我爱我的幼儿园

1、案例背景： 幼儿园教育指导纲要中指出，教育活动内容的选择要 符合幼儿的兴趣和现有经验、 要贴近幼儿的生活。 那个时候我班幼儿 刚进入幼儿园才两三个星期， 刚刚接触到幼儿园的生活。 对于他们来 说，幼儿园是个陌生的大环境， 而幼儿园的生活对于他们来说还比较 新鲜，胆子大的幼儿已经在尝试着这里的生活， 而胆子小的幼儿还不 敢伸出手脚来接触这里的生活。 在这个时候最需要的就是老师带领他 们熟悉幼儿园的环境、喜欢上幼儿园的生活。因此，这个活动就是在 这个时候根据我班幼儿情况而修改设计出来的。 本次活动就是通过儿 歌的记忆帮助幼儿喜欢上幼儿园，也通过看、听、说、跳等形式让幼 儿喜欢上幼儿园的各项活动，

2、从而也培养他们的观察能力、 语言表达 能力、倾听能力等。案例描述：第一，随音乐我上幼儿园走进场，幼儿坐到座位上。教师： " 今天天气真好，我们一起唱着歌去幼儿园吧！ " （音乐起，师带领幼 儿走进场，让幼儿自己挑座位坐好。）第二，导入。教师：" 我们已经来到幼儿园了， 你们爱干什么呢？ "（教师要引导幼儿把话说完整。 ） 幼儿 1说："我爱玩积木。 "幼儿 2说： "我爱玩滑滑梯。 "幼儿 3说： "我爱唱歌。"第三，观看课件学习儿歌。教师："刚才有的小朋友 说爱玩积木，有的小朋友说爱

3、玩滑滑梯，还有的小朋友爱唱歌。那今 天老师请来了很多的小动物还有小朋友， 我们一起来看看他们爱做什 么呢？"播放课件。（过程中请幼儿用自己的眼睛仔细观察。） 教师： "刚才你们看到了谁呀？他们爱做什么呀？ "幼儿 1 说："我看 到了小鱼，在游泳。 "（根据幼儿讲述，老师播放小鱼那部分的课件， 引导幼儿正确讲述画面的内容：小鱼爱在水里游。）教师： " 小鱼在 水里是怎么游的啊？ " （请个别幼儿表演。其余幼儿跟着老师边做动 作边把这句话说完整。）幼儿 2 说："我看到了小鸟，在飞。 "（相同 方法学习 &

4、quot; 小鸟爱在树上跳，小羊爱在地上跑，小朋友爱上幼儿园， 唱歌跳舞真热闹。"丿教师："你们看儿歌里的小朋友爱上幼儿园， 那你们爱上幼儿园吗？你们来幼儿园会干什么呢？ "幼儿 1 说："我会 搭积木。 "幼儿 2说： "我会画画。 "幼儿 3 说： "我会唱歌。 "教师： " 幼儿园里真好玩，小朋友都爱来我们幼儿园。老师就帮这首好听的 儿歌取了一个名字叫 ' 小朋友爱上幼儿园 ' 。 " （幼儿跟着老师把名字 说两遍。）第四，师幼共同看课件朗诵儿歌。第五，幼儿集体看

5、课件边做动作边朗诵儿歌。第六，请个别幼儿上台边做动作边朗诵儿歌。第七，活动小结。教师："我看见小朋友们今天玩得真开心， 看来你们是越来越爱我们的幼儿园了。 那我们一起来唱 我爱我的幼 儿园吧！"（师幼一起随音乐唱一遍。）教师："你们唱得真好！ 我们一起来边唱边回自己的教室去吧！ "（随着音乐，师幼一起排队 离场。 ）案例反思： 本次活动的目标确定为： 激发对幼儿园的情感， 使他们爱来幼儿园。 观察画面理解儿歌内容， 较流利地念这首儿歌， 并在动作表演中初步记住儿歌内容。 能发准"树"(shU)"跑"(pa o) 等

6、音。活动中，活动的实施能够与教学设计内容相符合。活动实施完之后， 我发现本次活动的效果非常好， 超出我的预想， 幼儿在活动过程中锻炼了观察能力、语言表达能力、表演能力，也提 高了他们的自信心以及对幼儿园、 对语言活动的喜爱， 同时也使我受 到启发：如何使刚入学的幼儿全身心的投入到活动中。1 活动内容要符合幼儿的兴趣、 现有经验和发展水平本次活动目 标之一是激发幼儿对于幼儿园的兴趣， 而我班幼儿正好是处于刚上幼 儿园的时段， 正好符合这个特殊的时段。 活动目标之二是让幼儿在动 作表演中初步记住儿歌内容， 这是符合幼儿还没有完全适应幼儿园的 活动，还没有什么上课下课的概念， 在这种前提下让幼儿去学

7、会一首 简单的儿歌的特殊情况。 目标之三是发准个别字的音， 这也符合刚入 园的幼儿还没有学会标准普通话的情况。 因此可以说本次活动内容围 绕这三个目标而展开，正好是符合我班幼儿刚入园的各种情况。2 活动形式要多种多样刚入园的幼儿有的较文静内向、 有的活泼 好动，要让这些性格差异很大的幼儿共同完成本次活动内容， 就需要 活动过程能够时刻吸引他们的注意力。一开始，我以音乐烘托气氛， 让幼儿在欢快的气氛中使自己的心情愉快起来， 能够以最好的状态来 准备以后的环节。 通过和幼儿谈话的形式让幼儿对话题感兴趣， 在此 基础上，我以课件形式集中幼儿的注意力。 课件播放对于幼儿来说就 像在观看动画片，而动画片正是幼儿最喜欢的内容之一，因此，在观看的过程中， 幼儿是全神贯注的， 这样就能够更好的去初步理解课件 内容（即儿歌内容）。接着我还是以谈话形式引导幼儿去理解儿歌内 容。但是一味的谈话形式时间一长也会导致幼儿的兴趣减少、 注意力 分散，因此在这个较长的谈话过程中，我还穿插了表演形式。如， " 小鱼爱在水里游 " ，我问到： " 小鱼在水里是怎样游的？谁来做动作 呢？" 幼儿表演了起来，有用两只手合在一起表示小鱼在水里游