【教学设计】《一只鹿和一千条鳄鱼》(语文A版)

1、经:全国申小学裁材审老娄诗舍2003年初审通过一只鹿和一千条鳄鱼教学设计教材分析一只鹿和一千条鳄鱼这篇童话讲述了弱小的鹿如何运用智慧战胜强大的鳄鱼的故 事，以生动的笔触赞美了鹿的聪明，嘲笑了鳄鱼的愚蠢。【知识与能力目标】1 1、 会认生字 9 9 个，1 1 个多音字，会写 8 8 个字；2 2、 理解 贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。【过程与方法目标】1 1、 有感情地朗读课文，简要复述故事，分角色表演故事；2 2、 尊重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生充分地读，读中理解，读中感悟, 读中促思【情感态度价值观目标】1 1、 体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪；2 2、 激发学生对鹿

2、的赞叹和敬佩。r r3 3、 教学重难点【教学重点】有感情地朗读课文，抓言行体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢;【教学难点】了解有感情地朗读课文，抓言行体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。课前准备1 1 多媒体课件。2 2 词语卡片3.3.课前布置学生收集有关鹿和鳄鱼的图片。教学过程L L_J J第一课时一、 揭示课题，激趣导学1 1、 教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了）2 2、教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一说）3 3、教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更

3、别 说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是 怎么回事？现在，我们就去了解这个故事。（从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣）二、读通课文，整体感知1 1、 教师提出要求，学生以小组为单位自读。（1 1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。（2 2）把课文读通读顺读准确。2 2、 教师检查生字新词的掌握情况。字音：“曾” “伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“ z zmg g”。” “蠢”是卷舌音。 字形：“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的

4、笔画顺序; “延”字不能写成 廷”字，注意区别“虚”和“虑”。（2 2）教师再出示生字新词，大家一起读一读。3 3、 指名分段读，检查学生读通课文的情况。4 4、指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿, 老鳄鱼召来一 鹿想办法让千条鳄鱼， 然后从它们的背上逃到了岸边。 鳄鱼为了报复这只鹿， 假装木头浮 在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）三、教师提纲辅导，学生复述课文1 1、教师激发学生的兴趣： 同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那， 我们现在就来试着说一说这个故事。 2 2、教师出示提纲，要求学

5、生照着提纲自己说一说。提纲：（1 1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。（2 2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。（3 3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。（4 4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。（5 5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。（6 6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。3 3、指名说一说，集体评议。4 4、教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。5 5、再指名复述课文。四、课堂小结，布置作业1 1、教师指名把下面的句子补充完整。这是一只鹿。 这是一条条

6、鳄鱼。2 2、教师小结： 同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走， 多聪明啊！鹿是怎样 让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。第二课时一、复习旧课，导入新课 1 1、教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。2 2、教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？（有一天， 一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿， 鹿想办法让 老鳄鱼召来一千条鳄鱼， 然后从它们的背上逃到了岸边。 鳄鱼为了报复这只鹿， 假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑） 3 3、教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大

7、家读课文，想一想。二、继续学文，体会鹿的机智1 1、学生一边读一边思考问题。 2 2、指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？教师引导学生用最简练的句子说： 鹿让一千条鳄鱼搭成桥， 然后从鳄鱼背上走到了对岸。3 3、教师引导学生再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？4 4、指名反馈，学生互相补充。（ 1 1）骗老鳄鱼说自己有毒， 如果一千条鳄鱼吃就不会中毒。 让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。（ 2 2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。（3 3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。5 5、教师小结：多么聪明的鹿牙。 遇到危险， 它冷静思考， 临危不惧， 用自己的智慧，

8、 让自己死里逃生。 真是太了不起了。6 6、教师导读：课文还讲了一件事情， 也体现了鹿的聪明过人？请大家读一读课文， 找一找。7 7、引导学生结合课文内容，进行反馈。（当老鳄鱼伪装木头要报复它的时候，它说： “如果真是根木头，他就会朝我漂过来； 如果是条与愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。 ”结果鳄鱼居然向它游去）8 8、教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？（学生自由地说一说）9 9、教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。“贪婪者总是愚蠢大。（ 1 1）引导学生理解“贪婪”的意思。 （极力希望得到某种好处） （2 2）文中的老鳄鱼极力希望得到什么？（指名反馈：吃掉鹿）（3 3）教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然 会变得愚蠢。三、总结全文，角色表演 1 1、教师指名说一说：同学们，读了全文，你对鹿或鳄鱼说什么呢？ （一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考） 2 2、组织学生在小组内，分角色把这个故事演一演。3 3、指派小组上来表演，其他的评议，一起导演这个故事。4 4、学生再以小组为单位演一演。5 5、再指派小组上来表演，其他的