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文档简介

1、七年级语文羚羊木雕教案教学目的：一、理解课文的结构和中心意思。二、指导朗读、提高朗读能力。三、掌握文中多音字和异读字的读音和意义。教学重点：1理解课文的结构和中心意思。2提高学生朗读能力。教学难点：理解课文中心意思。教学方法：指导自读。教具：小黑板教时：1教时教学过程一、正音释义（出示小黑板）j犄角：文中不是指牛羊等兽类的角，而指桌子的一角。png怦怦：心跳的声音。di逮着玩：捕捉。（dài）捕：捉拿（罪犯）chà树杈：植物的分枝（ch）子：长柄一端有两个以上长齿的农具。zhàn寒颤：发拦。（chàn）抖：颤动、发抖。二、范读课文，要求了解课文内容。分段

2、。通过讨论，全文可以分为四部分：（一）查问木雕（二）赠送木雕（三）取回木雕（四）永远友好。三、朗读课文。分四名学生轮读，要求注意不同人物的语气。读后评议。四、讨论课文的中心意思，启发提问：1课文中写了哪些人？给你印象最深的最谁？为什么？妈妈严厉爸爸沉着奶奶慈爱万芳妈妈直爽万芳的精神风貌，主要是通过换破裤子的情节表现出来的，这一部分她讲了一三句话（找出来），这些语言、动作和神态说明了什么？（“多么仗义”，“一些也不自私”。）后来，在“我”去取回羚羊的时候，万芳先是感到奇怪，意外，接着感到不解，但还是把羚羊拿走了。最后，当我以为“她不会再跟我好了”，无精打采地往回走时，万芳却喊着追了上来，“把小刀

3、塞到我的手里说：你拿着，咱俩还是好朋友”短短一句话，说明她不仅很快地理解了“我”的处境，而且用行动来表示对友谊的真诚，反映出了她崇高的思想境界。文中的“我”处在矛盾的焦点之中，心情十分复杂。在对妈妈的'查问，开始时想瞒，后来不得不说出实情，当爸爸妈妈都要“我”去取回羚羊时，起先想顶一下，后来又不得不违心地去取回木雕。到了万芳家，“站在过道里不肯再往前走”，说话“几乎听不见自己的声音”，“垂下眼睛不敢看她”。这些动作神态，恰如其分地写出了“我”无奈而伤心的心情。2由此可见，本文的中心意思是什么？有人说，这篇文章主要是写爸妈怎样逼“我”取回已经送给好朋友的木雕。使“我”变成“世界上最伤心的人”；有的人说，这篇文章主要写“我”和万芳俩深厚而牢固的友情。你同意哪一种说法，说明理由。五、分角色朗读六、问题讨论1爸爸把贵重的羚羊送给了“我”，“我”把羚羊转送给好朋友，这样可以吗？为什么？2爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的观点，为什么？3“我对朋友后悔了”“可是，这能全怪我吗？”你怎样理解这两句话的含义？七、语言训练复述课文。作业：给小黑板上的字注意，并解

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