《教育的理想与信念》之读后感2000字

1、?教育的理想与信念?之读后感2000字一直以来欣赏并陶醉于肖川博士?教育的理想与信念?一书，反复研读，备觉有滋有味，时刻被他温暖的文字、被他睿智的话语、被他精辟的观点、被他教育的理想与教育的激情而打动着而感动着，让我和大家一起来分享教育的幸福。1、读序，使我明白了良好的教育是什么，假如一个人从来没有感受过光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美妙的精神世界；假如从来没有读到一本令他她冲动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；假如从来没有一个令他她乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有一次刻骨铭心的经历和体验；假如从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂

2、文化发出过由衷的赞叹那么，他她就没有受过真正的、良好的教育。良好的教育一定可以给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给赢弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信，相信教育的正义与高尚，也就是相信人类精神锋利的光辉。感悟：爱的反面不是恨，而是冷漠。人的心灵因为细腻而伟大，因为关心而多情。是教育使我们有了一颗丰盈的心灵，我们怎能不感到幸福。2、读用思想提升教育的品质和教育的力量，使我明白：一个人的思想决定一个人的态度，一个人的态度决定一个人的高度。正如作者所说的那样，你真的生命是你的思想，教育作为一种关涉照顾、关注人的精神世界的活动，因此思想便有了双

3、重的意义：一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为。观念改变，行动改变；行动改变，命运改变。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。二是用思想陶养学子的心灵。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。德国的雅斯贝尔斯更是对教育及其力量给予极为精辟的阐释：教育就是一棵树撼动另一棵树；一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。3、读以古典的心情对待学习，我与作者有着一样的心境：心与书的交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头升起，飘荡的灵魂也渐归平静，让自己始终保持着一种纯洁而向上的心态，不失信心的契入现实，介入生活，创造生活

4、。三更有梦书当枕，半床明月半床书，自古就是高洁之士的写照。明月虽然清寒，书却因博大精深而温润生命。阅读中你一次次受感动，又会在一次次感动之后更深切的洞悉生活的真谛；读书的过程也就是一个物我的回响交流的过程。因为它能唤起我们对永久和伟大的渴望，所谓高山仰止，景行行止，那时可贵的创造力的源头，是人类文明开展不竭的动力。柏拉图的洞喻说明：亮光在你背后，生命期待着我们的蓦然回首。当我们能以古典的心情对待学习时，春日的鲜花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的残阳，都将以更为美妙的风姿走进我们日臻完美的生活。4、读老师的六个学会，作者告诉我们：广阔老师，特别是优秀老师，需要做到六个学会：学会等待、学会分享、学

5、会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。感悟：我们不但要学会等待、分享、宽容，还要学会欣赏，欣赏自己，欣赏同事，欣赏孩子。有人讲，我们不见得喜欢我们所赏识的人，但一定喜欢喜欢我们的人。人同此心，心同此理。5、读教育探究：从自我反思开场。美国心理学家波斯纳提出一个公式：老师成长经历反思。叶澜教授说：一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年教育反思随笔就有可能成为名师。学习，学习，再学习；以古典的心情对待学习，不要急迫近利，不要心浮气躁；从错误中学习，从合作中学习，在探究中学习。于老师也说过：成名主要靠自己，靠超出别人十倍百倍的付出。适当的温度只能使鸡蛋孵出小鸡而不是石头。书的独特之处

6、就在于：对教育世界中那些司空见惯、习以为常的现象，给予学理上的解释，并开掘出其中的文化内涵和精神底蕴，从而得到以小见大，见微知著的效果，使读者在学习和掌握教育理论的同时，领略到文章的理趣、情趣、与文趣，既有助于丰富老师的文化底蕴，又有助于老师们确立对于教育的理想与信念，帮助老师生成教育的智慧和提升对生活的热爱。 .COM更多读后感?教育的理想与信念?读后感九?教育的理想与信念?读后感从教十五年，已经渐渐习惯了老师的各种工作，上课、备课、改作业，一天都在忙繁忙碌中度过，渐渐的，看书的时间也少了。最近总在想，如今的孩子到底需要什么样的老师，老师的工作是教书育人，但是怎么样才能更深化地理解他们，走进

7、它们，让他们在学校里学到更多的知识。我想我该看看书，在书中寻找一下答案了。如今有幸拜读了?教育的理想与信念?，捧起这本书自己感受到，仿佛在倾听名师的教导，获获得智慧的真经，细细品味，体会颇多。我体会到了教育就是效劳。这是书中令我印象最深的一句话。外表看似很平常、很简单、很短短的六个字，其实含义很深分量很重。我们是一名教育工作者，我们的教育就应该为学生效劳。简单地说，作为教育工作者，你必须先得有爱，先得爱自己的学生，让你的学生从你的身上感受到爱心、温暖、真诚、宽容。老师随时随地一句温暖的话语、爱意的眼神、真情的微笑、会意的点头、宽容的拥抱、亲切的拉拉手，都是对孩子最大的爱，都可以让孩子快乐几天甚

8、至成为一生奋斗的动力。我体会到了教育的意蕴。肖川先生提到教育即解放，他也提到，教育意味着探究，意味着启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范。我们应该把人的解放、自由、超越、完善都带入自己教育的范畴内，引领学生用自己的眼镜去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，让学生永远都充满希望和自信。我体会到了什么才是良好的教育。书中说道：假如一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美妙的精神世界；假如从来没有读到一本令自己冲动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；

9、假如从来没有一个令自己乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验那么他她就没有受到过真正的、良好的教育。从这里我们可以看到一颗没有被黑夜与习惯所摧毁的童心在跳动。读了这样的充满理想与激情的文字，谁又会无动于衷呢？我体会到了爱对于教育之重要。没有爱就没有教育，家长和老师都是爱学生的。但完好的爱、安康的爱，应包括五个方面：理解、尊重、关心、给予、责任。这五者是一个整体。倘假设缺乏理解，爱就是盲目的；倘假设缺乏足够的尊重，爱就会变为支配与控制；倘假设缺乏关心和给予，爱就是空洞和苍白的；倘假设缺乏责任，爱就是轻薄的。教育的道路上，真的有太多的学问需要去学习，去研究。孩子们也需要我

10、们不断的去理解，去倾听，去真正站在他们的角度去教育，去给其所需。而这本书，仅仅是我教育道路上的一点启发，自己的将在教育生活中始终保持一种率真的勇气和向善的本性，让学生感受真正的、良好的教育。?教育的理想与信念?读后感一?教育的理想与信念?读后感最近拜读了肖川博士的?教育的理想与信念?一文，在阅读的过程中，我感受到肖川博士那质朴与豪放、灵性与率真、睿智与宽厚集与一身的学者风范，还有他那颗对教育事业无限热爱的赤子之心。在这里，我真正体会到什么是诗意教育，也渴望着自己去发现、去体味教育中那如诗如画的意境。文中无论是作为人文学的教育学，教育即解放，还是真诚的言说，均在一个个看似轻松的话题中高扬着对人的

11、终极关心。它像一盏明灯，为我的教育导航。书中说道：什么是良好的教育呢？也许我们很难给予它一个周全的描绘，但我们可以非常肯定地说，假如一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美妙的精神世界；假如从来没有读到一本令自己冲动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；假如从来没有一个令自己乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；假如从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹那么他她就没有受到过真正的、良好的教育。从这里我们可以看到一颗没有被黑夜与习惯所摧毁的童心在跳动。读了这样的充满理想与激情的文字

12、，谁又会无动于衷呢？教育就是效劳这是书中令我印象深化的一句话。短短六个字其实就在告诉我们，我们的教育就应该为学生效劳，为了全体学生的全面开展效劳。当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位学生的需要。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是互相影响、相辅相成的。所以，我们老师要将自身的真实展现来感染身边的学生。简单地说，你要学生有爱，老师先得爱学生；你要学生有容人之量，老师先得对学生宽容；你让学生懂得帮助别人，老师就得给予学生更多的温暖。当孩子从身边你的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开场对人性的光明有所理解和感悟，俗话说：近朱者赤应该也适用于老师和学

13、生之间的相处吧。从字里行间中我们可以感受到肖川博士对教育考虑的深化性，从他的言论中透露着对教育的人性化追求。是的，我们的教育就是以人为本的教育，但我们又常常在不知不觉中忽略了这一点。知识的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子个性的培养。正如书中序中写到的教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最根本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚、仁慈和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解别人、关爱生命。作为老师的我们应尽力去挖掘学生身上真、善、美的本质。?教育的理想与信念?是一本搜集了60多篇的教育随笔，它让我看到了教育随笔所散发出来的独特魅力，也让我对这种记录教育的形式产生了兴趣。这

14、种对理性世界的感性表现让人在欣赏中华文字之美的同时汲取着丰富的专业营养。畅游于此，让人心境开阔，灵感涌动。读此书，必要用心才有所感，有此所感才有所得。?教育的理想与信念?读后感三?教育的理想与信念?读后感翻开了那本棕色封面的?教育的理想与信念?，拜读后轻轻阖上。然而我的心却不能随书页的合拢而平静，我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，肖川作者在平静的海面上投入一块石头，击起了层层涟漪，向外扩展久久不能平息。而紧紧抓住我的是那一句朴素而却又有粘合力的话语：真正的教育只能建立在尊重与信任的根底上，建立在宽容和乐观的期待上。真正的教育存在于人与人心灵间隔 最短的时刻，存在于无言的感动之中。这是一本写给教育

15、者的书。它的大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出理解决问题的方法，即作者理想中教育。他道出了教育成功的前提，也点明了许多人失败的根源。它像一盏明灯，为我的教育导航。这本书谈的内容很丰富，用思想提升品质教育的意蕴审视教育目的完美的教学老师的学习与成长教育期待教育教学生活方面作者均发表自己独特的见解：一、教育首先是人的教育，而不是知识、文化或政治、法律的传授和传输。他提出要尊重儿童需要，崇尚自然，创设宽松自由的成长气氛。学校作为一种社会组织、一种社会机构，它效劳于三大目的；对学生监护、进步学生知识与技能程度和开展学生的个性诸如兴趣、态度、价值的其他那称之为学习的行为等教

16、育是对人的成长提供效劳和帮助：学校绝不可能是军营、监狱、医院，应成为人民舒展心灵、放飞想象的处所。在人的童年和少年时，应该展示出生命的灿烂，跃动，纯真与活力勃勃。真正的学校应当是日常生活话的不应当拘泥于规那么和机械憧憬式死板运做的体制。而应当促进不用语言、不用教导，而凭本身的气息和意义起到教育作用的日常生活方式自发的出如今学校里。然而这一点似乎没得到人们应有的重视。我们的教育似乎更关注儿童对文化知识的掌握情况及对规章制度的依从态度，而他们本该养成的作为人的根本素质那么掩盖在教育的这种社会职能之后，被有意天意忽略了。我们培养了许多天木神通，可在他们身上确难寻真情流露，个性释放。二、有关教育的目的

17、作者认为现代社会需要培养的是具有理性精神、具有广博深的根底文明的教养、具有某一领域的专门知识和技能、具有有效地表达自我的才能、具有自我延伸的才能、具有自由与责任的意识和才能。概括的说，说是有灵魂有头脑有专长可以创造幸福生活和效劳社群得人。在说到什么是良好的教育时，作者写到良好的教育一定可以给天助的心灵带来希望，稚嫩的双手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。假如一个人从来没有感受到人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美妙的精神世界，假如从来没有说过一个令他她冲动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦思索过某一个问题；从来没有一个令他乐

18、此不倦，废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；假如没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发生过由衷的赞叹他就没有受过真正的、良好的教育。从这里我们可以嗅出这里的乌托邦气息，看到一相没有被黑夜与习惯所摧毁的童心在跳动。读了这样的充满理想与激情的文字，谁又会无动于衷呢？我把这段文字抄在黑板上，让六年级的学生读分享它的诗意，让他们从小学会追求崇高。三、请教学的最正确效果他认为学校教学应该致力于培养性理智的好奇心、关心人类命运，有益于社会、有益于人类的胸臆与襟怀，使受教育者在促进人类文明进步中实现自身的价值。详细言之，即一培养学生安康丰富的个性。二切入

19、并丰富学生的经历系统。三帮助学生构进人类知识的完好图景。四进步学生的需要层次。怎样追请教学的最正确效果，他认为把握好教学的四个根本素质：教学的内容、教学的时机、教学的原那么和方法，即启和法、教学效果。良好的教学效果：包括探究精神、创新精神的唤醒与张扬、创新才能的开展与提升、创造型人格的生成确立。他认为完美的教学能唤醒沉睡的浅能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。四、学习方式就是人的存在方式他告诉我们现代社会所需要的富有权养、有独立性、有自信、自由、自律、敢于冒险、具有创造力、足智多谋、可以积极主动参与决策和讲求效率的人。学习是我们每个人乃至整个社会开启繁荣富裕、文明幸福之门的钥匙

20、。学习是产生一切探究活动和创造活动的动力源泉，也是我们终身开展的内在动力。我不由想到我们的这次课程改革，本次改革的重点之一就是促进学生学习方式的转变。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。我们老师学生有多少人是把学习当作自己的存在方式呢？多是按别人要求人云亦云。盖兹达等人指出一个好老师应具有的人格品质包括：进步别人的学习才能，增强他们的果断性以及形成并稳固他们为人处世的积极态度等等。我们老师的学习眉睫：一方面自身学识的浅薄，在学术面前是小学生，另一方面工作的现实，考试的压力，没完没了的作业，老师无暇进步自己的学养。老师只有自己学会学习，才能进步学生的学习才能。肖川博

21、士给予我们老师的是真诚与深化，他与我们一起分享着这个时代的梦想与温暖。五、学会闲适别将生命之弦勒的太紧，留一份闲适给自己闲适不是慵懒，不是无所事事的光阳虚掷。它是生命积极的存在状态，是生活意趣的尽情挥洒，是没有喧嚣与逼灰的心灵空间。理性的顿悟，灵性的开发，需要闲适；心灵的舒展，视界的敞亮，也要闲适；创意，往往在闲适轻松时翩然而至；情趣，也每每在闲适沉着中一展风采。他是个倾诉者，他享受着倾诉的快乐。他在深夜与自己推心置腹，他鲜活、灵动的文字难得掩饰自己的痴迷。他告诉别人最美的是留一份闲适给自己，享受生命的沉着与韵律。他告诉人们体验生活的美妙意味是一个需要修炼与学习的过程，更需要心灵对世界深化、持

22、久的凝视。这些文字因思想的开放性、彻底性而越发清澈敞亮。读肖川的?教育的理想与信念?，你会感到是那样的亲切与随和，它表达的是一种情怀、一种理想、一种追求。他对教育界那些司空见惯、习以为常的现象、予以学理上的阐释，并挖掘其中的文化内涵与精神底蕴。他的文字似淡雅的香茗，胜陈年的烈酒无不表达着一对对美的追求和趋从。读了这些文字，你会感到是那样的恳切、热情执着，是如此的剧烈、深化，你会感受到自由思想力量，会憧憬着幸福的教育生活，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。我希望我们能让我们的学生分开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。虽然梦和理想，理想和现实之间还有间隔 ，但

23、只要他们带走的不仅是知识的蜡烛，还有理想的圣火，我们的理想之舟就一定可以在深蓝色的知识海洋中，破浪前行，驶向希望的此岸！?教育的理想与信念?读后感七?教育的理想与信念?读后感我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因此，我更愿意用心来写一点文字，让读者读出启迪之外的一点冲动，一点推动，一点感动；读出一种情怀，一种心境，一种胸襟，一种器局，读出一个完好的、活生生的、有血有肉的人来。我被这一段话所感动，让我的内心有一种读一读的渴望。?教育的理想与信念?这本书是肖川历时10年写就的译本教育随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教育学众多的领域和主题，书中肖博士从与经典为

24、友、教育的意蕴、教育给了我们什么、审视教育目的、教育的灵魂、老师的学习与成长、完美的教学、教育的期待、有所执着和真诚的言说等几个方面对教育世界中那些习以为常的现象，给予了学理上的阐释。它力图用感性的文字表达理性的考虑，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。我虽然没有每一篇都细细读到，但看了其中的不少文章后，使我感到这本教育随笔对于我们来说，很多事情就像发生在自己的周围，为我们教育学生提供了一些准那么和经历。其中教育就是效劳这是书中令我印象深化的一句话。短短六个字其实就在告诉我们，我们的教育就应该为学生效劳，为了全体学生的全面开展效劳。当我们

25、站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位学生的需要。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是互相影响、相辅相成的。所以，我们老师要将自身的真实展现来感染身边的学生。简单地说，你要学生有爱，老师先得爱学生；你要学生有容人之量，老师先得对学生宽容；你让学生懂得帮助别人，老师就得给予学生更多的温暖。当孩子从身边你的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开场对人性的光明有所理解和感悟，俗话说：近朱者赤应该也适用于老师和学生之间的相处吧。从字里行间中我们可以感受到肖川博士对教育考虑的深化性，从他的言论中透露着对教育的人性化追求。是的，我们的教育就是以人为本的教育，但我们又

26、常常在不知不觉中忽略了这一点。知识的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子个性的培养。正如书中序中写到的教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最根本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚、仁慈和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解别人、关爱生命。作为老师的我们应尽力去挖掘学生身上真、善、美的本质。当然，在对学生进展教育的整个过程中，老师是不可缺少的引导者。遇到一位好的老师往往会使这位学生终身受益。可见老师对学生的影响何其重要，这就对我们广阔的老师提出了更高的要求。书中提到了老师需要做到的六个学会：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。只有当我们的老师具备了

27、这些素质，人类才能拥有更加美妙的将来。六个学会虽只有少少的二十四个字作为概括，但却包含了对老师耐心、宽容、责任、为人、处事等素质的众多要求，这也成为了我们衡量自己的专业成长是否成熟的标尺。教育是一个人文的世界，书中提到良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范与责罚。我认为两者之间有一个很大的差异，前者的教育目的更长远，看重的是学生今后的成长的道路；后者也许只看到眼前利益，只为了学生的成绩好一点。这样只求眼前分数的教学是永远也不会是最有效的教学。许多的教育学者都指出教育的真谛在于爱，教育的目的是在于人的开展。我想，在这本书中给予了我们更多的教育理念和思想，让我们在工作之余对自己的理论作一点考虑，

28、我想只有有了考虑，才会有进步，才会有收获！肖川在?教育的理想与信念?中屡次提到关注孩子的个性开展。他认为教育首先应该是人的教育，而不是知识、文化等的传授和灌输。我们中国的教育被人称为听话的教育，我们培养了许多天才与神童，许多专家与学者，在他们身上却很难找到真情的流露，个性的释放。孩子们没有了自己的主张，习惯于人云亦云了，随波逐流成了一种大趋势。这难道不是我们教育的悲哀吗？正如书中序中写到的教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最根本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚、仁慈和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解别人、关爱生命。作为老师的我们应尽力去挖掘学生身上真、善、美的本质

29、。肖川推崇每一个人都要学会成为你自己，要长于展示自我、反思自我、超越自我、更新自我，他批评急于希冀学习给他们带来立竿见影的效果与实惠，这就需要我们以宁静、闲适的心绪来对待。阅读?教育的理想与信念?一书，使我树立了教育就是效劳的观念。公平公正的对待每一个孩子，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋、不同气质和不同文化背景的学生都能得到充分的开展，以便他们在社会生活中可以找到他们相应的位置，真正做到一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。我想，在这本书中给予了我们更多的教育理念和思想，让我们在工作之余对自己的理论作一点考虑：有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有

30、爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐！对待教育，我们必须怀着一种神圣的使命感和责任心的情怀，教孩子去如何去发现生活中的真诚、仁慈和魅力，教孩子们用一颗真诚的心去融入社会、理解别人、关爱生命。?教育的理想与信念?读后感五?教育的理想与信念?读后感这是一本写给教育者的书。它的大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出理解决问题的方法，即作者理想中教育。他道出了教育成功的前提，也点明了许多人失败的根源。这本书谈的内容很丰富，用思想提升品质教育的意蕴审视教育目的完美的教学老师的学习与成长教育期待教育教学生活方面作者均发表自己独特的见解：教育是

31、人的教育，而不是知识、文化或政治、法律的传授和传输。他提出要尊重儿童需要，崇尚自然，创设宽松自由的成长气氛。学校作为一种社会组织、一种社会机构，它效劳于三大目的；对学生监护、进步学生知识与技能程度和开展学生的个性。教育是对人的成长提供效劳和帮助：学校绝不可能是军营、监狱、医院，应成为人民舒展心灵、放飞想象的处所。在人的童年和少年时，应该展示出生命的灿烂，跃动，纯真与活力勃勃。现代社会所需要的富有权养、有独立性、有自信、自由、自律、敢于冒险、具有创造力、足智多谋、可以积极主动参与决策和讲求效率的人。学习是我们每个人乃至整个社会开启繁荣富裕、文明幸福之门的钥匙。学习是产生一切探究活动和创造活动的动

32、力源泉，也是我们终身开展的内在动力。我不由想到我们的这次课程改革，本次改革的重点之一就是促进学生学习方式的转变。而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。我们老师学生有多少人是把学习当作自己的存在方式呢？多是按别人要求人云亦云。盖兹达等人指出一个好老师应具有的人格品质包括：进步别人的学习才能，增强他们的果断性以及形成并稳固他们为人处世的积极态度等等。我们老师的学习眉睫：一方面自身学识的浅薄，在学术面前是小学生，另一方面工作的现实，考试的压力，没完没了的作业，老师无暇进步自己的学养。老师只有自己学会学习，才能进步学生的学习才能。肖川博士给予我们老师的是真诚与深化，他与我们

33、一起分享着这个时代的梦想与温暖。此书的独特之处就在于：对教育世界中那些司空见惯、习以为常的现象，给予学理上的解释，并开掘出其中的文化内涵和精神底蕴，从而得到以小见大，见微知着的效果，使读者在学习和掌握教育理论的同时，领略到文章的理趣、情趣、与文趣，既有助于丰富老师的文化底蕴，又有助于老师们确立对于教育的理想与信念，帮助老师生成教育的智慧和提升对生活的热爱。读书的过程是与读者对话的过程。在阅读的过程中，我无时无刻感受到肖川博士那质朴与豪放、灵性与率真、睿智与宽厚集与一身的学者风范，还有他那颗对教育事业无限无限热爱的赤子之心。在这里，我真正体会到什么是诗意教育，也渴望着自己去发现、去体味教育中那如

34、诗如画的意境。教育是一个人文的世界，书中提到，良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范与责罚。我认为两者直接有一个很大的差异，前者的教育目的更长远，看中的是学生今后成长的道路；后者也许只看到眼前利益，只为了学生的成绩好一点，这样只求眼前分数的教学是永远也不会是最有效的教学，学的的教育学者都指出教育的真谛在于爱，教育的目的在于人的开展。?教育的理想与信念?读后感四?教育的理想与信念?读后感写作是一种辞别自我的方式，过去的感受与考虑凝聚在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的风霜，带着不变的理想，准备着迎接明天，于是又再一次出发，只有目的，没有终点。静静地读完了肖川博士?教育的理想与信念?的最后一段诗

35、一样的语言，轻轻的将书合上，凝视着那淡雅素洁的封面，我仍然爱不释手。?教育的理想与信念?这本书收录的是肖川近年来创作的教育随笔。读着他所写的一篇篇美文，方觉自己原来对教育随笔理解有误，以为以自己的教育理论的点滴故事写成的略带有一些观点的文章就是教育随笔了，如今看来，那是很浅薄的认识。在那样一种思想的引领下所写作的教育随笔显然不太得要领，也不够有底蕴。在解读肖川对教育随笔的理解时，我也对教育随笔有了新识。与经典为友、教育的意蕴、教育给了我们什么、审视教育目的、教育的灵魂、老师的学习与成长、完美的教学、教育的期待、有所执着、真诚的言说，那一个个直抵内心的话题、阐述，令我读后有一种痛快淋漓的感受，把

36、我引入了作者那鲜活、灵动，洋溢着浓浓的人间情怀的教育学的世界，原来教育竟然可以这样的富有诗意！随笔不仅是一种写作的风格，更是一种生活态度的自然流露。教育随笔应该有教育思想的浸润。用肖川博士自己的话说：这本书是作者自己基于个人经历，用心血、用生命、用道义和良知写成的，是十多年来集腋成裘的产物。确实，透过那亲切自然、热情中肯且又散发理性和诗意的文字，使我真真切切的感受到他对于教育、人生与社会独到而细腻的洞察与体会。文章中引用的一个个经典故事，对天文地理的通晓以及对教育乃至生命的哲学考虑，无不折射出他们的积淀之厚。看来，要想写好教育随笔，必须阅读，阅读，再阅读；考虑，考虑，再考虑。当我们的阅读积累到

37、一定程度时，思维火花才会闪现。我非常欣赏肖川说的以古典的心情对待学习。心与书的交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头升起，飘荡的灵魂也渐归平静。让自己始终保持着一份纯洁而又向上的心态，不失信心地契入现实，那么你在阅读中会一次次受感动，又会在感动之后更深切地洞悉生活的真谛。柏拉图的洞喻说明：亮光在你的背后，生命期待着我们的蓦然回首。当我们以古典的心情对待学习时，便会荡涤心浮气躁、急功近利，收获腹有诗书气自华的大智慧！阅读?教育的理想与信念?一书，使我对教育就是效劳的观念有了更深化的理解。教育就是效劳的观念与现代教育理念不谋而合。书中写道：?学记?有云：能为师然后能为

38、长，能为长然后能为君。由于这种文化逻辑，教育只不过是师之恩惠、师之恩荫，学生只有对老师膜拜、景仰的分，根本不可能奢望老师为其效劳。今天，人们提出了名曰教育消费的概念。显然，消费者就是那些有教育需求的民众。而肖川博士那么认为，教育成为第三产业的一员，并非教育尊严的失落，而不过是培养、造就可以建国君民的君子、士大夫、接班人的教育真正成为使每一个人成为他自己的教育。因此，我认识到老师在平时的工作中不应该摆出居高临下师道尊严之态，而要结实树立教育就是效劳的观念，公平公正的对待每一个孩子，向他们提供最恰切的教育，使具有不同天赋、不同气质和不同文化背景的学生都能得到充分的开展，以便他们在社会生活中可以找到

39、他们相应的位置，真正做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。其次，我体味到在教育上我们不能无视学生的情感教育。书中说饱食终日、无所用心，精神萎靡、麻木不仁，得过且过、心如死灰，这都是教育的大敌。而情感充分、精神饱满，潜心投入、心无旁骛，信心十足、追求卓越，那么是学生获得更充分开展的心理根底和人格品质。从中我更加认识到培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，是完好人的教育所需要的。因此，在学校教育中，让学生有更多的活动、更多的参与、更多的平等交往与对话，更多的美感陶冶、更多的与自然界交融，更多的感受到被人欣赏、被人关爱的温暖与幸福，这都是情感教育的现实途径。看到肖川博士的随笔，必然是

40、基于某一现象深层次的考虑。他透过教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、老师的学习与成长等，用感性的文字、诗意的语言、满腔的热情对教育中司空见惯、习以为常的现象，给予学理上的阐释，并开掘出其中的文化内涵与精神底蕴，娓娓道来，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷，像朋友之间促膝而谈，以小见大，洞幽察微，酣畅淋漓、给人启迪。他让我在学习教育理论的同时，感受到了鲜活灵动，洋溢着浓浓人文情怀的教育学视界，领略到了教育的理趣、情趣与文趣，既培养和激发了我的理论兴趣，又提升我对生活的热爱。当然，也使我彻悟到学习的真谛：学习不

41、是立竿见影式的投机取巧，大多时候，它的价值是非常间接的。它内化为人的一种素养，外化为人的一种气质。真正的学习是人深层次的精神需要，是思接千载，视通万里的精神遨游。从?教育的理想与信念?这本书中，我学会了许多许多，倾听教育大师对教育的独特理解和表述，使我的视界逐渐敞亮，内心走向澄明，我将怀着永久的信念，孜孜不倦地去追请教育的理想。作为教育第一线的老师，在经历教育过程中，不仅要关注教育现象，教育个案，养成及时把他们表述出来的习惯，而且每位老师在从事教育的过程中，应该带着明确的教育理念和思想去观察、反省，在不断的阅读积累中升华对教育本质的理解，提升教育的品质。?教育的理想与信念?读后感二?教育的理想

42、与信念?读后感?教育的理想与信念?这本书是肖川历时10年写就的译本教育随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教育学众多的领域和主题，书中肖博士从与经典为友、教育的意蕴、教育给了我们什么、审视教育目的、教育的灵魂、老师的学习与成长、完美的教学、教育的期待、有所执着和真诚的言说等几个方面对教育世界中那些习以为常的现象，给予了学理上的阐释，它力图用感性的文字表达理性的考虑，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。我虽然没有每一篇都细细读到，但看了其中的不少文章后，使我感到这本教育随笔对于我们来说，很多事情就像发生在自己的周围，为我们教育学生提供了一

43、些准那么和经历。其中教育就是效劳这是书中令我印象深化的一句话。短短六个字其实就在告诉我们，我们的教育就应该为学生效劳，为了全体学生的全面开展效劳。当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位学生的需要。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是互相影响、相辅相成的。所以，我们老师要将自身的真实展现来感染身边的学生。简单地说，你要学生有爱，老师先得爱学生；你要学生有容人之量，老师先得对学生宽容；你让学生懂得帮助别人，老师就得给予学生更多的温暖。当孩子从身边你的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开场对人性的光明有所理解和感悟，俗话说：近朱者赤应该也适用于老师和学

44、生之间的相处吧。从字里行间中我们可以感受到肖川博士对教育考虑的深化性，从他的言论中透露着对教育的人性化追求。是的，我们的教育就是以人为本的教育，但我们又常常在不知不觉中忽略了这一点。知识的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子个性的培养。正如书中序中写到的教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最根本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚、仁慈和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解别人、关爱生命。作为老师的我们应尽力去挖掘学生身上真、善、美的本质。当然，在对学生进展教育的整个过程中，老师是不可缺少的引导者。遇到一位好的老师往往会使这位学生终身受益。可见老师对学生的影响何其重要，这就对我们广阔的老师提出了更高的要求。书中提到了老师需要做到的六个学会：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。只有当我们的老师具备了这些素质，人类才能拥有更加美妙