第2节(学案)染色体变异.doc

1、第2节（学案）染色体变异学习导航1. 学习目标（1）通过观察染色体结构变异四种类型的示意图，建立起对染色体结构变异的基本类型的直观认识，并从本质上对染色体结 构变异和基因突变进行区分。（2）说出染色体数目变异的基本类型。（3）阐明染色体组的概念。染色体组是指细胞内的一组非同源染色体。这组染色体的形 态、功能各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。一个细胞中有m条染色体，n种形态（不考虑异型性染色体） 则该细胞中有m/n个染色体组。（4）区别二倍体、多倍体和单倍体。二倍体、多倍体是指体细胞中含两个或多个染色体组的生物个 体。单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。此二倍体的体细

2、胞中含两个染色体组，三倍体的体细胞中含有三 个染色体组。而单倍体的体细胞中染色体组数却要依本物种正常 个体体细胞染色体组数而定：如用二倍体生物的配子培养成的单 倍体内只含一个染色体组，普通小麦（六倍体）的花粉培养成的 单倍体植株，其体细胞内却含有三个染色体组。（5）多倍体育种和单倍体育种两种育种方法的比较（见下表）。(6) 独立或小组内合作完成低温诱导植物染色体数目变化的 实验。2. 学习建议(1) 染色体组的判断方法。据染色体图判定。其判断依据是：形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如图 52甲中，每种形态相同的染色体 有2条，则甲细胞中含有2个染色体组，每组有3条染色体；依 此类推

3、：乙图中含3个染色体组，每组有3条染色体；丙图中含 4个染色体组，每组也有 3条染色体。据基因型判定。由于相同的或等位的基因(控制同一性状的基因)位于形态相同的染色体上(或同源染色体上)，所以在细胞或生物体的基因型中，相同的或等位的基因出现几次，则有几个染色体组。例如，基因型为 aabb的细胞有2个染色体组；基因 型为aaabbb的细胞，有3个染色体组；同理，基因型为aaaabbbb 的细胞有4个染色体组。(2) 在学习人工诱导多倍体机理及进行相关实验时，要对细 胞分裂的有关知识进行复习。 尤其在实验进行之前，要复习“观 察植物细胞的有丝分裂”的实验步骤，为本实验打好技术基础。(3) 学习多倍

4、体和单倍体育种时，可以画图解、列图表的形 式进行对比，便于找出其联系与区别， 增进对这两种育种方法的 认识。自我测评1.a.C.2.、选择题单倍体生物是指（含一个染色体组含本物种配子染色体数目棉花是一个四倍体植株。数是（a.1个b.2个）的个体。b.含奇数染色体d.含奇数染色体组它的单倍体细胞内含有的染色体组C.3个d.4个3. 用亲本基因型为dd和dd的植株进行杂交，对其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是（a.ddddb.dddd c.dddd d.dddd4.含两个染色体组的配子直接发育成的个体应该叫（）。a.二倍体 b.配子体 c.多倍体 d.单倍体5.已知普通小麦是六倍

5、体，含 42条染色体。下列有关普通小麦的叙述中，错误的是（a.它的单倍体植株的体细胞中含21条染色体b.它的每个染色体组含7条染色体C.它的胚乳含3个染色体组d.离体培养它的花粉，产生的植株表现高度不育6.生物体的一个染色体组包括（2017-09-22学习导航1. 学习目标(1) 通过观察染色体结构变异四种类型的示意图，建立起对染色体结构变异的基本类型的直观认识，并从本质上对染色体结 构变异和基因突变进行区分。(2) 说出染色体数目变异的基本类型。(3) 阐明染色体组的概念。染色体组是指细胞内的一组非同源染色体。这组染色体的形 态、功能各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。一个细胞中

6、有m条染色体，n种形态(不考虑异型性染色体) 则该细胞中有m/n个染色体组。(4) 区别二倍体、多倍体和单倍体。二倍体、多倍体是指体细胞中含两个或多个染色体组的生物个 体。单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。此二倍体的体细胞中含两个染色体组，三倍体的体细胞中含有三 个染色体组。而单倍体的体细胞中染色体组数却要依本物种正常 个体体细胞染色体组数而定：如用二倍体生物的配子培养成的单 倍体内只含一个染色体组，普通小麦(六倍体)的花粉培养成的 单倍体植株，其体细胞内却含有三个染色体组。(5) 多倍体育种和单倍体育种两种育种方法的比较(见下表)。(6)独立或小组内合作完成低温诱导植物染色体

7、数目变化的 实验。2. 学习建议(1) 染色体组的判断方法。据染色体图判定。其判断依据是：形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如图 52甲中，每种形态相同的染色体 有2条，则甲细胞中含有2个染色体组，每组有3条染色体；依 此类推：乙图中含3个染色体组，每组有3条染色体；丙图中含 4个染色体组，每组也有 3条染色体。据基因型判定。由于相同的或等位的基因(控制同一性状的基因)位于形态相同的染色体上(或同源染色体上)，所以在细胞或生物体的基因型中，相同的或等位的基因出现几次，则有几个染色体组。例如，基因型为 aabb的细胞有2个染色体组；基因 型为aaabbb的细胞，有3个染色体组；同理，基

8、因型为aaaabbbb 的细胞有4个染色体组。(2) 在学习人工诱导多倍体机理及进行相关实验时，要对细 胞分裂的有关知识进行复习。 尤其在实验进行之前，要复习“观 察植物细胞的有丝分裂”的实验步骤，为本实验打好技术基础。(3) 学习多倍体和单倍体育种时，可以画图解、列图表的形 式进行对比，便于找出其联系与区别，增进对这两种育种方法的 认识。自我测评、选择题1.单倍体生物是指()的个体。a.含一个染色体组b.含奇数染色体c.含本物种配子染色体数目d.含奇数染色体组2. 棉花是一个四倍体植株。它的单倍体细胞内含有的染色体组数是（a.1个b.2个C.3个d.4个3. 用亲本基因型为dd和dd的植株进

9、行杂交，对其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是（）。a.ddddb.dddd c.dddd d.dddd4. 含两个染色体组的配子直接发育成的个体应该叫（a.二倍体 b.配子体C.多倍体 d.单倍体5. 已知普通小麦是六倍体，含 42条染色体。下列有关普通小麦的叙述中，错误的是（a.它的单倍体植株的体细胞中含21条染色体b.它的每个染色体组含7条染色体C.它的胚乳含3个染色体组d.离体培养它的花粉，产生的植株表现高度不育6.生物体的一个染色体组包括（2017-09-22学习导航1. 学习目标（1）通过观察染色体结构变异四种类型的示意图，建立起对染色体结构变异的基本类型的直观认识

10、，并从本质上对染色体结构变异和基因突变进行区分。(2) 说出染色体数目变异的基本类型。(3) 阐明染色体组的概念。染色体组是指细胞内的一组非同源染色体。这组染色体的形 态、功能各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。一个细胞中有m条染色体，n种形态(不考虑异型性染色体) 则该细胞中有m/n个染色体组。(4) 区别二倍体、多倍体和单倍体。二倍体、多倍体是指体细胞中含两个或多个染色体组的生物个 体。单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。此二倍体的体细胞中含两个染色体组，三倍体的体细胞中含有三 个染色体组。而单倍体的体细胞中染色体组数却要依本物种正常 个体体细胞染色体组数而定：如

11、用二倍体生物的配子培养成的单 倍体内只含一个染色体组，普通小麦(六倍体)的花粉培养成的 单倍体植株，其体细胞内却含有三个染色体组。(5) 多倍体育种和单倍体育种两种育种方法的比较(见下表)。(6) 独立或小组内合作完成低温诱导植物染色体数目变化的 实验。2. 学习建议(1) 染色体组的判断方法。据染色体图判定。其判断依据是：形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如图 52甲中，每种形态相同的染色体有2条，则甲细胞中含有2个染色体组，每组有3条染色体；依 此类推：乙图中含3个染色体组，每组有3条染色体；丙图中含 4个染色体组，每组也有 3条染色体。据基因型判定。由于相同的或等位的基因（控制

12、同一性状的基因）位于形态相同的染色体上（或同源染色体上），所以在细胞或生物体的基因型中，相同的或等位的基因出现几次，则有几个染色体组。例如，基因型为 aabb的细胞有2个染色体组；基因 型为aaabbb的细胞，有3个染色体组；同理，基因型为aaaabbbb 的细胞有4个染色体组。（2）在学习人工诱导多倍体机理及进行相关实验时，要对细 胞分裂的有关知识进行复习。 尤其在实验进行之前，要复习“观 察植物细胞的有丝分裂”的实验步骤，为本实验打好技术基础。（3）学习多倍体和单倍体育种时，可以画图解、列图表的形 式进行对比，便于找出其联系与区别， 增进对这两种育种方法的 认识。自我测评、选择题1.单倍体

13、生物是指（）的个体。a.含一个染色体组b.含奇数染色体C.含本物种配子染色体数目d.含奇数染色体组2.棉花是一个四倍体植株。它的单倍体细胞内含有的染色体组数是（a.1个b.2个C.3个d.4个3. 用亲本基因型为dd和dd的植株进行杂交，对其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是（a.ddddb.dddd c.dddd d.dddd4.含两个染色体组的配子直接发育成的个体应该叫（）。a.二倍体 b.配子体 c.多倍体 d.单倍体5.已知普通小麦是六倍体，含 42条染色体。下列有关普通小麦的叙述中，错误的是（a.它的单倍体植株的体细胞中含21条染色体b.它的每个染色体组含7条染色体C

14、.它的胚乳含3个染色体组d.离体培养它的花粉，产生的植株表现高度不育6.生物体的一个染色体组包括（2017-09-22学习导航1. 学习目标（1）通过观察染色体结构变异四种类型的示意图，建立起对染色体结构变异的基本类型的直观认识，并从本质上对染色体结 构变异和基因突变进行区分。（2）说出染色体数目变异的基本类型。（3）阐明染色体组的概念。染色体组是指细胞内的一组非同源染色体。这组染色体的形 态、功能各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。一个细胞中有m条染色体，n种形态（不考虑异型性染色体） 则该细胞中有m/n个染色体组。（4）区别二倍体、多倍体和单倍体。二倍体、多倍体是指体细胞中含两

15、个或多个染色体组的生物个 体。单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。此二倍体的体细胞中含两个染色体组，三倍体的体细胞中含有三 个染色体组。而单倍体的体细胞中染色体组数却要依本物种正常 个体体细胞染色体组数而定：如用二倍体生物的配子培养成的单 倍体内只含一个染色体组，普通小麦（六倍体）的花粉培养成的 单倍体植株，其体细胞内却含有三个染色体组。（5）多倍体育种和单倍体育种两种育种方法的比较（见下表）。（6）独立或小组内合作完成低温诱导植物染色体数目变化的 实验。2. 学习建议（1）染色体组的判断方法。据染色体图判定。其判断依据是：形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如图 52甲

16、中，每种形态相同的染色体 有2条，则甲细胞中含有2个染色体组，每组有3条染色体；依 此类推：乙图中含3个染色体组，每组有3条染色体；丙图中含 4个染色体组，每组也有 3条染色体。据基因型判定。由于相同的或等位的基因（控制同一性状的基因）位于形态相同的染色体上（或同源染色体上），所以在细胞或生物体的基因型中，相同的或等位的基因出现几次，则有几个染色体组。例如，基因型为 aabb的细胞有2个染色体组；基因 型为aaabbb的细胞，有3个染色体组；同理，基因型为aaaabbbb 的细胞有4个染色体组。（2）在学习人工诱导多倍体机理及进行相关实验时，要对细 胞分裂的有关知识进行复习。 尤其在实验进行之

17、前，要复习“观 察植物细胞的有丝分裂”的实验步骤，为本实验打好技术基础。（3）学习多倍体和单倍体育种时，可以画图解、列图表的形 式进行对比，便于找出其联系与区别，增进对这两种育种方法的 认识。自我测评、选择题1.单倍体生物是指（）的个体。a.含一个染色体组b.含奇数染色体C.含本物种配子染色体数目d.含奇数染色体组2.棉花是一个四倍体植株。它的单倍体细胞内含有的染色体组数是（a.1个b.2个C.3个d.4个3. 用亲本基因型为dd和dd的植株进行杂交，对其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是（）。a.ddddb.dddd c.dddd d.dddd4. 含两个染色体组的配子直接发

18、育成的个体应该叫（a.二倍体 b.配子体c.多倍体 d.单倍体5. 已知普通小麦是六倍体，含 42条染色体。下列有关普通小麦的叙述中，错误的是（a.它的单倍体植株的体细胞中含21条染色体b.它的每个染色体组含7条染色体c.它的胚乳含3个染色体组d.离体培养它的花粉，产生的植株表现高度不育6.生物体的一个染色体组包括（2017-09-22学习导航1. 学习目标（1）通过观察染色体结构变异四种类型的示意图，建立起对染色体结构变异的基本类型的直观认识，并从本质上对染色体结 构变异和基因突变进行区分。（2）说出染色体数目变异的基本类型。（3）阐明染色体组的概念。染色体组是指细胞内的一组非同源染色体。这

19、组染色体的形 态、功能各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。一个细胞中有m条染色体，n种形态（不考虑异型性染色体）则该细胞中有m/n个染色体组。(4) 区别二倍体、多倍体和单倍体。二倍体、多倍体是指体细胞中含两个或多个染色体组的生物个 体。单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。此二倍体的体细胞中含两个染色体组，三倍体的体细胞中含有三 个染色体组。而单倍体的体细胞中染色体组数却要依本物种正常 个体体细胞染色体组数而定：如用二倍体生物的配子培养成的单 倍体内只含一个染色体组，普通小麦(六倍体)的花粉培养成的 单倍体植株，其体细胞内却含有三个染色体组。(5) 多倍体育种和单倍体

20、育种两种育种方法的比较(见下表)。(6) 独立或小组内合作完成低温诱导植物染色体数目变化的 实验。2. 学习建议(1) 染色体组的判断方法。据染色体图判定。其判断依据是：形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如图 52甲中，每种形态相同的染色体 有2条，则甲细胞中含有2个染色体组，每组有3条染色体；依 此类推：乙图中含3个染色体组，每组有3条染色体；丙图中含 4个染色体组，每组也有 3条染色体。据基因型判定。由于相同的或等位的基因(控制同一性状的基因)位于形态相同的染色体上(或同源染色体上)，所以在细胞或生物体的基因型中，相同的或等位的基因出现几次，则有几个染色体组。例如，基因型为 aa

21、bb的细胞有2个染色体组；基因 型为aaabbb的细胞，有3个染色体组；同理，基因型为aaaabbbb 的细胞有4个染色体组。（2）在学习人工诱导多倍体机理及进行相关实验时，要对细 胞分裂的有关知识进行复习。 尤其在实验进行之前，要复习“观 察植物细胞的有丝分裂”的实验步骤，为本实验打好技术基础。（3）学习多倍体和单倍体育种时，可以画图解、列图表的形 式进行对比，便于找出其联系与区别， 增进对这两种育种方法的 认识。自我测评、选择题1.单倍体生物是指（）的个体。a.含一个染色体组b.含奇数染色体C.含本物种配子染色体数目d.含奇数染色体组2.棉花是一个四倍体植株。它的单倍体细胞内含有的染色体组

22、数是（a.1个b.2个C.3个d.4个3. 用亲本基因型为dd和dd的植株进行杂交，对其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是（a.ddddb.dddd c.dddd d.dddd4.含两个染色体组的配子直接发育成的个体应该叫（）。a.二倍体 b.配子体 c.多倍体 d.单倍体5.已知普通小麦是六倍体，含 42条染色体。下列有关普通小麦的叙述中，错误的是（a.它的单倍体植株的体细胞中含21条染色体b.它的每个染色体组含7条染色体C.它的胚乳含3个染色体组d.离体培养它的花粉，产生的植株表现高度不育6.生物体的一个染色体组包括（2017-09-22学习导航1. 学习目标（1）通过观察

23、染色体结构变异四种类型的示意图，建立起对染色体结构变异的基本类型的直观认识，并从本质上对染色体结 构变异和基因突变进行区分。（2）说出染色体数目变异的基本类型。（3）阐明染色体组的概念。染色体组是指细胞内的一组非同源染色体。这组染色体的形 态、功能各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。一个细胞中有m条染色体，n种形态（不考虑异型性染色体） 则该细胞中有m/n个染色体组。（4）区别二倍体、多倍体和单倍体。二倍体、多倍体是指体细胞中含两个或多个染色体组的生物个体。单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。此二倍体的体细胞中含两个染色体组，三倍体的体细胞中含有三 个染色体组。而单倍

24、体的体细胞中染色体组数却要依本物种正常 个体体细胞染色体组数而定：如用二倍体生物的配子培养成的单 倍体内只含一个染色体组，普通小麦（六倍体）的花粉培养成的 单倍体植株，其体细胞内却含有三个染色体组。（5）多倍体育种和单倍体育种两种育种方法的比较（见下表）。（6）独立或小组内合作完成低温诱导植物染色体数目变化的 实验。2. 学习建议（1）染色体组的判断方法。据染色体图判定。其判断依据是：形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如图 52甲中，每种形态相同的染色体 有2条，则甲细胞中含有2个染色体组，每组有3条染色体；依 此类推：乙图中含3个染色体组，每组有3条染色体；丙图中含 4个染色体组，

25、每组也有 3条染色体。据基因型判定。由于相同的或等位的基因（控制同一性状的基因）位于形态相同的染色体上（或同源染色体上），所以在细胞或生物体的基因型中，相同的或等位的基因出现几次，则有几个染色体组。例如，基因型为 aabb的细胞有2个染色体组；基因 型为aaabbb的细胞，有3个染色体组；同理，基因型为aaaabbbb 的细胞有4个染色体组。（2）在学习人工诱导多倍体机理及进行相关实验时，要对细 胞分裂的有关知识进行复习。 尤其在实验进行之前，要复习“观 察植物细胞的有丝分裂”的实验步骤，为本实验打好技术基础。（3）学习多倍体和单倍体育种时，可以画图解、列图表的形 式进行对比，便于找出其联系与

26、区别，增进对这两种育种方法的 认识。自我测评、选择题1.单倍体生物是指（）的个体。a.含一个染色体组b.含奇数染色体C.含本物种配子染色体数目d.含奇数染色体组2.棉花是一个四倍体植株。它的单倍体细胞内含有的染色体组数是（a.1个b.2个C.3个d.4个3. 用亲本基因型为dd和dd的植株进行杂交，对其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是（）。a.ddddb.dddd c.dddd d.dddd4.含两个染色体组的配子直接发育成的个体应该叫（）。a.二倍体 b.配子体C.多倍体 d.单倍体5.已知普通小麦是六倍体，含 42条染色体。下列有关普通小 麦的叙述中，错误的是（a.它的单

27、倍体植株的体细胞中含 21条染色体b.它的每个染色体组含7条染色体C.它的胚乳含3个染色体组d.离体培养它的花粉，产生的植株表现高度不育6.生物体的一个染色体组包括(2017-09-22学习导航1.学习目标(1) 通过观察染色体结构变异四种类型的示意图，建立起对染色体结构变异的基本类型的直观认识，并从本质上对染色体结 构变异和基因突变进行区分。(2) 说出染色体数目变异的基本类型。(3) 阐明染色体组的概念。染色体组是指细胞内的一组非同源染色体。这组染色体的形 态、功能各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。一个细胞中有m条染色体，n种形态(不考虑异型性染色体) 则该细胞中有m/n个染

28、色体组。(4) 区别二倍体、多倍体和单倍体。二倍体、多倍体是指体细胞中含两个或多个染色体组的生物个 体。单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。此二倍体的体细胞中含两个染色体组，三倍体的体细胞中含有三 个染色体组。而单倍体的体细胞中染色体组数却要依本物种正常个体体细胞染色体组数而定：如用二倍体生物的配子培养成的单 倍体内只含一个染色体组，普通小麦(六倍体)的花粉培养成的 单倍体植株，其体细胞内却含有三个染色体组。(5) 多倍体育种和单倍体育种两种育种方法的比较(见下表)。(6) 独立或小组内合作完成低温诱导植物染色体数目变化的 实验。2.学习建议(1) 染色体组的判断方法。据染色体图

29、判定。其判断依据是：形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如图 52甲中，每种形态相同的染色体 有2条，则甲细胞中含有2个染色体组，每组有3条染色体；依 此类推：乙图中含3个染色体组，每组有3条染色体；丙图中含 4个染色体组，每组也有 3条染色体。据基因型判定。由于相同的或等位的基因(控制同一性状的基因)位于形态相同的染色体上(或同源染色体上)，所以在细胞或生物体的基因型中，相同的或等位的基因出现几次，则有几个染色体组。例如，基因型为 aabb的细胞有2个染色体组；基因 型为aaabbb的细胞，有3个染色体组；同理，基因型为aaaabbbb 的细胞有4个染色体组。(2) 在学习人工诱导多

30、倍体机理及进行相关实验时，要对细 胞分裂的有关知识进行复习。 尤其在实验进行之前，要复习“观 察植物细胞的有丝分裂”的实验步骤，为本实验打好技术基础。（3）学习多倍体和单倍体育种时，可以画图解、列图表的形 式进行对比，便于找出其联系与区别， 增进对这两种育种方法的 认识。自我测评、选择题1.单倍体生物是指（）的个体。a.含一个染色体组b.含奇数染色体C.含本物种配子染色体数目d.含奇数染色体组2.棉花是一个四倍体植株。它的单倍体细胞内含有的染色体组数是（a.1个b.2个C.3个d.4个3. 用亲本基因型为dd和dd的植株进行杂交，对其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是（a.dd

31、ddb.dddd c.dddd d.dddd4. 含两个染色体组的配子直接发育成的个体应该叫（a.二倍体 b.配子体 c.多倍体 d.单倍体5. 已知普通小麦是六倍体，含 42条染色体。下列有关普通小麦的叙述中，错误的是（a.它的单倍体植株的体细胞中含21条染色体b.它的每个染色体组含7条染色体C.它的胚乳含3个染色体组d.离体培养它的花粉，产生的植株表现高度不育6. 生物体的一个染色体组包括（2017-09-22学习导航1. 学习目标（1）通过观察染色体结构变异四种类型的示意图，建立起对染色体结构变异的基本类型的直观认识，并从本质上对染色体结 构变异和基因突变进行区分。（2）说出染色体数目变

32、异的基本类型。（3）阐明染色体组的概念。染色体组是指细胞内的一组非同源染色体。这组染色体的形 态、功能各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。一个细胞中有m条染色体，n种形态（不考虑异型性染色体） 则该细胞中有m/n个染色体组。（4）区别二倍体、多倍体和单倍体。二倍体、多倍体是指体细胞中含两个或多个染色体组的生物个 体。单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。此二倍体的体细胞中含两个染色体组，三倍体的体细胞中含有三 个染色体组。而单倍体的体细胞中染色体组数却要依本物种正常 个体体细胞染色体组数而定：如用二倍体生物的配子培养成的单 倍体内只含一个染色体组，普通小麦（六倍体）的花

33、粉培养成的 单倍体植株，其体细胞内却含有三个染色体组。(5) 多倍体育种和单倍体育种两种育种方法的比较(见下表)。(6) 独立或小组内合作完成低温诱导植物染色体数目变化的 实验。2. 学习建议(1) 染色体组的判断方法。据染色体图判定。其判断依据是：形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如图 52甲中，每种形态相同的染色体 有2条，则甲细胞中含有2个染色体组，每组有3条染色体；依 此类推：乙图中含3个染色体组，每组有3条染色体；丙图中含 4个染色体组，每组也有 3条染色体。据基因型判定。由于相同的或等位的基因(控制同一性状的基因)位于形态相同的染色体上(或同源染色体上)，所以在细胞或生物

34、体的基因型中，相同的或等位的基因出现几次，则有几个染色体组。例如，基因型为 aabb的细胞有2个染色体组；基因 型为aaabbb的细胞，有3个染色体组；同理，基因型为aaaabbbb 的细胞有4个染色体组。(2) 在学习人工诱导多倍体机理及进行相关实验时，要对细 胞分裂的有关知识进行复习。 尤其在实验进行之前，要复习“观 察植物细胞的有丝分裂”的实验步骤，为本实验打好技术基础。(3) 学习多倍体和单倍体育种时，可以画图解、列图表的形 式进行对比，便于找出其联系与区别，增进对这两种育种方法的 认识。自我测评、选择题1.单倍体生物是指（）的个体。a.含一个染色体组b.含奇数染色体C.含本物种配子染

35、色体数目d.含奇数染色体组2.棉花是一个四倍体植株。它的单倍体细胞内含有的染色体组数是（a.1个b.2个C.3个d.4个3.用亲本基因型为dd和dd的植株进行杂交，对其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是（）。a.ddddb.dddd c.dddd d.dddd4.含两个染色体组的配子直接发育成的个体应该叫（）。a.二倍体 b.配子体C.多倍体 d.单倍体5.已知普通小麦是六倍体，含 42条染色体。下列有关普通小麦的叙述中，错误的是（a.它的单倍体植株的体细胞中含21条染色体b.它的每个染色体组含7条染色体C.它的胚乳含3个染色体组d.离体培养它的花粉，产生的植株表现高度不育6.

36、生物体的一个染色体组包括（2017-09-22学习导航1. 学习目标(1) 通过观察染色体结构变异四种类型的示意图，建立起对染色体结构变异的基本类型的直观认识，并从本质上对染色体结 构变异和基因突变进行区分。(2) 说出染色体数目变异的基本类型。(3) 阐明染色体组的概念。染色体组是指细胞内的一组非同源染色体。这组染色体的形 态、功能各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。一个细胞中有m条染色体，n种形态(不考虑异型性染色体) 则该细胞中有m/n个染色体组。(4) 区别二倍体、多倍体和单倍体。二倍体、多倍体是指体细胞中含两个或多个染色体组的生物个 体。单倍体是指体细胞中含有本物种配子染

37、色体数目的个体。此二倍体的体细胞中含两个染色体组，三倍体的体细胞中含有三 个染色体组。而单倍体的体细胞中染色体组数却要依本物种正常 个体体细胞染色体组数而定：如用二倍体生物的配子培养成的单 倍体内只含一个染色体组，普通小麦(六倍体)的花粉培养成的 单倍体植株，其体细胞内却含有三个染色体组。(5) 多倍体育种和单倍体育种两种育种方法的比较(见下表)。(6) 独立或小组内合作完成低温诱导植物染色体数目变化的实验。2. 学习建议(1) 染色体组的判断方法。据染色体图判定。其判断依据是：形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。如图 52甲中，每种形态相同的染色体 有2条，则甲细胞中含有2个染色体组

38、，每组有3条染色体；依 此类推：乙图中含3个染色体组，每组有3条染色体；丙图中含 4个染色体组，每组也有 3条染色体。据基因型判定。由于相同的或等位的基因(控制同一性状的基因)位于形态相同的染色体上(或同源染色体上)，所以在细胞或生物体的基因型中，相同的或等位的基因出现几次，则有几个染色体组。例如，基因型为 aabb的细胞有2个染色体组；基因 型为aaabbb的细胞，有3个染色体组；同理，基因型为aaaabbbb 的细胞有4个染色体组。(2) 在学习人工诱导多倍体机理及进行相关实验时，要对细 胞分裂的有关知识进行复习。 尤其在实验进行之前，要复习“观 察植物细胞的有丝分裂”的实验步骤，为本实验

39、打好技术基础。(3) 学习多倍体和单倍体育种时，可以画图解、列图表的形 式进行对比，便于找出其联系与区别， 增进对这两种育种方法的 认识。自我测评、选择题1.单倍体生物是指（）的个体。a.含一个染色体组b.含奇数染色体C.含本物种配子染色体数目d.含奇数染色体组2.棉花是一个四倍体植株。它的单倍体细胞内含有的染色体组数是（a.1个b.2个C.3个d.4个3. 用亲本基因型为dd和dd的植株进行杂交，对其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是（a.ddddb.dddd c.dddd d.dddd4.含两个染色体组的配子直接发育成的个体应该叫（）。a.二倍体 b.配子体 c.多倍体 d.单倍体5.已知普通小麦是六倍体，含 42条染色体。下列有关普通小麦的叙述中，错误的是（a.它的单倍体植株的体细胞中含21条染色体b.它的每个染色体组含7条染色体C.它的胚乳含3个染色体组d.离体培养它的花粉，产生的植株表现高度不育6.生物体的一个染色体组包括（20