《教师的幸福人生与专业成长》读后感

1、教师的幸福人生与专业成长?读后感教师的幸福人生与专业成长?读后感是的，教师的专业成长与幸福人生的营造可以相互促进， 形成一 个良 好循环。一个能够感受到生活幸福的教师也更有可能以更积极 和光明的 心态，更饱满的热情关注自己的专业成长。为了文明的进步， 为了我们能享有更高的生活品质， 为了能为学 生提 供更优质的教育效劳，全社会都应该关注教师的生存状态、关 注教师的 专业成长，切实提高教师的各方面的待遇和社会地位。从 我们教师自身 来说，不断学习、不断提高专业素养，用我们过硬的 木领和良好的风范 贏得整个社会的信任和尊重， 不仅是完全可能的 , 也是十分必要的。 因为， 有为才会有位，有为生活也

2、才会有滋有味。闲暇拜读肖川先生的?教师的幸福人生与专业成长?，让我认识 到， 幸福是人类的一种美好的一种体验，教师的幸福是对教育中生 存状态的 一种高级的、愉悦的情感体验。学生是教师的幸福源，当 学生在难题而 前时的豁然开朗，当学生精神的意气风发时，当学生 的综合素质得到发 展时，教师都会有一种愉悦的情感体验，这就是 教师的幸福表征。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念 , 是 一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己 的教育 理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业 木上，教师 的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充 满谢意的脸上。

3、学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节 学生送来的温馨贺卡 和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的 是教师的幸福那么教师如何才能形成自己独特的教学艺术， 如何才能成为让学 生和 家长满意的教师呢？陶行知说过：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。 教师对学生实 施教育的过程也是教师的专业不断成长的过程。教师 的专业成长即教师 的专业开展，是指教师在整个职业生涯中，通过 专业训练、获得教育理 论知识和专业技能，能够专业自主，逐步提 高自身的职业道德和执教素 质，成为一个教育专业工作者的开展过 程。教师应该在自己的专业发过 程中积极创造幸福和享受幸福

4、。这 种开展不仅意味着教师教育能力的强， 而且还是教师个人整体素质 的开展，而开展本身就能带给人幸福感。因此，对一个教师来说，专业成长受益最大的人是他自己，其次 才是 他的亲人、他的学生、他的同事和学校， 最后才是整个社会、 整个人类。 马克思说，“每一个人的自由开展是一切人自由开展的 条件，每一个 人的开展其本身都是对人类的一个奉献。从这个意 义上来讲，开展自我 是我们每一个人的职责和使命，任何一个有智 慧的 ' 人，都一定会深切地 关注自我的成长。?教师的幸福人生和专业成长?讲述的就是我们需要的，通体性 知 识的获得正是需要这类书籍的营养，指明了条件性知识补充的方 向，让 我们意识

5、到了教学反思的重要性，拨开了以往教学工作中的 团团迷雾， 真正起到了指导专业成长的作用。肖川老师指出这 17 个方面主要是学校教育情境中影响教师生命 质量 的因素。实际上，教师的幸福不仅与学校、社会有着千丝万缕 的关系， 教师也来自具体的某个家庭，因此，教师幸福指数上下还 与家庭的社会 经济地位、家庭成员的健康状况和家庭成员之间的情 感状况等因素有着 非常密切的关系。下而我就谈谈我的幸福之家：先说说爱我的婆婆， 每天当我起床的时候， 我的婆婆早就在忙活 早饭， 等我洗漱完毕时一桌丰富的早饭已摆在桌上，有时婆婆怕我 吃饭出大汗， 早早的把饭盛在碗里晾着我特别的爱出汗。冬天 时，婆婆怕我出汗 骑电

6、动车闪汗还让我带饭到学校里吃。有一个细 节就是，我高血压不能 吃咸的菜而婆婆喜欢吃咸，用她的话说不吃 咸的菜太没味了。可是她为 了照顾我的口味，总是把菜盛出一些来 再放一些盐。婆婆每天不辞辛苦的帮我看孩子， 她的腿有风湿看孩子对她来说 不是 一件容易的事。在我犯血压高的时候，晚上吃了饭，婆婆总是 让我早早 的休息，她来看孩子。 说实话有时婆婆什么时候回屋睡的 觉我都不知道。 我真的过意不去就让她去休息，她总是说：“我没 事，你休息吧！ 婆婆就是这样默默地支持着我的工作。这就是的 婆婆，我为有这样的一位 婆婆感到幸福，感到荣幸！再说说关心我的姐妹 王秀红。自从和她一起教三年级以来 ,她对我的帮助

7、和照顾是数不清的，我对她的感谢也不知从何说起。 那我 就举几个例子吧，大家看看我有多么的幸福。还记得去年的时 候学校让 写脚本，我一听就蒙圈了，什么是脚本？我一无所知。时 间紧任务重， 我急得像热锅上的蚂蚁，怎么办呢？这时她悄声的来 到我身旁，“我帮 你写吧。听了这句话我的心里凉快了，她可是 我们这里有名的写作能 手。但是我也担忧她的身体吃不消，因为她 还要给自己写脚本。她一笑 而过“没事的放心吧！第二天她红着 眼睛把脚本给了我。后来才知道 她一晚上没睡帮我完成了脚本的编 写。我有这样的姐妹我多幸福呀！还 记得我俩第一年的合作，那是 我最省心的一年，我俩教两个班，她教语 文我教数学分别是两个班

8、 的班主任，班主任的工作比拟累、杂。可是有 了她我的累、杂，全 没有了。教室的卫生她清扫两个班的，班级活动她 排练两个班的， 那次歌咏比赛她主动带着两个班的学生进行排练，我只 负责看管学 生纪律。以前我自己带着的班级从没得过奖那次我们两个班 得了第 一名。我那个快乐呀！有这样的合作伙伴你们说我不幸福吗？总而言之，幸福是一种物质幸福和精神幸福的统一。即幸福感既 有来 自客观因素的影响，也与主观因素不无关系。但教师的幸福更 多的是一 种精神的幸福。有时，我们往往会错误地把一些客观因素 认为是造成我 们“不幸福的罪魁祸首。实际上，幸福就在我们的 身边。寒假期间，有幸拜读了北师大肖川教授的?教师的幸福

9、人生与专 业成 长?一书，并上网聆听了肖教授有关教师的幸福人生等方面的 视频讲座， 感受颇深。幸福是我们工作和生活中的体验和追求， 教师的幸福是教育过程 中的 愉悦的美好的情感体验。学生是教师的幸福源，当学生在难题 解决时， 当“后进生学习明显进入状态时，当低年级学生的良好 习惯养成时， 当学生把自己当成“大人时，当学生的素质得到全 而开展时，我们教 师都会有一种发自内心的愉悦的情感体验，这就 是教师的幸福。肖教授总结幸福人生的四个有：心中有盼头。即有目标、有追求、 有 所成就、有所向往。真正好的老师要善于激发学生学习和生活的 乐趣，唤起学生对于美好未来的憧憬，让学生带着美好的期待、美 好的渴望成 长。手中有事做。有事做意味着你还是一个有用的人， 是一个爱岗敬业 发奋有为的人。身边有亲友。人人都希望得到他人 的认可和欣赏，这是 所有人一个共同的需要。家庭有积蓄。一定的 积蓄是我们安心生活和工 作的保障，能够使我们淡泊名利。教师的幸福是一种精神享受。 教师的幸福表达在游刃有余的教育 教学 中，表达在课堂上融洽的教与学的互动中，表达在单位同事的 互助互学 中，表达在天下桃李的温馨问候中，表