数学五年级青春期心理健康教育讲座课件

1、数学五年级青春期心理健康教育讲座 青春期心理健康讲座青春期心理健康讲座 (五年级）五年级） 民族小学民族小学 讲课人：田讲课人：田 哲哲 2013.04 2013.04数学五年级青春期心理健康教育讲座主要内容主要内容v认识青春期v青春期人际关系问题及应对方法v人际关系的一些技巧数学五年级青春期心理健康教育讲座 一、认识青春期一、认识青春期数学五年级青春期心理健康教育讲座（一）青春期（一）青春期 青春期一般是指1019岁，他是人生发展的又一阶段，是从性不成熟、不能生育的儿童转变为成熟、具有生育能力的成年期的过渡期。数学五年级青春期心理健康教育讲座 （二）青春期特征（二）青春期特征 以性成熟为主要

2、内容的生理成长，对青春期少年的心理及社会方面有着重大的影响，形成这一时期的几个重要特征： 1）青春期是一个过渡时期 青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期。通常人们把青春期与儿童期加以明显区分，区分的界限是性的成熟。数学五年级青春期心理健康教育讲座2）青春期是一个发展的时期 青春期是人的身体发育完成的时期。研究表明，在人的一生中，身体生长迅速、身体各部分的比例产生显著变化的阶段有两个，一个是在产前期与出生后的最初半年，另一个则是青春期。青春期的快速生长发育，被称之为青春期急速成长现象。 数学五年级青春期心理健康教育讲座3）青春期是一个变化时期 青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期

3、，男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。 数学五年级青春期心理健康教育讲座4）青春期是一个反抗时期）青春期是一个反抗时期 在很早以前，著名的德国儿童心理学家夏洛特彪勒就曾把青春期称之为“消极反抗期”。以后这一名称一直被使用。由于身心的逐渐发展和成熟，个人在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度，否定以前发展起来的一些良好本质。 数学五年级青春期心理健康教育讲座5）青春期是一个负重时期 从青春期青少年所负担的各种义务、责任,从他们所要应付的各种问题来看，青春期也是一个负担很重的时期。青春期是过渡时期，少年要逐渐担负一部

4、分由成人担负的工作，环境可能不断把一些由成人来办理的事项交给他们去办理，加重了他们的负担，但这些负担是他们成熟所不可缺少的，如果不增加负担，日后不可能成熟。 数学五年级青春期心理健康教育讲座（三）青春期心理发展的主要矛盾（三）青春期心理发展的主要矛盾思想的独立性、批判性、创造性 好奇、敏感、争强好胜生理迅速发展憧憬未来、富于理想独立自主封闭自锁看问题片面、主观、偏激感情脆弱、缺乏意志力心理发展滞后知识贫乏，缺乏判断力被动依赖矛盾矛盾社会交往强烈数学五年级青春期心理健康教育讲座二、青春期人际关系问题及应对二、青春期人际关系问题及应对方法方法数学五年级青春期心理健康教育讲座重要性和紧迫性重要性和紧

5、迫性v俗话说：人脉就是命脉。经调查研究，青少年时期是一生中交友最多的时期。从小学、中学一直到高中，一共12年的时间。这12年将收获到人生中最大的人脉财富。 v在我日常的咨询辅导服务中，人际关系方面的辅导也占了将近50%，由此可见人际关系问题的紧迫性。数学五年级青春期心理健康教育讲座 （一）（一） 人际敏感人际敏感 表现表现:由于过度封闭，容易与他人保持一定的距离难以与人建立亲密的关系，缺少知心朋友。 敏感多虑，和别人相处谨小慎微。多疑焦虑，“小心眼”，对小事情容易耿耿于怀，且久久难以释怀，爱钻牛角尖。 自我意识强烈，很在意他人对自己的评 价，很关注自己的言行是否得当 。 特别害怕与异性交往。

6、数学五年级青春期心理健康教育讲座案例 一直以来，小丽和同学相处都很开心，别人对他的评价是”一个活泼开朗的女生“。无忧无虑的生活近来完全被改变了。小丽现在变得特别害怕与人相处，除了两个重要的好朋友外，他不相信任何人，因为她总是觉得别人经常在议论自己的不好，觉得别人“总是针对自己”。自己做的不好的地方，总是会被别人狠狠议论，搞的自己神经兮兮，觉得危机四伏。 之前，一些男生给她取绰号，还当着她的面喊她绰号，小丽为此难过了很久，后来不理会男生，渐渐地不敢展现自己。后来，小丽认为自己说话不小心伤害了别人，某些女生对自己也有意见。因此，当看到女生在一起的时候，总是怀疑那些人在议论自己的不好。晚上更是难熬，

7、老是不自觉地反复想起自己白天有哪些行为做的不好，思来想去，彻夜难眠。 数学五年级青春期心理健康教育讲座 应对方法应对方法 淡化自己的重要性 学会自我解嘲建立自己的积极形象提高人际的“敏感度”数学五年级青春期心理健康教育讲座同伴冲突亲子冲突师生冲突 （二）（二） 人际冲突人际冲突数学五年级青春期心理健康教育讲座案例案例 绍军和伟文是一对很要好的朋友，今年读初二，像其他的好朋友一样同时行动，彼此又谈不完的话题，聊不够的天，甚至都在日记中把对方当做自己这一生唯一的知己。有一天，两人像往常一样在走廊上你推推我，我推推你，结果越玩越兴奋，手上的力度也不自觉地大了起来，最后是大打出手，老师赶到才把两人拉开

8、。事后班主任通过做工作，让两人握手言和，可是他们两人总觉得不再有从前的熟络，反而变得客气起来，两人都很难受，可是又不知怎样才能回到从前。数学五年级青春期心理健康教育讲座原因分析原因分析 需求的满足受到另外一方的阻碍 价值观不同 人际冲突数学五年级青春期心理健康教育讲座应对方法应对方法对冲突保持正确心态冲突也是一种沟通人际沟通是双向的冲突是不可避免，它本身并无“对”与“错”之分去除非赢不可的心态进行积极有效的沟通讲出来互相尊重进行理性的沟通反身数学五年级青春期心理健康教育讲座 调控冲突时的情绪暂时离开冲突情景宣泄法(运动法、倾诉、大声叫喊）转移注意力数学五年级青春期心理健康教育讲座（三）（三）

9、社交恐惧社交恐惧表现表现害怕与异性交往害怕与陌生人视线接触害怕涉及个人情感的人际关系数学五年级青春期心理健康教育讲座案例案例 小惠是初中二年级的学生，从小性格内向,父母都是老实本分的农民，经常灌输比较传统的思想。刚开始小惠发现自己对周围的声响很在意，也很容易烦恼排斥。渐渐地发展为觉得自己的目光有问题，不敢看人，也看不进书，学习成绩直线下降。之后泛化到怕在人面前讲话，怕见人，强迫自己见人时，也会面红耳赤，不敢抬头，更不敢说话。数学五年级青春期心理健康教育讲座原因分析原因分析个人因素自卑、适应不良、缺乏交往技巧、缺少真实情感体验家庭因素经济条件差异、家庭教养方式问题、独生子女、家庭关系 学校教育因

10、素缺少人文关怀数学五年级青春期心理健康教育讲座应对方法应对方法消除自卑，增强自信改善自己的性格掌握交往的技巧和知识数学五年级青春期心理健康教育讲座（四）（四） 人际孤独人际孤独 分类：分类：被动孤独 主动离群数学五年级青春期心理健康教育讲座案例案例 小雯，女，15岁，初中一年级的学生，学习成绩较差，平时考试成绩几乎都是班上最后一名，生性胆小、多疑、内心、不爱动。在交往方面，的主要表现有：不合群，孤独，不愿意参加集体活动；上课从不主动举手回答问题。小雯的父母都是个体，平时都工作到很晚回家，没有时间也没有精力与她沟通。唯一的交流就是问考试成绩，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，长期这样，小雯不再对父

11、母说实话。数学五年级青春期心理健康教育讲座原因分析原因分析个人因素与人交往，被人接受需求强烈；同一性问题家庭因素强迫性、权威性个性家长；挫择；家庭关系学校因素缺乏心理健康教育；人文关怀；班级风气不良数学五年级青春期心理健康教育讲座应对方法应对方法改善亲子关系，多参加亲子活动接受心理辅导数学五年级青春期心理健康教育讲座三、人际关系的技巧三、人际关系的技巧数学五年级青春期心理健康教育讲座 每个人都不是孤立存在的，都必须要和其他人发生联系，进行交往，相互作用的。从心理学的观点来说，人生最大的财富是人际关系。人际关系在人的一生中究竟有什么意义呢？不知道你们对这个问题有没有思考过呢？数学五年级青春期心理

12、健康教育讲座 丰富我们的生命 获得友谊 相互帮助 相互支持 增加幸福感 （一）人际关系的价值（一）人际关系的价值和谐的人际关系和谐的人际关系数学五年级青春期心理健康教育讲座 （二）人际交往的艺术（二）人际交往的艺术人际交往人际交往 技巧技巧主动交往接纳他人角色定位乐于助人数学五年级青春期心理健康教育讲座 1）主动交往 首 先，有信心，自尊心，克服自卑、自负心理。相信自己可以和别人成为好朋友。其次，要克服人际交往中的许多误解，有误解的话，怎么去主动交往呢？比如说他没有主动理我，我为什么要去巴解他啊？他学习比我好，我为什么要先理他呢？他家生活条件比我好，我家比他穷，我凭什么要理他呢？这样我就丧失了

13、自己的人格啊。我和你主动交往，我会碰钉子多没面子啊。这些都是误解，要克服这种人际关系的误解，才能主动交往。我希望大家都学会主动交往，相信大家肯定能够交上许多朋友。 数学五年级青春期心理健康教育讲座 2）接纳自己和他人 同学们首先要有积极进取的态度，有进取追求的精神。要接纳别人，能够看到别人的优点与长处，可以说接纳别人是接纳自己的前提。 现在的问题就是同学们往往只看到别人身上的缺点，对别人的缺点很难容忍。同学们接纳应该是无条件的，无论学习成绩好与差，胖与瘦，高或者矮，家里经济条件好与差。 数学五年级青春期心理健康教育讲座3) 乐于助人 首先帮助他人可以让自己快乐，人生有三乐，知足长乐，自得其乐，助人为乐。其次，可以结交到好朋友。帮助他人可以增加自己在他人心目中的良好印象，如果有一天你遇到困难，说不定有人也会主动帮助你。数学五年级青春期心理健康教育讲座 4）角色定位 社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望。 同学们大部分都是独生子女，在家里的地位高，父母一般都很疼爱。在家里你的角色定位是子女，因此可以任性一点，懒惰一点。但是到了班集体，如果把对父母的任性带到班里，同学们能接受吗？肯定不能。因为角色变了，你在家了和在班级里面是两个完全不同的角色。数学五年级青