《月亮月光光》教学设计

1、月亮月光光教学目标：1 1、 感受歌曲特有的意境和风格， 深情地演唱歌曲， 体会对家园的深厚感情和对 生活的热爱。2 2、用不同的艺术表现形式演绎歌曲，演唱声音和谐统一，演奏节奏合拍到位， 富有音乐表现力。3 3、结合教与学方式改变融入音乐课堂：A A、加入预习、汇报环节；B B、着重学生的音乐体验、感受、欣赏与展示；C C 学科综合：将语文、美术元素融入音乐课。教学重难点：弱起小节的四拍子节奏、表现各乐句的强弱力度教学过程：一、激趣：节奏游戏4/44/4 X X X X X X O O | | X X X X X X O O | |（课件）师问： 1 1、谁听出来我们是第几拍拍手，第几拍休止

2、？生：在第一、二、三拍拍手，第四拍休止师问： 2 2、是几几拍的节奏？生： 4/44/4 拍师问：强弱关系是？生：强弱次强弱3 3、板书节奏型（课件）： X X | | X X X X X X O O | | X X X X X X O O | |4 4、师：这是我们课前要求的预习内容，相信同学们已经准备好了，谁来汇报一 下？学生汇报：弱起小节：一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常 见到部分歌 （乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。 从弱拍或次强拍起的小节叫做弱 起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是 不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。乐曲

3、由拍子的弱部分（弱拍或后半拍）开始，叫做“弱起乐曲”或“弱起”。弱 起乐曲的第一个小节线之前的部分叫“弱起小节”。 弱起既可以用在乐曲中， 也可以用在乐曲中间的乐句中，称作“弱起乐句”。5 5、一名学生拍手带领大家拍打稳定的四拍子节拍 （教师跟琴 ）二、学习歌曲刚才老师用钢琴弹奏的是歌曲 月亮月光光 的主旋律。 现在请同学们完整地来 欣赏一遍歌曲，仔细听，歌曲的速度和情绪是怎样的？1 1、欣赏第一遍。A.A. 师：同学们可以闭上眼睛，一边安静地听，一边想像一下歌曲的情景。可以随 音乐轻轻律动。? ?师：歌曲的速度是怎样的？生：稍慢的? ?师：歌曲所表达的情绪是什么？生：优美深情的? ?师：你们

4、喜欢这首歌曲吗？这是一首台湾童谣，下面请一位同学们将课前预习 的知识，为我们来介绍一下这首歌曲。学生汇报：歌曲月亮月光光是一首根据台湾民谣整理、创作的童声歌曲。歌 词充满生活的气息， 让人联想到人们对家园的浓厚感情和对生活的热爱。 让学生 在音乐课堂创设的优美情景中感受歌曲的美。 月亮月光光 不但向我们展示了 一幅恬静的田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人的思念。B.B. 师：请你描述一下， 你的脑海中出现了一幅怎样的画面？请 1-21-2 名学生来描述 自己想象的画面C.C. 师：是什么给了我们丰富的想象呢？让我们再次走进浓浓的月色，在歌曲的旋律和歌词中寻找答案。（打开歌谱、月亮图片）2

5、2、学习歌谱用“噜”随着老师的琴声一起来哼唱和感受一下歌曲。A.A. 师：旋律带给你怎样的感受？ 生：旋律优美、抒情、宁静B.B.师：你们看，乐谱中最多出现的是什么音乐符号?生像弯弯的眉毛，叫连音线。学生汇报：“连音线”，是用于多个 （ 一般是两个以上 ）相同或不同音高的音符 之上，表示要唱（奏）得圆滑。师：好，请大家注意连音线的作用，请一位同学带领，跟着亲生连贯、流畅的来 唱一遍歌谱。3 3、感受情境，解读歌曲。A.A. 师：这首歌曲不仅旋律优美，它的歌词也充满了乡土气息。请同学们打开课 本，自己先轻声地读一读歌词。B.B. 教师展示歌曲内容的图片。师：还记得吗?这些景物都是我们在美术课上我

6、 们大家一起完成的 . .C.C. 请学生将歌词的大意讲解一下（汇报），尤其是其中的闽南方言：起厝田中央-在田中间盖房子。亲像水花园好像美丽的花园。4 4、师：现在，让我们随着音乐（伴奏）来深情地朗诵歌词。5 5、 师：同学们念得很美，让我们带着歌词，来轻声地唱一唱吧。老师带唱歌曲 第一段。6 6、分析乐句师：刚才一共唱了几句?（看歌谱）请同学分别学唱。 4 4 句。这 4 4 句有什么地方是相同的?（旋律还是节奏?） 生：节奏基本相同，都是弱起乐句，每个乐句的第一个字，都是在第 4 4 拍。 师：这首歌曲节奏短小，句式工整，利于传唱，优美流畅的旋律勾勒出了一幅月 夜美景。那在这样的美好夜晚，

7、你可能听到那些声音呢?（虫鸣、风声、知了、 蛙鸣声、妈妈的摇篮曲）7 7、 完整的演唱歌曲一遍。师：要求：声音连贯，气息通畅、多形式演绎作品1 1、尝试用不同乐器表现夜色中的声音。风声：师：请拿出凳子下面的小纸条， 你们想用小纸条表现出夜晚的哪些声音？ 请同学们尝试各种方法并表现力度的不同： 对折后搓一搓风有大小吗，怎样 表现微风和狂风的不同？力度符号月亮出来：三角铁蛙鸣：蛙鸣器（木头青蛙）七彩音阶：小溪流水摇铃：蛐蛐儿铃鼓：花儿开了2 2、相互合作，多形式完整地演绎作品（歌唱、各种乐器等） 配乐诗（前奏）：夜深了，花儿睡了，月光在水面微微的荡漾。花园、月亮、房屋、花儿，整个美丽的月夜倒映在水面上，就像一个水上花园。此时的月夜，是那么和谐， 那样宁静，吸引了一群可爱的孩子们围在树下赏月呢。四、延伸活动同学们这节课玩的开心吗？好， 金老师有一个提议： 你们可以在课后去找找一些 废旧材料，比如饼干盒、牛奶罐、豆子、小木棍等等，来自己制作环保乐器，来 为歌曲伴奏，好吗？反思：我首先让学生欣赏， 以听领先。 做为音乐老师不能剥夺学生玲听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的玲听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重视 听 的教学，强化 听 的功能。当学生进教学时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，学生却在无意中学会倾听。 我又安排了一次有意欣