日月潭说课稿.doc

1、日月潭说课稿一、教材分析R月潭是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了R月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾.对 祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先 介绍R月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了R月潭名称的 来历；最后介绍R月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、 清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对R月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育.陶冶学生情操的好教材。二、指导思想 根据新大纲的 精神，站在素质教育的角度，结合木教材的特点，我将教学木课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。三.教学目

2、标知识目标：正确流利朗读课文。能力目标：1、了解R月潭名称的来历和那里的秀丽 风光。2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。3、 有感情地朗读课文。能背诵课文部分段落。情感目标激发学生对祖 国大好河山的热爱之情。四、教学重难点：有感情地朗读课文，体会 日月潭的秀丽风光。木课语言优美.意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大星的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生产生视象，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。具体设计如下：一课前欣赏，激发情感课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图 片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给

3、学生带来美的享受,并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感 到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。让学生以游客的身份进 入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。二、声像结合，感知课文根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨.晴天.雨 天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗 读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。三、图文并茂，赏析课文R月潭是一篇写景的文章，景色的秀丽和 作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。若单凭教师讲或学 生读，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不 岀所以然。这时，我让学生读后看图和多媒体

4、画面，再来体会哪里美, 引导学生在读中品，以景激情，调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中。课文重点是二、三、四自然段，采用flash片断，以图文并茂的形式，通过学生对图片的欣赏、说话，对文字的品味、朗读, 掌握课文重点，领略作者的遣词造句之美，体会R月潭的多姿多彩。第二段中对日月潭名称的来历的理解，用课件展示空拍R月潭图片, 让学生一边感受R月潭的形态美，一边体会作者比喻的精妙，和对R 月潭的喜爱赞美之情。第三.四段是指导朗读的重点段，利用图片将 文中的景象展现在学生眼前，让学生产生身临其境的感觉，诱发学生 的情感，在此时让学生有感情的朗读课文变得自然而然，有感而发。在赏析课文后，设计我当导游

5、的活动，继续播放音像课件，练习朗 读，让学生再一次置身于如诗如画的仙境，得到美的熏陶，在美的世 界中受到感染，把文中的赞美之情毫无保留地抒发岀来，从而使学生 第页码页7.总共总页数页对语言的感悟力、鉴赏力得到训练，为背诵课文，积累语言作好铺垫。201930一、教材分析R月潭是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾.对 祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先 介绍R月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了R月潭名称的 来历；最后介绍R月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、 清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美

6、，洋溢着作者对H月潭 的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。二、指导思想根据新大纲的 精神，站在素质教育的角度，结合木教材的特点，我将教学木课的指 导思想确定为：情境促读，读中悟情。三、教学目标知识目标：正确 流利朗读课文。能力目标：1、了解R月潭名称的来历和那里的秀丽 风光。2 .感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色.3、 有感情地朗读课文。能背诵课文部分段落。情感目标：激发学生对祖 国大好河山的热爱之情。四、教学重难点：有感情地朗读课文，体会R月潭的秀丽风光。本课语言优美.意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图

7、片，优扬的音乐，创设情境，让学生 产生视象，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会 画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。具体设计如下：一 课前欣赏，激发情感岁前让学生欣土组祖国迷人秀丽的风景图 片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受, 并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感 到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。让学生以游客的身份进 入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。二、声像结合，感知课文根据课文内容，收集日月潭的近景、远景.清晨、晴天.雨 天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗 读，让学生一边赏风景，

8、一边悟课文，为深入学习打好基础。三、图文并茂，赏析课文R月潭是一篇写景的文章，景色的秀丽和 作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。若单凭教师讲或学 生读，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不 出所以然。这时，我让学生读后看图和多媒体画面，再来体会哪里美, 引导学生在读中品，以景激情，调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中。课文重点是二、三、四自然段，采用flash片断，以图文并茂的形式，通过学生对图片的欣赏、说话，对文字的品味、朗读, 掌握课文重点，领略作者的遣词造句之美，体会R月潭的多姿多彩。第二段中对R月潭名称的来历的理解，用课件展示空拍R月潭图片, 让学生一边感受R

9、月潭的形态美，一边体会作者比喻的精妙，和对R 月潭的喜爱赞美之情。第三.四段是指导朗读的重点段，利用图片将 文中的景象展现在学生眼前，让学生产生身临其境的感觉，诱发学生 的情感，在此时让学生有感情的朗读课文变得自然而然，有感而发。在赏析课文后，设计我当导游的活动，继续播放音像课件，练习朗 读，让学生再一次置身于如诗如画的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的赞美之情毫无保留地抒发岀来，从而使学生 对语言的感悟力、鉴赏力得到训练，为背诵课文，积累语言作好铺垫。201930一、教材分析R月潭是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾.

10、对 祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先 介绍R月潭的地理位置和周S的优美风光；然后介绍了R月潭名称的 来历；最后介绍R月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、 清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对H月潭 的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国 主义教育.陶冶学生情操的好教材。二、指导思想 根据新大纲的 精神，站在素质教育的角度，结合木教材的特点，我将教学本课的指 导思想确定为：情境促读，读中悟情。三.教学目标知识目标：正确 流利朗读课文。能力目标：1、了解R月潭名称的来历和那里的秀丽 风光。2、感悟文中的优美词句，边品边想象

11、那里的美丽景色。3、 有感情地朗读课文。能背诵课文部分段落。情感目标：激发学生对祖 国大好河山的热爱之情。四、教学重难点.有感情地朗读课文，体会 日月潭的秀丽风光。木课语言优美.意境清新，我主要利用多媒体的 声音、图像资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生 产生视象，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会 画中之情，文中之意巴里昨从而完成教号目标。具体设计如下：一课前欣赏，激发情感课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图 片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受, 并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感 到自豪和骄傲，从而奠定整节课的

12、情感基调。让学生以游客的身份进 入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。二、声像结合，感知课文根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天.雨 天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗 读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。三、图文并茂，赏析课文R月潭是一篇写景的文章，景色的秀丽和 作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。若单凭教师讲或学 生读，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不 出所以然。这时，我让学生读后看图和多媒体画面，再来体会哪里美, 引导学生在读中品，以景激情，调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中。课文重点是二、三、四

13、自然段，采用flash片断，以图文并茂的形式，通过学生对图片的欣赏、说话，对文字的品味、朗读, 掌握课文重点，领略作者的遣词造句之美，体会R月潭的多姿多彩。第二段中对日月潭名称的来历的理解，用课件展示空拍日月潭图片, 让学生一边感受R月潭的形态美，一边体会作者比喻的精妙，和对R 月潭的喜爱赞美之情。第三.四段是指导朗读的重点段，利用图片将 文中的景象展现在学生眼前，让学生产生身临其境的感觉，诱发学生 的情感，在此时让学生有感情的朗读课文变得自然而然，有感而发。在赏析课文后，设计我当导游的活动，继续播放音像课件，练习朗读，让学生再一次置身于如诗如画的仙境，得到美的熏陶，在美的世 界中受到感染，把

14、文中的赞美之情毫无保留地抒发岀来，从而使学生 对语言的感悟力、鉴赏力得到训练，为背诵课文，积累语言作好铺垫。201930一、教材分析R月潭是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了R月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾.对 祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先 介绍R月潭的地理位置和周R的优美风光；然后介绍了R月潭名称的 来历；最后介绍R月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美.清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对R月潭 的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国 主义教育.陶冶学生情操的好教材。二、指导思想 根据新大

15、纲的 精神，站在素质教育的角度，结合木教材的特点，我将教学本课的指 导思想确定为：情境促读，读中悟情。三、教学目标知识目标：正确 流利朗读课文。能力目标：1、了解R月潭名称的来历和那里的秀丽 风光。2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。3、 有感情地朗读课文。能背诵课文部分段落。情感目标激发学生对祖 国大好河山的热爱之情。四、教学重难点：有感情地朗读课文，体会R月潭的秀丽风光。本课语言优美.意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大星的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生 产生"视象"，引导学牛爭入情，兰赏美景I品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的

16、，从而完成教学目标。具体设计如下：一课前欣赏，激发情感课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图 片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受, 并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感 到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。让学生以游客的身份进 入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。二、声像结合，感知课文根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨 天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗 读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。三、图 文并茂，赏析课文 R月潭是一篇写景的文章，景色的秀丽和 作者的赞美都蕴含于文章

17、之中，隐藏于文字之下。若单凭教师讲或学 生读，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不 出所以然。这时，我让学生读后看图和多媒体画而，再来体会哪里美, 引导学生在读中品，以景激情，调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中。课文重点是二、三、四自然段，采用flash片断，以图文并茂的形式，通过学生对图片的欣赏、说话，对文字的品味、朗读, 掌握课文重点，领略作者的遣词造句之美，体会R月潭的多姿多彩。第二段中对R月潭名称的来历的理解，用课件展示空拍R月潭图片, 让学生一边感受R月潭的形态美，一边体会作者比喻的精妙，和对R 月潭的喜爱赞美之情。第三.四段是指导朗读的重点段，利用图片将 文中的

18、景象展现在学生眼前，让学生产生身临其境的感觉，诱发学生 的情感，在此时让学生有感情的朗读课文变得自然而然，有感而发。在赏析课文后，设计我当导游的活动，继续播放音像课件，练习朗 读，让学生再一次置身于如诗如画的仙境，得到美的熏陶，在美的世 界中受到感染，把文中的赞美之情毫无保留地抒发出来，从而使学生 对语言的感悟力、鉴赏力得到训练，为背诵课文，积累语言作好铺垫。201930一、教材分析R月潭是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。木课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾.对 祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先 介绍R月潭的地理位置和周圉的优美风光；然后介绍

19、了R月潭名称的 来历；最后介绍R月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、 清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对R月潭 的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国 主义教育.陶冶学生情操的好教材。二、指导思想 根据新大纲的 精神，站在素质教育的角度，结合木教材的特点，我将教学本课的指 导思想确定为：情境促读，读中悟情。三、教学目标知识目标：正确 流利朗读课文。能力目标：1、了解R月潭名称的来历和那里的秀丽 风光。2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。3 .有感情地朗读课文。能背诵课文部分段落。情感目标：激发学生对祖 国大好河山的热爱之情。四、教

20、学重难点.有感情地朗读课文，体会R月潭的秀丽风光。木课语言优美.意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借里g里的图出曹的音乐，创设情境，让学生产生视象，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会 画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。具体设计如下：一课前欣赏，激发情感课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图 片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受, 并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感 到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。让学生以游客的身份进 入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。二、声像结合，感知课文根据课文内容，收集日月潭

21、的近景、远景、清晨、晴天.雨 天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗 读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。三、图 文并茂，赏析课文 日月潭是一篇写景的文章，景色的秀丽和 作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。若单凭教师讲或学 生读，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不 岀所以然。这时，我让学生读后看图和多媒体画而，再来体会哪里美, 引导学生在读中品，以景激情，调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中。课文重点是二、三.四自然段，采用flash片断，以图文并茂的形式，通过学生对图片的欣赏、说话，对文字的品味、朗读, 掌握课文重点，领略作

22、者的遣词造句之美，体会R月潭的多姿多彩。第二段中对日月潭名称的来历的理解，用课件展示空拍R月潭图片, 让学生一边感受R月潭的形态美，一边体会作者比喻的精妙，和对R 月潭的喜爱赞美之情。第三.四段是指导朗读的重点段，利用图片将 文中的景象展现在学生眼前，让学生产生身临其境的感觉，诱发学生 的情感，在此时让学生有感情的朗读课文变得自然而然，有感而发。在赏析课文后，设计我当导游的活动，继续播放音像课件，练习朗 读，让学生再一次置身于如诗如画的仙境，得到美的熏陶，在美的世 界中受到感染，把文中的赞美之情毫无保留地抒发岀来，从而使学生 对语言的感悟力、鉴赏力得到训练，为背诵课文，积累语言作好铺垫。201

23、930一、教材分析R月潭是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了R月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对 祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先 介绍R月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了R月潭名称的 来历；最后介绍R月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、 清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭 的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国 主义教育.陶冶学生情操的好教材。二、指导思想 根据新大纲的 精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指 导思想确定为：情境促读，读中悟情。三、教学目

24、标知识目标：正确 流利朗读课文。能力目标：1、了解R月潭名称的来历和那里的秀丽 风光。2 .感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。3 .有感情地朗读课文。能背诵课文部分段落。情感目标：激发学生对祖 国大好河山的热爱之情。四、教学重难点：有感情地朗读课文，体会R月潭的秀丽风光。产弓岁言优美：意逻）青新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大星的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生 产生视象，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会 画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。具体设计如下：一课前欣赏，激发情感课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图 片，让学生感受到祖国河川秀美，景

25、色逸人，给学生带来美的享受, 并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感 到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。让学生以游客的身份进 入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。二、声像结合，感知课文根据课文内容，收集R月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨 天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗 读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。三、图文并茂，赏析课文R月潭是一篇写景的文章，景色的秀丽和 作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。若单凭教师讲或学 生读，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不 岀所以然。这时，我让学生读后

26、看图和多媒体画面，再来体会哪里美, 引导学生在读中品，以景激情，调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中。课文重点是二、三.四自然段，采用flash片断，以图文并茂的形式，通过学生对图片的欣赏、说话，对文字的品味、朗读, 掌握课文重点，领略作者的遣词造句之美，体会R月潭的多姿多彩。第二段中对日月潭名称的来历的理解，用课件展示空拍日月潭图片, 让学生一边感受R月潭的形态美，一边体会作者比喻的精妙，和对R 月潭的喜爱赞美之情。第三、四段是指导朗读的重点段，利用图片将文中的景象展现在学生眼前，让学生产生身临其境的感觉，诱发学生 的情感，在此时让学生有感情的朗读课文变得自然而然，有感而发。在赏析课文后，设

27、计我当导游的活动，继续播放音像课件，练习朗 读，让学生再一次置身于如诗如画的仙境，得到美的熏陶，在美的世 界中受到感染，把文中的赞美之情毫无保留地抒发出来，从而使学生 对语言的感悟力、鉴赏力得到训练，为背诵课文，积累语言作好铺垫。201930一、教材分析R月潭是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。木课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾.对 祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先 介绍R月潭的地理位置和周S的优美风光；然后介绍了R月潭名称的 来历；最后介绍R月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、 清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对

28、R月潭 的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。二、指导思想根据新大纲的 精神，站在素质教育的角度，结合木教材的特点，我将教学本课的指 导思想确定为：情境促读，读中悟情。三、教学目标知识目标：正确 流利朗读课文。能力目标：1、了解R月潭名称的来历和那里的秀丽 风光。2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。3 .有感情地朗读课文。能背诵课文部分段落。情感目标：激发学生对祖 国大好河山的热爱之甲°目教学吐点有感情地朗读课文，体会R月潭的秀丽风光。木课语言优美.意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，倍助大星的图片，优扬的音

29、乐，创设情境，让学生 产生视象，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会 画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。具体设计如下：一课前欣赏，激发情感课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图 片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受, 并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感 到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。让学生以游客的身份进 入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。二、声像结合，感知课文根据课文内容，收集R月潭的近景.远景、清晨、晴天、雨 天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为

30、深入学习打好基础。三、图文并茂，赏析课文R月潭是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。若单凭教师讲或学 生读，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不 出所以然。这时，我让学生读后看图和多媒体画而，再来体会哪里美, 引导学生在读中品，以景激情，调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中。课文重点是二、三.四自然段，采用flash片断，以图文并茂的形式，通过学生对图片的欣赏、说话，对文字的品味、朗读, 掌握课文重点，领略作者的遣词造句之美，体会R月潭的多姿多彩。第二段中对R月潭名称的来历的理解，用课件展示空拍R月潭图片, 让学生一边感受R月潭的形态美，一

31、边体会作者比喻的精妙，和对R月潭的喜爱赞美之情。第三.四段是指导朗读的重点段，利用图片将 文中的景象展现在学生眼前，让学生产生身临其境的感觉，诱发学生 的情感，在此时让学生有感情的朗读课文变得自然而然，有感而发。在赏析课文后，设计我当导游的活动，继续播放音像课件，练习朗 读，让学生再一次置身于如诗如画的仙境，得到美的熏陶，在美的世 界中受到感染，把文中的赞美之情毫无保留地抒发出来，从而使学生 对语言的感悟力、鉴赏力得到训练，为背诵课文，积累语言作好铺垫。201930一、教材分析R月潭是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了R月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾.对 祖国大好河山

32、的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先 介绍R月潭的地理位置和周R的优美风光；然后介绍了R月潭名称的 来历；最后介绍R月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、 清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对R月潭 的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。二、指导思想根据新大纲的 精神，站在素质教育的角度，结合木教材的特点，我将教学本课的指 导思想确定为：情境促读，读中悟情。三、教学目标知识目标：正确 流利朗读课文。能力目标：1、了解R月潭名称的来历和那里的秀丽 风光。2 .感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。3

33、、 有感情地朗读课文。逹电诵课文部分段落二情感目标：激发学生对祖 国大好河山的热爱之情。四、教学重难点.有感情地朗读课文，体会R月潭的秀丽风光。木课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音.图像资源，倍助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生 产生视象，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会 画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。具体设计如下：一课前欣赏，激发情感课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图 片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受, 并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感 到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。让学生以游

34、客的身份进 入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。二、声像结合，感知课文根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨.晴天.雨 天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗 读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。三、图文并茂，赏析课文R月潭是一篇写景的文章，景色的秀丽和 作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。若单凭教师讲或学 生读，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不 出所以然。这时，我让学生读后看图和多媒体画而，再来体会哪里美, 引导学生在读中品，以景激情，调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中。课文重点是二、三、四自然段，采用flas

35、h片断，以图文并茂的形式，通过学生对图片的欣赏、说话，对文字的品味、朗读, 掌握课文重点，领略作者的遣词造句之美，体会R月潭的多姿多彩。第二段中对R月潭名称的来历的理解，用课件展示空拍R月潭图片,让学生一边感受R月潭的形态美，一边体会作者比喻的精妙，和对R 月潭的喜爱赞美之情。第三、四段是指导朗读的重点段，利用图片将 文中的景象展现在学生眼前，让学生产生身临其境的感觉，诱发学生 的情感，在此时让学生有感情的朗读课文变得自然而然，有感而发。在赏析课文后，设计我当导游的活动，继续播放音像课件，练习朗 读，让学生再一次置身于如诗如画的仙境，得到美的熏陶，在美的世 界中受到感染，把文中的赞美之情毫无保

36、留地抒发出来，从而使学生 对语言的感悟力、鉴赏力得到训练，为背诵课文，积累语言作好铺垫。201930一、教材分析R月潭是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾.对 祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先 介绍R月潭的地理位置和周S的优美风光；然后介绍了R月潭名称的 来历；最后介绍R月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、 清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对H月潭 的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。二、指导思想根据新大纲的 精神，站在素质教

37、育的角度，结合木教材的特点，我将教学本课的指 导思想确定为：情境促读，读中悟情。三、教学目标知识目标：正确 流利朗读课文。能力目标：1、了解R月潭名称的来历和那里的秀丽 风光。2 、感悟文中d址美词句，边品边g警那里的美丽景色。3、 有感情地朗读课文。能背诵课文部分段落。情感目标：激发学生对祖 国大好河山的热爱之情。四、教学重难点：有感情地朗读课文，体会H月潭的秀丽风光。木课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音.图像资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生 产生视象，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会 画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。具体设计如下：一课

38、前欣赏，激发情感课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图 片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受, 并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感 到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。让学生以游客的身份进 入情境，学习课文，以激发学生对学习的兴趣。二、声像结合，感知课文根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天.雨 天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗 读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。三、图文并茂，赏析课文R月潭是一篇写景的文章，景色的秀丽和 作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。若单凭教师讲或学 生

39、读，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不 出所以然。这时，我让学生读后看图和多媒体画而，再来体会哪里美, 引导学生在读中品，以景激情，调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中。课文重点是二、三、四自然段，采用flash片断，以图文并茂的形式，通过学生对图片的欣赏、说话，对文字的品味、朗读, 掌握课文重点，领略作者的遣词造句之美，体会R月潭的多姿多彩。第二段中对日月潭名称的来历的理解，用课件展示空拍R月潭图片, 让学生一边感受R月潭的形态美，一边体会作者比喻的精妙，和对R 月潭的喜爱赞美之情。第三.四段是指导朗读的重点段，利用图片将 文中的景象展现在学生眼前，让学生产生身临其境的感觉，诱发学生 的情感，在此时让学生有感情的朗读课文变得自然而然，有感而发。在赏析课文后，设计我当导游的活动，继续播放音像课件，练习朗 读，让学生再一次置身于如诗如画的仙境，得到美的熏陶，在美的世 界中受到感染，把文中的赞美之情毫无保留地抒发岀来，从而使学生 对语言的感悟力、鉴赏力得到训练，为背诵课文，积累语言作好铺垫。201930一、教材