《生活中的推理》教学反思.doc

1、生活中的推理教学反思兴趣是最好的老师，学生思维的开启需要各种刺激和诱因。教学过程 中我利用学生熟悉的人物淘气.笑笑和小明创设了生动的问题情境, 并有意识地营造一种民主、平等、和谐.自由的学习氛和学生一 起观察.一起讨论，引导学生发现新问题、提岀新问题并解决新问题。这样最大限度地提高了学生学习活动的自由度，调动了学生学习的积 极性和好奇心，激发了他们的求知欲，培养了学生的观察能力、语言 表达能力，让每个学生的个性和潜能都得到充分自由的发展。节课的教学内容属于逻碌推理的范畴。对学生逻辑推理的训练应该由 浅入深，题面繁琐冗长则容易打击学生解决问题的积极性。而在本课 教材中为我们提供的例题都比较简单易

2、懂，同时又有着浓郁的生活气 息。学生通过讨论，交流，证明等活动，找到突破口，一步一步地发 展着自己的逻辑推理能力。在师生互动中，我对学生进行了有效的方 法上的引导，把生活问题和数学知识巧妙地结合在一起，使教学的有 效性得到了充分的保证。但是由于一些同学的积极性很高，这是我们 班的一个普遍的毛病，有的小组内的同学养成了等答案的习惯，我想 应对这些同学的小组应该实行一些改变，如果他们真的没有思路，至 少要学会去认真倾听，尽量把这些木领内化为自己的本领。兴趣是最好的老师，学生思维的开启需要各种刺激和诱因。教学过程 中我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和小明创设了生动的问题情境, 并有意识地营造一种民主.

3、平等、和谐、自由的学习氛S,和学生一 起观察、一起讨论，引导学生发现新问题、提出新问题并解决新问题。这样最大限度地提高了学生学习活动的自由度，调动了学生学习的积 极性和好奇心，激发了他们的求知欲，培养了学生的观察能力、语言 表达能力，让每个学生的个性和潜能都得到充分自由的发展。节课的教学内容属于逻碌推理的范畴。对学生逻辑推理的训练应该由 浅入深，题面繁琐冗长则容易打击学生解决问题的积极性。而在本课 教材中为我们提供的例题都比较简单易懂，同时又有着浓郁的生活气 息。学生通过讨论，交流，证明等活动，找到突破口，一步一步地发 展着自己的逻辑推理能力。在师生互动中，我对学生进行了有效的方 法上的引导，

4、把生活问题和数学知识巧妙地结合在一起，使教学的有 效性得到了充分的保证。但是由于一些同学的积极性很高，这是我们 班的一个普遍的毛病，有的小组内的同学养成了等答案的习惯，我想 应对这些同学的小组应该实行一些改变，如果他们真的没有思路，至 少要学会去认真倾听，尽量把这些木领内化为自己的本领。兴趣是最好的老师，学生思维的开启需要各种刺激和诱因。教学过程 中我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和小明创设了生动的问题情境, 并有意识地营造一种民主.平等、和谐.自由的学习氛围，和学生一 起观察.一起讨论，引导学生发现新问题、提出新问题并解决新问题。这样最大限度地提高了学生学习活动的自由度，调动了学生学习的积 极

5、性和好奇心，激发了他们的求知欲，培养了学生的观察能力、语言 表达能力，让每个学生的个性和潜能都得到充分自由的发展。节课的教学内容属于逻碌推理的范畴。对学生逻辑推理的训练应该由浅入深，题面繁琐冗长则容易打击学生解决问题的积极性。而在木课 教材中为我们提供的例题都比较简单易懂，同时又有着浓郁的生活气 息。学生通过讨论，交流，证明等活动，找到突破口，一步一步地发 展着自己的逻辑推理能力。在师生互动中，我对学生进行了有效的方 法上的引导，把生活问题和数学知识巧妙地结合在一起，使教学的有 效性得到了充分的保证。但是由于一些同学的积极性很高，这是我们 班的一个普遍的毛病，有的小组内的同学养成了等答案的习惯

6、，我想 应对这些同学的小组应该实行一些改变，如果他们真的没有思路，至 少要学会去认真倾听，尽量把这些木领内化为自己的本领。兴趣是最好的老师，学生思维的开启需要各种刺激和诱因。教学过程 中我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和小明创设了生动的问题情境, 并有意识地营造一种民主.平等、和谐.自由的学习氛和学生一 起观察、一起讨论，引导学生发现新问题、提出新问题并解决新问题。这样最大限度地提高了学生学习活动的自由度，调动了学生学习的积 极性和好奇心，激发了他们的求知欲，培养了学生的观察能力、语言 表达能力，让每个学生的个性和潜能都得到充分自由的发展。节课的教学内容属于逻碌推理的范畴。对学生逻辑推理的训练应

7、该由 浅入深，题面繁琐冗长则容易打击学生解决问题的积极性。而在木课 教材中为我们提供的例题都比较简单易懂，同时又有着浓郁的生活气 息。学生通过讨论，交流，证明等活动，找到突破口，一步一步地发 展着自己的逻辑推理能力。在师生互动中，我对学生进行了有效的方 法上的引导，把生活问题和数学知识巧妙地结合在一起，使教学的有 效性得到了充分的保证。但是由于一些同学的积极性很高，这是我们 班的一个普遍的毛病，有的小组内的同学养成了等答案的习惯，我想 应对这些同学的小组应该实行一些改变，如果他们真的没有思路，至 少要学会去认真倾听，尽量把这些本领内化为自己的木领。兴趣是最好的老师，学生思维的开启需要各种刺激和

8、诱因。教学过程 中我利用学生熟悉的人物淘气.笑笑和小明创设了生动的问题情境, 并有意识地营造一种民主.平等、和谐.自由的学习氛围，和学生一 起观察、一起讨论，引导学生发现新问题、提出新问题并解决新问题。这样最大限度地提高了学生学习活动的自由度，调动了学生学习的积 极性和好奇心，激发了他们的求知欲，培养了学生的观察能力、语言 表达能力，让每个学生的个性和潜能都得到充分自由的发展。节课的教学内容属于逻碌推理的范畴。对学生逻辑推理的训练应该由 浅入深，题面繁琐冗长则容易打击学生解决问题的积极性。而在本课 教材中为我们提供的例题都比较简单易懂，同时又有着浓郁的生活气 息。学生通过讨论，交流，证明等活动

9、，找到突破口，一步一步地发 展着自己的逻辑推理能力。在师生互动中，我对学生进行了有效的方 法上的引导，把生活问题和数学知识巧妙地结合在一起，使教学的有 效性得到了充分的保证。但是由于一些同学的积极性很高，这是我们 班的一个普遍的毛病，有的小组内的同学养成了等答案的习惯，我想 应对这些同学的小组应该实行一些改变，如果他们真的没有思路，至 少要学会去认真倾听，尽量把这些木领内化为自己的本领。兴趣是最好的老师，学生思维的开启需要各种刺激和诱因。教学过程第贝码页7.总共总页数页中我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和小明创设了生动的问题情境, 并有意识地营造一种民主、平等、和谐、自由的学习氛围，和学生一 起

10、观察、一起讨论，引导学生发现新问题、提出新问题并解决新问题。这样最大限度地提高了学生学习活动的自由度，调动了学生学习的积 极性和好奇心，激发了他们的求知欲，培养了学生的观察能力、语言 表达能力，让每个学生的个性和潜能都得到充分自由的发展。节课的教学内容属于逻碌推理的范畴。对学生逻辑推理的训练应该由 浅入深，题面繁琐冗长则容易打击学生解决问题的积极性。而在木课 教材中为我们提供的例题都比较简单易懂，同时又有着浓郁的生活气 息。学生通过讨论，交流，证明等活动，找到突破口，一步一步地发 展着自己的逻辑推理能力。在师生互动中，我对学生进行了有效的方 法上的引导，把生活问题和数学知识巧妙地结合在一起，使

11、教学的有 效性得到了充分的保证。但是由于一些同学的积极性很高，这是我们 班的一个普遍的毛病，有的小组内的同学养成了等答案的习惯，我想 应对这些同学的小组应该实行一些改变，如果他们真的没有思路，至 少要学会去认真倾听，尽量把这些木领内化为自己的本领。兴趣是最好的老师，学生思维的开启需要各种刺激和诱因。教学过程 中我利用学生熟悉的人物淘气.笑笑和小明创设了生动的问题情境, 并有意识地营造一种民主、平等、和谐.自由的学习氛围，和学生一 起观察.一起讨论，引导学生发现新问题、提岀新问题并解决新问题。这样最大限度地提高了学生学习活动的自由度，调动了学生学习的积 极性和好奇心，激发了他们的求知欲，培养了学

12、生的观察能力、语言 表达能力，让每个学生的个性和潜能都得到充分自由的发展。节课的教学内容属于逻碌推理的范畴。对学生逻辑推理的训练应该由 浅入深，题面繁琐冗长则容易打击学生解决问题的积极性。而在本课 教材中为我们提供的例题都比较简单易懂，同时又有着浓郁的生活气 息。学生通过讨论，交流，证明等活动，找到突破口，一步一步地发 展着自己的逻辑推理能力。在师生互动中，我对学生进行了有效的方 法上的引导，把生活问题和数学知识巧妙地结合在一起，使教学的有 效性得到了充分的保证。但是由于一些同学的积极性很高，这是我们 班的一个普遍的毛病，有的小组内的同学养成了等答案的习惯，我想 应对这些同学的小组应该实行一些

13、改变，如果他们真的没有思路，至 少要学会去认真倾听，尽量把这些本领内化为自己的木领。兴趣是最好的老师，学生思维的开启需要各种刺激和诱因。教学过程 中我利用学生熟悉的人物淘气.笑笑和小明创设了生动的问题情境, 并有意识地营造一种民主.平等、和谐.自由的学习氛围，和学生一 起观察、一起讨论，引导学生发现新问题、提出新问题并解决新问题。这样最大限度地提高了学生学习活动的自由度，调动了学生学习的积 极性和好奇心，激发了他们的求知欲，培养了学生的观察能力、语言 表达能力，让每个学生的个性和潜能都得到充分自由的发展。节课的教学内容属于逻碌推理的范畴。对学生逻辑推理的训练应该由 浅入深，题面繁琐冗长则容易打

14、击学生解决问题的积极性。而在本课 教材中为我们提供的例题都比较简单易懂，同时又有着浓郁的生活气 息。学生通过讨论，交流，证明等活动，找到突破口，一步一步地发展着自己的逻辑推理能力。在师生互动中，我对学生进行了有效的方 法上的引导，把生活问题和数学知识巧妙地结合在一起，使教学的有 效性得到了充分的保证。但是由于一些同学的积极性很高，这是我们 班的一个普遍的毛病，有的小组内的同学养成了等答案的习惯，我想 应对这些同学的小组应该实行一些改变，如果他们真的没有思路，至 少要学会去认真倾听，尽量把这些木领内化为自己的本领。兴趣是最好的老师，学生思维的开启需要各种刺激和诱因。教学过程 中我利用学生熟悉的人

15、物淘气、笑笑和小明创设了生动的问题情境, 并有意识地营造一种民主、平等、和谐、自由的学习氛围，和学生一 起观察、一起讨论，引导学生发现新问题、提出新问题并解决新问题。这样最大限度地提高了学生学习活动的自由度，调动了学生学习的积 极性和好奇心，激发了他们的求知欲，培养了学生的观察能力、语言 表达能力，让每个学生的个性和潜能都得到充分自由的发展。节课的教学内容属于逻碌推理的范畴。对学生逻辑推理的训练应该由 浅入深，题面繁琐冗长则容易打击学生解决问题的积极性。而在木课 教材中为我们提供的例题都比较简单易懂，同时又有着浓郁的生活气 息。学生通过讨论，交流，证明等活动，找到突破口，一步一步地发 展着自己

16、的逻辑推理能力。在师生互动中，我对学生进行了有效的方 法上的引导，把生活问题和数学知识巧妙地结合在一起，使教学的有 效性得到了充分的保证。但是由于一些同学的积极性很高，这是我们 班的一个普遍的毛病，有的小组内的同学养成了等答案的习惯，我想 应对这些同学的小组应该实行一些改变，如果他们真的没有思路，至 第贝码页7.总共总页数页少要学会去认真倾听，尽量把这些本领内化为自己的本领。兴趣是最好的老师，学生思维的开启需要各种刺激和诱因。教学过程 中我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和小明创设了生动的问题情境, 并有意识地营造一种民主、平等、和谐.自由的学习氛围，和学生一 起观察、一起讨论，引导学生发现新问题、提出新问题并解决新问题。这样最大限度地提高了学生学习活动的自由度，调动了学生学习的积 极性和好奇心，激发了他们的求知欲，培养了学生的观察能力、语言 表达能力，让每个学生的个性和潜能都得到充分自由的发展。节课的教学内容属于逻碌推理的范畴。对学生逻辑推理的训练应该由 浅入深，题面繁琐冗长则容易打击学生解决问题的积极性。