高校实验室开放运行机制的探索与实践

1、第8卷 增刊12009年12月北京林业大学学报(社会科学版Journal of Beiji ng Forestry University (Social SciencesVol.8 Supp.1Dec. 2009收稿日期:2009 11 15高校实验室开放运行机制的探索与实践夏海兰(北京邮电大学教务处摘要:实验室开放在高校实验教学中被提倡了多年,但至今在某些高校中还没有取得理想效果,主要原因在于缺乏有效的实验室开放运行机制。本文论述了目前实验室开放中存在的问题、解决途径以及高校实验室开放方面的实践经验,为建立高效的实验室开放运行机制提供参考。关键词:实验室;开放;运行机制中图分类号:G642.

2、423 文献标志码:A文章编号:1671 6116(2009 增1 0047 04Consideration and Practice about Operating Mechanism ofLaboratory Opening in UniversitiesXIA Hai lan促进实验室开放,让学生利用业余时间进入实验室参加实践活动,在实践中锻炼技能,增长才干,为学生自主学习、发展个性、提高综合素质提供了广阔的空间,是培养创新人才提高创新能力的重要途径。近年教育部已经要求 高等学校的所有实验室和图书资料室都要向学生开放,建立大学生尽早进入实验室研究的基本制度和运行机制 (!关于进一步加强高

3、等学校教学工作的若干意见,教高20051号。然而,很多高校目前还没有建立起实验室向学生开放的基本制度和长期运行的有效机制,因而教学实验室开放的运作还处于松散状态。一、目前教学实验室开放存在的问题由于实验室开放处于教学计划安排的实验教学时间外,所以目前存在的问题主要有:实验室门庭冷落,很少有学生利用课余时间主动进入实验室做实验;有的实验室仅仅是为了能使学生在学科竞赛中获得好成绩而对学生进行开放,发挥着对部分学生进行竞赛培训的功能,学生参与面很小,大多数学生不能受益,这两种现象在许多高校内普遍存在。主要原因在于:#学校(院、系对实验室开放的重要性认识不够,在经费投入、鼓励政策制订等方面力度缺乏;学

4、生缺乏正确引导,进入开放实验室的积极性不高,缺乏动力;%实验指导教师投入力量不足,实验指导教师数量缺乏、开放的实验项目有限等问题普遍存在。学校(院、系支持、学生参与、实验指导教师的积极投入是构成实验室开放健康运转的主要要素,缺一不可,所以建立有效的实验室开放制度和运行机制,以便促进学院加大实验室开放投入力度,调动学生热情和教师的积极性势在必行。二、促进实验室开放的措施(一提高对实验室开放重要性的认识建立实验室开放的基本制度和运行机制是实验室开放工作正常开展的基本保证。客观上,实验室开放是近几年实验教学改革中的新事物,实验教学主管部门需要根据本单位的实际情况来形成相应的管理制度和运行机制,因此需

5、要对本单位的情况进行调查研究、试点和总结经验,不断改进和完善,是一个系统而复杂的工程。要做好这个工作,只有校、院实验教学主管部门对实验室开放在人才培养的重要性问题上有足够的认识,才能够下力气探索出符合本校实际情况的运行机制,并且在运行中不断改进和完善。有了一个有利于实验室开放的运行机制,学生和教师参与实验室开放的积极性高了,就会产生好的教学效果,发挥培养高素质、高层次人才的作用。(二调动相关主体的积极性建立系统有效的实验室开放运行机制,在现阶段主要在于调动实验教学管理部门、实验指导教师和学生的积极性。1 调动院系的积极性目前,大多数高校实行了校、院系两级管理,学校掌控教学经费,按比例拨给学院(

6、系,由学院(系具体安排教学经费的支出。实验室开放后,随着实验项目和实验内容的增加,需要的实验资源势必增加,实验成本相应提高,实验经费的投入也会相应增加,这正是学院(系努力回避的问题。也正因为如此,作为实验教学具体实施单位的学院(系,对待教学实验室开放的态度就显得积极性不高。学校是实验室开放的推行者,在管理上要把实验室开放作为实践教学体系改革的一部分。学校应建立稳定的经费调拨计划和渠道,在推行实验室开放初期,借助经费分配的指挥棒功能,设立实验室开放专项资金,用于支付由于实验室开放后产生的材料消耗、设备维修、指导教师酬金等费用,打消具体实施部门经费投入方面的顾虑。除此之外,学校相关部门应该将实验室

7、开放工作作为考核学院(系教学工作的内容,开展经常性的实验室开放成果评比,促进学院(系开放实验室的热情。2 调动实验指导教师的积极性学生是实验教学的主体,实验指导教师是实验教学的主导,这在开放式实验教学中更是如此,没有一批高水平的实验指导教师队伍,实验室开放工作很难开展。一个有效的实验室开放运行机制,必然要调动实验指导教师的积极性,仅靠指导教师的热情、责任心和奉献精神是远远不够的。要采取一些措施并使之规范化和制度化,包括给予业务培训的机会,提高他们的业务水平,满足他们自我发展的要求;以教改立项等形式吸引实验指导教师参与到开放实验项目的开发以及自制教学仪器设备的创造过程中,并给予经费支持;提高实验

8、指导教师在教学中的地位,在工作量计算、岗位津贴标准及奖金分配上要做到与理论课教师一视同仁,职称评定也应打破岗位的限制,部分优秀的实验指导教师应该有评为正高职的资格,从而增强他们的责任感和使命感,激励他们为实验室开放投入时间和精力。3 调动学生参与实验室开放的积极性学生是实验教学的主体,没有学生在课余时间到实验室参与实践活动就谈不上实验室开放。所以,学生对待实验室开放的态度成为实验室开放成败的关键。目前,学生对利用课余时间主动到实验室进行自主学习和训练缺乏动力,这是因为长期以来在学生学习成绩的评定方式上较单一,主要用理论课的考试成绩来衡量,缺少对实践能力考查的环节,或者对学生实践能力的考核标准很

9、低,因此学生将主要的学习精力放在理论课学习上。要想调动学生参与实验室开放的积极性,首先要对学生的考核方法进行改革,增加对实践能力的考查。对实践能力强的学生应采取一些奖励措施,引导他们积极参加实践活动,将应试教育变为对学生全面素质的培养。其次要使学生认识到实践活动对提高自身综合能力所起到的重要作用,激起他们主动求知的愿望。最后要改进实验室条件,包括引进先进实验仪器、配备高素质实验指导教师、编制实验指导书、开通并完善网上预约实验服务,等等,为学生积极走入开放实验室创造条件。实验室开放的运行机制涉及面很广,是一个系统工程,主要包含培养目标、实验课程设置、实验条件、教学管理、实验队伍和学生等要素,但最

10、主要的还是人的积极性。只有调动好学院(系积极性、实验指导教师的积极性和学生参与的积极性,才能使实验室开放取得良好的效果。三、建立实验室开放运行机制的实践活动北京邮电大学经过近几年的摸索,在各学院进48北京林业大学学报(社会科学版第8卷行实验室开放的基础上,不断总结经验,逐步建立实验室开放的运行机制,主要包括以下几方面的工作。(一开展经常性的检查、交流活动北京邮电大学把实验室开放工作纳入正常的教学工作体系,教务处对实验室开放工作进行监控。近3年来,每年开展一次实验室开放的专项检查,并适时组织观摩活动,让在实验室开放方面卓有成效的学院在全校范围内推广经验,通过检查、评比、考核等方法促进实验室开放工

11、作,调动学院的积极性。在此过程中,学院之间的差距激起了某些学院前进的动力,他们制定一些措施决心迎头赶上,包括安排专人具体负责,在教师的指导下组织了学生创新协会,制定了协会章程及其相关的管理制度,使实验室开放有制度可循,便于操作。(二制定激励教师参与的政策由于实验室开放一般在课余时间,尤其是国家创新实验计划项目,所涉及的实验项目范围广、知识面宽,对指导教师的综合素质要求更高,需要他们更多的付出,因此应该给予适当的报酬,按一定比例计算指导教师的工作量;如果所指导的学生成绩突出,要另给指导教师奖励。除了将在课余时间进入开放的实验室指导学生实验作为评选实验教学先进个人的条件之外,更重要的是,可将利用实

12、验室开放指导学生进行创新实验计划项目作为职称评定的条件之一。在岗位职责中增加指导参与实验室开放学生的内容;另外,鼓励教师以立项的方式积极参与实验项目的开发,建立内容丰富、知识面宽广的实验项目库,以满足不同层次的学生需要,项目完成后,可以申报学校的教改成果奖。(三以多种形式引导学生参与实践活动为全面提高实验教学质量,促进实验室开放,争取尽量多的学生参与,北京邮电大学采取了以下多种形式的实践教学活动,以调动学生参与实验室开放的积极性。1 设立了实验室开放条件下的创新学分,加大实践环节的学分比重将创新实践活动纳入实验室开放,设立课外创新实践学分。课外创新实践学分是指全日制本科生在校期间参加课外创新实

13、践活动并获得成果者,按规定获得的学分,主要内容包括学生利用开放的实验室资源参加的各类科技创新竞赛、发表学术论文、获得专利、课外实验活动、社会实践等。2009年北京邮电大学修订了本科培养计划,为加强实践能力的培养,创新实践学分环节也进行了较大调整。例如扩大了范围,在原有基础上包含各级大学生创新实验计划项目、自主实验项目、各种社会实践;加大了创新实践学分比重;加强了考核管理。这些措施体现了北京邮电大学着眼于学生的成长与发展,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的实践教学培养理念,对促进实验室开放、培养创新型人才、深化教学改革具有积极意义。2 组织学生开展各类学科的竞赛活动除组织学生参加国际、国家

14、和北京市级的各类竞赛外,还组织有学校专业背景特色的校级竞赛,如学生创新奖大赛、创意奖大赛、创业计划大赛等。或与国际国内著名公司合作举办带有学院专业特色的大赛,例如与微软、英特尔、IB M、西门子等企业联合组织的单片机大赛,AC M国际大学生程序设计竞赛,嵌入式系统设计竞赛,动画设计竞赛,以及电子商务创业大赛,等等。获得竞赛奖励的学生在推荐保送研究生排名时可以按奖项级别予以加分。这些政策极大地调动了学生参与实验室开放的热情。3 积极推进大学生创新性实验计划自2007年首批入选教育部 国家大学生创新性实验计划高校之后,北京邮电大学3年来已立项国家级大学生创新实验计划项目110项,还有118个校级创

15、新性实验计划项目立项,投入经费资助共计达200万元,参与大学生创新实验计划项目的学生共计1500余人。在开展大学生创新性实验计划的过程中,北京邮电大学积极探索激发学生参与创新活动的热情、提高创新性实验计划研究成果质量的有效途径,进一步加大了实验室开放的力度,开辟专门的实验场地,提供项目研究所需的配套资源,方便学生从事项目研究并与指导教师进行交流,形成师生互动、学生互动的氛围。(四增加对实验室开放的投入,逐步改善实验室开放的条件在提高了管理部门、指导教师和学生参与实验室开放的积极性后,出现了学生在业余时间主动申请进入实验室的可喜现象。但是由于学校地处市区,实验室资源相对紧缺,客观上限制了学生的参

16、与活动。在这种情况下,北京邮电大学积极努力增加实验资源,保证实验室开放的时间除教学时间外的业余时间,都要对学生开放。同时通过实践教学排课改革,实现实践教学由学院排课到由教务处统一排课的过渡,集中合理地安排和调度现有资源,挖掘现有资源潜力,最大限度地满足学生对实验环境的需求,保护学生参与实验室开放的热情。除按计划调拨经费外,学校还通过每年不少于50万元的专项拨款来解决学院在实验室开放中遇到的实际问题。实验室开放带来的效果也是明显的,表现在以49增刊1夏海兰:高校实验室开放运行机制的探索与实践下几个方面:1 增强了学生学习的自主性,培养了综合能力依托实验室开放条件,北京邮电大学在全国高校范围内率先

17、扩展了基础知识与前沿技术并重的实验课程和实验项目,自主研发了系列实验设备,出版了系列教材,直接受益学生面明显扩大。通过网络共享信息平台使北京邮电大学80%左右的学生从中受益,学生的实践能力得到了社会高度认可。学生进入开放实验室的人数和次数越来越多,通过实验准备、网上自主预约实验、创新实验过程中与指导教师的交流以及接受考核等环节的锻炼,学生们的积极性、自主性都得到了加强,动手能力以及创新能力等都得到了提高,学生对学校实践环节教学安排的满意度也较往年大幅度提高。以学生学科竞赛成绩为例,2008年和2009年在电子、数学建模、程序设计、动画设计、机器人以及创业计划等国际国内学科大赛中,北京邮电大学学

18、生竞赛成绩十分突出,获奖人次数名列全国高校前列,显示了该校学生在实践能力方面良好的素质和竞争力。此外,有的学生依托所研究的实验项目,出版了论文或专著,有的则申请了专利。2 促进了学生个性化发展学生自主选择自己感兴趣的知识点和实验项目,投入一定精力认真研究和设计,不少学生在做实验过程中找到了今后的研究方向和努力目标。可见,开放实验室在一定程度上促进了学生的个性化发展。3 调动了实验指导教师的积极性学校一系列激励措施调动了实验指导教师的积极性,吸引了大量的教师投入到指导开放实验以及创新实验项目中来。学校从这些教师中选拔责任心强、业务能力强的教师指导开放实验,进一步提高了实验室开放的良好效果,促进了学生能力的提高,出现了实验指导教师和学生相互促进、相互激发的可喜现象。指导教师不仅投入更多的时间精力提高自身的能力,还自主研发了一些实验项目和自制了实验仪器,并依靠这些自制的实验仪器设备屡屡获奖。四、结 语开放实验室是实验教学的改革,是教学方法的创新,各高校在创建各自的实验室开放运行机制时各具特色。随着实验室开放工作的深入,人们对开放的内涵会有更深刻的理解,实验室开放的运行机制也会不断的完善,并在高校培养优秀人才中发挥重要作用。参考文献:1 胡仁杰.营造开放的实验教学环境,开展开放