(长春版)三年级语文上册课件_我家门前的海_1

1、 蓝色的雾，蓝色的风，蓝蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声色的潮声 作者运用排比的修辞手法作者运用排比的修辞手法将海边的雾，风和潮声想象成将海边的雾，风和潮声想象成蓝色，给人以无尽的遐想。蓝色，给人以无尽的遐想。. . . . 我家门前的海，我家门前的海，像像一面一面光光明锃亮明锃亮的大玻璃镜，的大玻璃镜，映映着天，着天， 天变蓝了，天变蓝了，映映着云，云变蓝了着云，云变蓝了映映着鸟，鸟变蓝了。着鸟，鸟变蓝了。 “ “光明锃亮光明锃亮”形容器物经擦或磨后，形容器物经擦或磨后，闪光耀眼、反光发亮。句中运用了比闪光耀眼、反光发亮。句中运用了比喻的修辞法，突出了喻的修辞法，突出了大海明亮、耀眼、大海明亮

2、、耀眼、波光粼粼波光粼粼的特点。的特点。 句中还运用了排比的修辞手法写出句中还运用了排比的修辞手法写出了了“天、云、鸟天、云、鸟”在大海的映照下的在大海的映照下的色彩变化，生动传神。色彩变化，生动传神。 真有趣呀，仰着头，天变真有趣呀，仰着头，天变成一个倒过来的大海，那云，成一个倒过来的大海，那云，就是翻滚奔腾的波涛，那鸟，就是翻滚奔腾的波涛，那鸟，就是结群洄游的鱼就是结群洄游的鱼 那云，就是翻滚奔腾的波那云，就是翻滚奔腾的波涛，那鸟，就是结群洄游的涛，那鸟，就是结群洄游的鱼鱼. . . . . . . . . . . . . . . . “翻滚奔腾翻滚奔腾”形容大海的波涛上形容大海的波涛上下

3、跳跃滚动下跳跃滚动. .“洄游洄游”海洋中一海洋中一些动物因为产卵、觅食或受季些动物因为产卵、觅食或受季节变化的影响，沿着一定路线节变化的影响，沿着一定路线有规律地往返迁移。有规律地往返迁移。“结群洄结群洄游游” 这个词语说明数量较多，这个词语说明数量较多，使句子形象、生动、具体，在使句子形象、生动、具体，在句中起到画龙点睛的作用。句中起到画龙点睛的作用。 还有声音哪！还有声音哪！ 我就生长在这蓝色我就生长在这蓝色透明透明的的世界。世界。 这世界给了我无穷的乐趣，这世界给了我无穷的乐趣，给了我无尽的遐思的翅膀，给了给了我无尽的遐思的翅膀，给了我永恒不泯的童心。我永恒不泯的童心。. . . .

4、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . “无穷的无穷的”没有穷尽；没有穷尽；没有限度。没有限度。“无尽的遐思无尽的遐思”是没有穷尽，没有限度的是没有穷尽，没有限度的想象想象。“永恒不泯永恒不泯”是永是永远不会消失。远不会消失。这几个词把这几个词把大海给作者带来的快乐表大海给作者带来的快乐表达得淋漓尽致，使句子为达得淋漓尽致，使句子为表达主题服务。表达主题服务。 因此，人都说渔家的因此，人都说渔家的孩子有着海一般晶莹的生孩子有着海一般晶莹的生命：心，装着海；眼，流命：心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声动着海；笑，就

5、是海的声韵韵 作者以孩子的眼光，用拟人作者以孩子的眼光，用拟人的手法，形象地展现了渔家的孩子的手法，形象地展现了渔家的孩子对大海的无限赞美。对大海的无限赞美。“心，装着海；心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声眼，流动着海；笑，就是海的声韵韵 ”表达了作者对大海的喜爱表达了作者对大海的喜爱之情。之情。 想一想，本文的想一想，本文的作者会是一个什么样作者会是一个什么样的孩子？的孩子？ 继续查找有关大海的资料，继续查找有关大海的资料，为开展为开展“海洋的研究海洋的研究”综合学习活综合学习活动做准备。动做准备。潮声潮声波涛波涛玻璃玻璃晶莹晶莹心急心急如焚如焚急不急不可待可待十万十万火急火急仰天仰天长叹长叹翻滚翻滚奔腾奔腾光明光明锃亮锃亮永恒永恒不泯不泯 无穷无穷无尽无尽呀好呀好呀咿呀咿呀仰仰望仰望信仰信仰仰头仰头涛波涛波涛涛声涛声波涛波涛游游泳游泳郊游郊游旅游旅游界世界世界国界