【免费下载】八年级上册的英语语法这么学

1、清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站： 清华大学英语教授研究组提供七年级上册的英语语法英语语法口诀21条：1、英语的词类 句子要由词组成， 英语词类有十种： 句中成分用实词， 名、代、动、副、数、形容： 冠、介、连词和感叹， 虚词附加或沟通。 词类功能掌握了， 造句之时好运用。 2、语序歌 主、谓、宾、表同汉语， 定语有同也有异。 状语位置更特殊， 不能全和汉语比。 3、肯定句变一般疑问句 have和be提句首， 其它助词Do开头。 时间、人称由do变， 动词只把原形留。 谓语助词有几个， 第一助词提句首。 4、肯定句变否定句 否定词语加not， 放在be和have后

2、。 其它要加动词do， do的后面加not， 时间、人称由do变， 动词原形总保留。 谓语若是助词多， not紧跟第一个。 5、名词的所有格 名词只变数， 不分主宾格。 人和动物类， 可变所有格。 撇（）后加s， 相当汉语“的”。 时间、距离等， 也变所有格。 6、名词变复数 单数变为复数式， 加上“s”统言之。 下列结尾名词后， 要加“s”先加“e”： 发音ts和z， 或是辅音加“o”时。 有些名词变复数， 词尾变化要注意： “y”前字母是辅音， 一律变“y”为“ie”； 遇到“f/fe”， 有时需要变“ve” 少数名词不规则， 特别情况靠硬记。 7、时间名词前所有介词的速记 年月周前要用i

3、n， 日子前面却不行。 遇到几号要用“on”， 上午下午又是“in”。 要说某日上下午， 用on换in才能行。 午夜黄昏用at， 黎明用它也不错。 at也在时分前， 说“差”用to， 说“过”要用past。 8、介词用法歌 介词加宾语， 才能有实意。 表、定、状、宾、补， 词组在句里。 9、介词顺口溜 in 在里， out在外， 在旁边的是beside， 靠近的为by。 on在上， under在下， above在上头， below在底下。 10、be的用法歌 动词be，变化大， “I”用“am”“You”用“are” Is用于它（it）、他（he）、她（she） 复数一定要用“are”， 切莫

4、用错闹笑话。 11、动词的时态 四种时间各四式， 联想对比便于记。 时间现在和过去， 各自还有将来时。 一般、完成、进行式， 完成进行是四式。 四四共有十六种， 看来复杂掌握易； 除去have/be以外， 动词变化有规律。 12、动词形式的变化 动词根本是原形， 变化形式有四种： 原形词尾加“s”， 现在第三单人称； 过去原形加“ed”， 过去分词也相同； 原形加上“ing”， 现在分词或动名。 原形词尾加“s”， 如同名词复数式。 若加“ed/ing”， 以下情况要注意： 词尾有ie只加d， Ing去掉无声e； 词尾ie变成y， 然后再加ing； 辅音之后y结尾， Y要变i加ed； 现在分词

5、不变y， 直接加上ing； 词尾重读闭音节， 结尾辅音都双写， r做结尾也一样， 重读音节r双写； 结尾字母若是“t”， 不是重读也双写。 过去分词过去式， 不按规则也有些。 13、动词不定式不带to的动词 四看（notice，observe，see，watch）， 三使役（have，let，make）， 二听(hear，listen to)， 一感觉（feel）。 按：在上述动词后做宾语补语用的不定式不带to。 14、非谓语动词 动词不做调话用， 不定、分调与动名。 to加原形不定式， 词组可做名、副、形。 分调现在和过去， 相当副词和形容。 原形加上“ing”， 动词具有名词性。 15、基

6、数词变序数词（之一） 基变序，有规律， 词尾字母tdd。 八减t，九减e， f要把ve替。 ty把y变成i， 记住山前有个e。 指first、second、third。 指eight去掉t，nine去掉e，five和twelve去掉ve加上f。 指twentytwentieth等。 16、基数词变序数词（之二） 第一、二、三要全变， 其余“th”加后边， “th”里有例外， 你需格外记明白： 八减t，九减e， 字母f代ve， ty变tie。 one-first，two-second，three-third。 four-fourth，seven-seventh，hundred-hundredth

7、。. eight-eighth ，nine-ninth。 five-fifth，twelve-twelfth。 twenty-twentieth，sixty-sixtieth。 17、There be的位置和用法 说明何时何地有， there be在主语前。 随着主语第一个， be的形式做变换。 18、be going的用法 be going是助动词， 后跟加to不定式。 说明“准备”或“就要”， 时间人称只变be。 19、have+gothave作为动词“有”， 情态动词have； have got惯用语， got可有也可无。 若变否定疑问， 去掉got再加do； 或把have提句首， no

8、t加在have后。 20、以or结尾的词 售票员班长（照）镜子， 蓖麻教授（找）医生。 按：有些同学常把-or结尾的词误拼为-er结尾的词。初中课本1-6册只有六个以-or结尾的词。它们是：doctor n.医生（第一册）；monitor n班长（第二册）；conductor n.售票员（第四册）；mirror n镜子（第五册）；castor n蓖麻（第六册）；professor n教授（第六册）。 21、以f（e）结尾的名词复数 以f（e）结尾的名词，在中学课本里，出现了不少。其名词复数形式：有的直接在-f（e）后加s；有的要改-f（e）为ve再加-s；个别单词上述两种形式均可（如handk

9、erchiefhandkerchiefs或handkerchieves）。似乎不易记住这些规则，可只要记只下面这首顺口溜，相信你就不会觉得难了。 妻子持刀去宰狼， 小偷吓得发了慌； 躲在架后保己命， 半片树叶遮目光。 按：顺口溜中的黑体字是中学阶段学过的九个以上-f（s）结尾的名词：wife（妻子），knife（小刀），wolf（狼），thief（小偷），shelf（架子），self（自己），life（生命），half（一半），leaf（树叶）。这九个词变复数时，都是改-f（e）为ve再加-s。由self构成的复合词，其变化与self相同（如myselfourselves；yourselfyo

10、urselves；himelf，herself，itselfthemselves）。清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站： 清华大学英语教授研究组提供 摘要 “操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。关键词操练 问题 策略我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组

11、织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：问题一、重操练结果、轻操练过程在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的

12、语言教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。对策 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：1、在歌曲中操练对话。儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的How are you的对

13、话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。2、在表演中操练对话。 学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。3、在游戏中操练对话。好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能