记叙文细节描写教案分享

1、武汉龙文教育学科辅导教案学生杨伊文教师朱传珍学科语文时间2012-12-4星期二时间段1921教学目标：1、熟记写作文的三种联想方法和虚实变写法，以求作文写得有深度。 2、学会写人记叙文中的人物细节描写的方法，让笔下的人物栩栩如生。教学重难点：1、学会人物语言、动作、神态、心理的描写方法。 2、对人物的每一种细节描写都不是单一的，而是相辅相成的，要学会运用 多种方法，通过细节描写灵活表现人物形象。1、 复习：联想的三种方法 眼泪、露珠、江、河、湖、海 相似联想 水 人、动物、植物、做饭、杯子、鱼 相关联想 火、沙漠 相反联想 联想，就是由一个事物想象到与之相似、相关或相反的另一些事物的方法。不

2、仅是性质和形态上的相似，还可以在精神思想上相似。如： 形似：喇叭形冲锋号角从牵牛花开始想起 神似：向上攀援积极进取、墙角处生长自强不息二、复习：虚实变写法 温暖太阳光明、奉献 收获苹果耕耘、付出 虚实联想变换 美丽花朵希望、未来看不见，摸不着=虚 实 虚 可通过感官触摸到的 写作文时也要像做游戏一样会虚实相互联想。即虚题实写和实题虚写。就是将意义较虚的题目写具体一些，将意义较实的题目写深刻一些。 虚题实写“虚题”就是指写作的范围宽，可写的内容多。形式或外表宽泛，“虚题”往往表现的是一个带有普遍意义的大主题。“实写”就是有目的，有标准地缩小写作范围，筛选材料，找好切入口。 如：母爱这是一个内涵十

3、分深刻的主题，母爱涉及到的面很广，如果面面俱到，必然是蜻蜓点水不留什么痕迹或者杂乱无章。所以我们不妨从母亲的品质或对子女的教育上切入，抓住某一个或某几个典型意义的事例突出的体现母爱的伟大，就可以写得丰富而有深意了。（举出体现母爱伟大的经典事例，如：地震期间有一个镜头诠释了母爱的伟大；妈妈平时省吃俭用，可为了我却买下了这么贵的衣服。) 实题虚写“实题”就是从题目的字面上来看，表现为一种现象、一件物品或者一种动植物。“虚写”审题的时候，必须把现象、物品或者动植物中能够表现深刻意义的内容写出来。如：水仙花这是一个很具体，我们身边随时可以观察的植物。如果我们只写水仙花的外部形态，可能就没有什么意义。所

4、以，我们可以从这样一个具体的植物想到它的精神，如：水仙花象征着不求索取，默默奉献的精神；水仙花象征着不畏困苦与艰辛的人。 3、 重点内容：人物细节描写的方法课件教学（1） 语言描写： 1、通过三组语段（没有细节描写和有细节描写的）对比，先让学生自己谈谈看不同语段的感受，（学生觉得有细节描写的段落更好。）那么，你的作文属于哪一种呢？引导出今天上课的主要内容描写人物时一定要有细节描写！ 2、品读五段人物对话，说说他们所说的话是否准确得体？ 语言描写要注意 语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格否则效果就会适得其反。 3、课堂练习： 描写一家人吃晚饭时的对话。（2） 动作描写： 1、品读水

5、浒传中“武松打虎”时的动作描写，武松是怎样把老虎打死的？让学生谈谈读后的印象。 总结：抓住典型性的动作，进行描写，就能使人物，像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情。 2、品读走一步，再走一步中“爸爸用手电筒指引我一步步走下悬崖”时的动作描写，如果把里面的动词都换成普通的动词“走、站、靠”等，读起来的感觉有什么不同？ 总结：选用准确的动词描写。把人物的动作，细致入微地描摹出来。 动作描写可以很细致地揭示人物的性格和人物的内心世界，全面准确地表现人物的形象特征。 3、课堂练习： 观看一段篮球运动员投三分球的动作，然后把运动员的动作描写下来。（3） 心

6、理描写： 1、对比品读几段描写人物在某个环境下的心理活动的文字，体会哪一段更好，为什么？ 总结： 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。 它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段，通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 心理描写要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。 2、心理描写的三个原则：第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。 第三，写心理活动，要努力

7、写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。 内心独白 直接描写 神态描写 心理描写 梦境、幻觉描写 的方法 环境烘托 间接描写 动作语言描写3、 课堂练习：练习一：奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说： （补上内心独白） 例： 奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。练习二：姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑， （补充我的

8、心理活动）例： 我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶我说不出话来，只好重重地点头。练习三： （补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！ 例：遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉

9、于空气的独有气息。练习四：描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理。 学有所得进行心理描写时应注意： 1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。 2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。 3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。（4） 外貌描写：1、 品读语段： A我看见一个小姑娘，年龄不大，长得瘦弱，穿得也很差。 问：“小”到什么程度？怎么个“弱”法？穿得有多“差”？ B我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，

10、穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 （冰心小橘灯） 总结：描写人物外貌时要具体，把最能体现人物年龄、身份、性情等特点的地方详细表现出来。2、 课堂练习： A 、一个人吃辣椒,辣得受不了。 B 、上课铃响了，有一个同学迟到了！四、总结：细节描写出神韵 细节描写是对事件和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。 它是记叙文中表现人物性格特点的重要手段之一。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物。没有细节就没有艺术。 品味语段： 1、她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。文雅的淑女 2、他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。饿极的莽汉本次课后作业： 试给下面的对话加入适当的动作、神态、心理描写，使人物形象丰满起来。 甲：苹果甜吗？ 乙：甜的很，不甜不要钱！ 甲：真的？ 乙：真的。 甲：那来两斤不甜的！课后小记：学生对于本次课的评价： 特