余为徐州与可以书遗余曰：“近语士大夫，吾墨竹一派，近在彭城，可往求之袜材当萃于子矣”书尾复写一诗，其略云：“拟将一段鹅溪绢，扫取寒梢万尺长”予谓与可，竹长万尺，当用绢二百五十匹，知公倦于笔砚，愿得此绢而已与可无以答，则曰：“吾言妄矣，世岂有万尺竹哉！”余因而实之，答其诗曰：“世间亦有千寻竹，月落庭空影许长

6、”与可笑曰：“苏子辩矣，然二百五十匹，吾将买田而归老焉”因以所画筼筜谷偃竹遗予，曰：“此竹数尺耳，而有万尺之势”筼筜谷在洋州，与可尝令予作洋州三十咏，筼筜谷其一也予诗云：“汉川修竹贱如蓬，斤斧何曾赦箨龙料得清贫馋太守，渭滨千亩在胸中”与可是日与其妻游谷中，烧笋晚食，发函得诗，失笑喷饭满案元丰二年正月二十日，与可没于陈州是岁七月七日，予在湖州曝书画，见此竹，废卷而哭失声昔曹孟德祭桥公文，有车过腹痛之语而予亦载与可畴昔戏笑之言者，以见与可与予亲厚无间如此也12、下列句中“遗”的用法不同于其他三项的是A与可以书遗余 B因以所画筼筜谷偃竹遗予C秦无亡矢遗镞之费 D采之欲遗谁？所思在远道13、下列对选文

7、有关内容的概括和分析，不正确的一项是A选文第一段介绍文与可画竹逸事和平易而不从俗的品德，回忆和他相交往的情趣；第二段说明写作此文的缘由B选文通过记述文与可与整理关于“万尺竹”的辩论，以诗画互赠引起的笑谈等轶事表现了文与可豁达、爽朗、风趣的个性C苏轼详写了自己和文与可的诗画交往，尤其对于当时二人开玩笑的诗句记述得完整有趣，表明了对文与可的怀念D选文第二段在叙写写作情景的同时，含蓄的表达了和文与可有着深厚的情谊14、下列对选文写作手法的概括和分析，不正确的一项是A选文以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲慨，熔叙事、抒情、议论于一炉B本文语言平实自然，极富生活色彩，字里行间流露着真

8、情实感C选文第一段记述文与可“发函得诗，失笑喷饭满案”，是为了与下文苏轼“废卷而哭失声”形成映衬，这是以喜写悲以乐衬哀的写法D选文第二段借用曹操和桥玄的典故，表达了自己和文与可情谊的深厚（二）读下列甲乙两段文言，回答1518题（每题3分）【甲】竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉自蜩腹蛇蚹，以至于剑拔十寻者，生而有之也今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣与可之教予如此，予不能然也，而心识其所以然【乙】江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间胸中勃勃遂有画意其实胸中之竹，并不

9、是眼中之竹因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也总之，意在笔先者，定则也15、比较下列各组加点的词，选出意思用法不同的一组A画竹必先得成竹于胸中 / 皆浮动于疏枝密叶之间B而心识其所以然 / 非独书为然，天下物皆然C胸中勃勃遂有画意 / 振笔直遂D少纵则逝矣 / 宾客意少舒16、选出对甲乙两文意思理解分析不正确的一项A“胸中之竹”源于“眼中之竹”，画者“手中之竹”又并非全是“胸中之竹”，这是说艺术创作与现实生活的关系，甲乙两文都蕴涵了这样的道理B甲文强调画竹“必先得成竹于胸中”方能“振笔直遂”；乙文主张画竹应“意在笔先”.两文整理见解一致，观点相同C甲文主张画竹先要静观默察，烂熟

10、于心，才能一气呵成；乙文阐明了“眼中之竹”、“胸中之竹”、“手中之竹”三者的关系，两文都道出了艺术的真谛D甲文以竹的生长情况说明画竹“必先得成竹于胸中”的道理；乙文道出了“胸中之竹”不是“眼中之竹”， “手中之竹”又不是“胸中之竹”的原因17、 乙文中说“意在笔先”，甲文中也有这个意思，甲文中是怎么说的？18、甲文中整理明确指出了当时画竹的毛病，请用原文写出这些毛病是什么？（三）读方孝孺的深虑论，回答1923题（每题3分）虑天下者，常图其所难，而忽其所易；备其所可畏，而遗其所不疑然而祸常发于所忽之中，而乱常起于不足疑之事岂其虑之未周欤？盖虑之所能及者，人事之宜然；而出于智力之所不及者，天道也当

11、秦之世，而灭六诸侯，一天下，而其心以为周之亡，在乎诸侯之强耳变封建而为郡县，方以为兵革可以不复用，天子之位可以世守，而不知汉帝起陇亩之中，而卒亡秦之社稷汉惩（借鉴）秦之孤立，于是大建庶孽而为诸侯，以为同姓之亲，可以相继而无变，而七国萌篡弑之谋武、宣以后，稍剖析之而分其势，以为无事矣，而王莽卒移汉祚光武之惩哀、平，魏之惩汉，晋之惩魏，各惩其所由亡而为之备，而其亡也，皆出其所备之外唐太宗闻武氏之杀其子孙，求人于疑似之际而除之，而武氏日侍其左右而不悟宋太祖见五代方镇之足以制其君，尽释其兵权，使力弱而易制，而不知子孙卒困于夷狄此其人皆有出人之智，负盖世之才，其于治乱存亡之几，思之详而备之审矣虑切于此，

12、而祸兴于彼，终至于乱亡者，何哉？盖智可以谋人，而不可以谋天良医之子，多死于病；良巫之子，多死于鬼彼岂工于活人而拙于活己之子哉？乃工于谋人而拙于谋天也古之圣人，知天下后世之变，非智虑之所能周，非法术之所能制，不敢肆其私谋诡计，而惟积至诚、用大德，以结乎天心，使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍释故其子孙，虽有至愚不肖者足以亡国，而天卒不忍遽亡之，此虑之远者也夫苟不能自结于天，而欲以区区之智，笼络当世之务，而必后世之无危亡，此理之所必无者也，而岂天道哉？19、下列各组句子中，加点的词的意义解释错误的一项是A变封建而为郡县 封建：封邦建国 B方以为兵革可以不复用 兵革：兵器C其于治乱存亡之几 治乱：治理

13、乱世 D笼络当世之务 笼络：包揽20、下列加点字意义和用法相同的一项是 A祸常发于所忽之中 / 不知子孙卒困于夷狄B武氏日侍其左右而不悟 / 使力弱而易制C欲以区区之智，笼络当世之务 / 惟积至诚、用大德，以结乎天心D备其所可畏，而遗其所不疑 / 而其亡也，皆出其所备之外21、以下符合文章内容或整理观点的一项是A秦代吸取周代的教训，改封建制为郡县制，于是加强了中央集权，却因放弃了兵器而失去天下B汉代吸取秦的教训，镇压了王国叛乱后，又把郡县制恢复为封建制，从而稳定了政局，安定了天下C宋代吸取唐末藩镇割据的教训，大力削弱武将的兵权，结果导致宋代军队战斗力很弱，被周边政权所困扰D魏代和晋代，因为能够

14、吸取前朝覆亡的教训，积极改进他们的统治策略，因而都有效避免了封建制和郡县制的危害22、下列对原文有关主旨的分析和概括，不正确的一项是A国家发生祸乱或者遭到覆灭的命运，主要是因为建国者的智慧有限，不能运用谋略来防患于未然B要想国家长治久安，仅靠一点智谋是不够的，必须用非常诚恳的态度，修养德行，从而感动上天而获得庇护C历代的灭亡，根本原因在于每个朝代都产生了自己策略上的错误，前朝的教训虽然吸取了，但本身的问题却被忽略了D凡能远虑的国君，一定能够找到为子孙后代积累大德的办法，因而上天特别眷顾，即使他是一个不成材的继承者，上天也不想灭亡他23、把下列句子翻译成现代汉语（1）武、宣以后，稍剖析之而分其势

15、，以为无事矣，而王莽卒移汉祚（2）彼岂工于活人而拙于活己之子哉？乃工于谋人而拙于谋天也（四）阅读下面两首诗，根据提示，完成24题（4分）寒 食 寒食寄京师诸弟孟云卿 韦应物二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲 雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听贫居往往无烟火，不独明朝为子推 把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青【注】寒食：节令名，在清明前一天（一说前两天）相传起于晋文公悼念介之推，以介子推抱木焚死，就定这天禁火寒食杜陵：位于西安南郊杜陵塬上，内有宣帝陵、王皇后陵及其他陪葬陵墓24、两首诗所写内容都与“寒食”相关，但表达的情感却不尽相同，请概述两首诗各表达了怎样的思想感情三、写作（35分）25、请以“雨过天会晴

16、”为标题，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）答案：1、B（A、 Yn，C pi，D sho ，d）2、C你的（A推究/原来；B给/替；D背着/凭借）3、B全（A探究/原本；C或者/控制；D一寸的百万分之一/没有）4、D（名词作状语，向东其余三项皆为名词作动词，分别为：用匣子装/取道/筑舍）5、A（分别是倒装句、判断句、被动句）6、D（近，近来/悲伤，忧伤）7、C（才A知道/探望，B表达/使来，D打败/能）8、C（确实A诚意，B果真，D诚心）9、A10、A（这样B的样子，C认为正确，D但）11、B（语气疑问副词，表反问，难道A介词，被介词，在； C介词，到介词，从；D结构助词，的代

17、词，他）12、C（丢失其余三项皆为“赠送”）13、D（是直抒胸臆）14、A（没有议论，原文第一段主要用的是议论）15、C（于是/进A在，B这样，D稍）16、D（未指出原因）17、画竹必先得成竹于胸中18、节节而为之，叶叶而累之19、C （治乱：安宁与动乱） 20、D（A从，在/被 ；B却，表转折/表顺承； C以，凭借/来，连词表目的 ；D所字结构，所动词，表示这个动词所涉及的对象）21、C （A放弃了兵器错；B汉代发生王国叛乱是在封邦建国之后，政局也并非因此而稳定；D“有限避免”，文中并未提及）22、B（A不是因为智慧有限，如果失去民心，有违天道，任何智谋都是没有用的；C根本原因不能说是策略的

18、失误，而是民心向背问题；D一定能找到为后代积累大德的办法，文中无根据，上天不想灭他错，而是上天不想立即灭他）23、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（1）武、宣以后，稍剖析之而分其势，以为无事矣，而王莽卒移汉祚译文：汉武帝、汉宣帝之后，逐渐分割诸侯王的土地，削弱他们的势力，这样便以为平安无事了，没想到外戚王莽最终夺取了汉家的皇位（得分点：稍、剖析、分各1分）（2）彼岂工于活人而拙于活己之子哉？乃工于谋人而拙于谋天也译文：难道是善于救助别人而不善于救自己的子女吗？这是善于谋划人事而不善于谋划天道啊！（得分点：岂、工、活、1分）24、孟诗表达了诗人佳节思亲的伤感和同情民间疾苦的情怀韦诗抒

19、发了诗人离家在外的孤独之感和思念故乡、亲人的一往深情参考译文：筹划国家大事的人，常注重艰难危险的一面，而忽略素常容易的一面，防范随时会出现的可怕事件，而遗漏不足疑虑的事件然而，灾祸常常在疏忽之际发生，变乱常常在不加疑虑的事上突起难道是考虑得不周到吗？大凡智力所能考虑到的，都是人事发展理应出现的情况，而超出智力所能达到的范围，那是天道的安排呀！秦始皇剿灭诸侯，统一天下后，认为周朝的灭亡在于诸侯的强大，于是改封建制为郡县制满以为这样一来就会根除战争动乱，天子的尊位可以代代安享，却不知汉高祖在乡野间崛起，最终颠覆了秦朝的江山汉王室鉴于秦朝的孤立无辅，大肆分封兄弟、子侄为诸侯，自以为凭着同胞骨肉的亲情，可以共辅江山，不生变乱，然而吴王刘濞等七国还是萌生了弑君篡位的阴谋野心汉武帝、汉宣帝之后，逐渐分割诸侯王的土地，削弱他