儿童保健特殊内容之早期教育

1、儿童保健的特殊内容与措施12本课程内容第一节 早期教育第二节 免疫规划第三节 意外伤害3本课程教学要求12掌握儿童早期教育原则和方法熟悉早期教育的重要性4第二节 早期教育概述早教（Early Education）对出生学龄前儿童进行有目的、有计划、适当超前的启蒙教育和训练，重点是婴幼儿。56一 早期教育的意义（一）早期教育的必要性 早期教育是社会发展的需要：社会发展需要人才，人才的培养离不开教育。 以“使用”促进发育：早期教育通过“使用”促进人体各器官生长发育。“用进废退”原理动物实验7（二）早期教育的可能性1.早期教育的物质基础 大脑细胞数目：新生儿140亿个 脑重量：6-8岁已接近成人脑重

2、 大脑皮质细胞的增生、长大和分化：3岁基本完成 N突触的数量和长度增加：3岁已完成80% 大脑各叶发育成熟：枕颞顶额叶（4岁完成）第二信号系统逐步形成：各条件反射形成的基础兴奋和抑制功能加强：条件反射形成并逐渐稳定8脑的发育Brain Development脑组织中的神经细胞:神经元(细胞)神经胶质细胞9神经细胞的发育Nerve Cells增殖高峰在胎龄15 20周大脑皮层增殖到生后5个月小脑皮层增殖到生后 1 岁2岁突触数量是成人 1.5倍10The Development of Neural ConnectionsNewborn3months15months11神经纤维髓鞘的发育Myeli

3、n神经纤维髓鞘形成顺序感觉神经纤维(传入)运动神经纤维(传出)12早期教育的可能性 2.人脑的潜能：potential ability胎儿:听觉孕7月对声音刺激有转头反应音调和音韵等有记忆能力语言视觉新生儿:记忆能力孕晚期能辨认母亲的发音风格孕7月寻找光源对胎内感知过的语声、13早期教育的可能性3.智力发展规律 智力发展先快后慢：胎儿期和6岁以前快速增长 智力发展程度与开始接受教育的年龄成反比：教育开始越晚，智力发挥的比例就越小 关键时期（critical period)猫脑发育的关键期（敏感期）动物行为研究:鹅 生后1-2天是小鹅追随活动物体的关键期(母亲印刻imprinting）视觉敏感期

4、只接受单一刺激1小时就会对其他刺激不敏感关键期内脑选择性地对某些刺激特别敏感，过期易发生否定现象1415Critical period of brain development164、心理发展的动力生理需要安全需要社交需要自尊需要自我实现的需要内在动力-需要174、心理发展的动力教育和环境是婴幼儿智力发展的决定性条件 教育是一种有组织、有目的、有计划、有系统的良性刺激。，不断向儿童提出新要求激发和促进小儿心理发展的内部动力，教会小儿观察事物、思考问题。 环境：自然环境和社会环境184、心理发展的动力实践活动是婴幼儿心理和智力发展的基础小儿心理和行为都是在实践活动中形成和发展起来的。19二 早期

5、教育原则按发育规律和顺序略为提前训练内容:感知、运动、语言和个人- 社会能力等20预防不良行为发生父母潜移默化的作用民主法兼权威法奖惩分明，以奖为主全家关系和睦,态度一致21早期教育的指导原则 量力性原则：应遵循小儿神经心理与体格发育的规律，符合年龄特点和接受能力 直观性原则：在感知的基础上认识事物，形成观念，注意让小孩有机会看、听、摸、并且接触实物。 主动性原则： 启发性原则22早期教育的指导原则督导性原则连续性原则结合性原则23三 早期教育内容和方法内容：培养良好的生活习惯和能力培养认识能力良好的品德和人际关系积极发展感知觉、动作、语言能力24三 早期教育内容和方法方法： 观察法 游戏法

6、示范法 提问法 试误法（尝试错误法） 发现法25各年龄期教养方法26婴儿期母亲亲自照料，及时满足生理、心理需要重点:训练大运动及感知觉发育27幼儿期重点: 精细运动，语言理解表达和个人社会能力,培养良好个性品质和生活卫生习惯28学龄前期满足孩子的好奇心 鼓励小孩做力所能及的事,培养兴趣爱好，进幼儿园学前教育29四、早期教育的相关问题（一）胎教（二）早期教育中亲人的作用（三）早期教育中智力和非智力因素（四）“超常儿”的教育问题30（一）胎教1.定义：分广义和狭义之分2.种类音乐胎教、语言胎教、抚摸胎教、艺术胎教和光照胎教等。（蒙台梭利胎教新法）31（二）早教中亲人的作用1.父母是儿童第一任教师2.教养方式与儿童个性3.失去关爱对婴儿的影响32（二）早教中亲人的作用1.父母是儿童“第一任教师”2.教养方式与儿童个性3.失去关爱对婴儿的影响33（三）早教中的智力和非智力因素1.智力因素：智商2.非智力因素