一年级数学上册全册教学设计2北师大版

1、一年级数学上册全册教学设计2（北师大版）一年级数学上册全册教学设计2（北师大版）第三单元 加与减（一） 一共有多少 总第13课时 教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册2426页“一共有多少”。 教学目标：结合熟悉的生活背景和已有的生活经验， 理解加法的意义。2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并 解答。教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。 教学难点：理解加法的意义。教学过程：一、情境导入（铅笔情境）。 师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友 跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！师：好！请同学们看大

2、屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？生：记得，是笑笑！ 师：恩！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿 铅笔的呀？生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支 铅笔。师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这 幅图中你又知道了什么？生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只 手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅 笔”。生：一共有5支铅笔。 师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小 棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做

3、边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小 棒合到一起，一共有5根小棒）师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很 饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是一共有多少 【板书课题 共有多少】师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去 看看那里的小熊猫们都在干些什么。二、讲授新课。1、观察情境图，描述图意（熊猫情境） 师：同学们请看，熊猫们都在干什么呢？生3：有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩皮球 师：恩！说得真棒！ 师：老师接下来用圆片代替熊猫，把它们请到咱们 的黑板上来好吗？生：好！ 师：接下来请同学们想

4、一想：“公园里一共有多少 只熊猫？”师：这个问题你们都会解答吗？生：一共有5只熊猫。 师：很好！咱们同学都很棒！一下就说出来答案。咱们现在就一起来看一看，是不是一共有5只熊猫。 （将2个圆片移到3个圆片处，即把它们合起来，再请同 学们跟着老师一起数一数）师：看来咱们同学刚才都答对了！真棒！ 师：老师还有一个问题，大家愿意帮帮老师吗？生：愿意！师：恩！很好！看来咱们同学都很乐于帮助别人。 其实啊！老师是在想，可不可以用咱们的数字去解决咱 们刚才的那个问题呢？生：可以！师：恩！同学们很棒！首先咱们来看，吃竹子的3只熊猫可以用哪个数字来表示呢？（点名回答）生4：用数字3来表示。师：恩！很棒！那玩皮球

5、的那2只熊猫又应该用哪个数字表示呢？生5：用数字2来表示 师：恩！说得真好！接下来要求一共有多少只熊猫咱们是怎么做得呀？生：把吃竹子的这3只熊猫和玩皮球的那2只熊猫合 起来。师：诶，大家想想，该怎么合呢？ （诶！对了，要用到咱们数学里的一个符号“”）师：大家认识这个符号吗？生：认识，加号（板书） 师：恩！合起来之后一共就有5只熊猫。（板书=5”)师：大家请看，这是一个加法算式，大家能把它读 出来吗？（指导学生齐读两遍“3加2等于5”）师：好了！大家想一想，3+2=5这个加法算式，除了可以表示咱们公园里的熊猫之外， 你还能想到什么？（生自由说一说）师：恩！同学们都很棒！看来咱们同学们刚才的知 识

6、都掌握的不错，下面老师可要出题考考大家了，请同 学们看清楚哦。2、摆一摆，算一算师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目） ， 让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。三、练习巩固（课本第25页练一练第1、2题）请学 生翻开书独立完成。四、 课堂小结 师： 到这里， 咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”板书设计：一共有多少3+2=5读作：3加2等于后反思：.一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学 学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一 摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但 是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对

7、加 法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已 经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上 过学前班，计算能力会稍差一些。第 三 单元、课题 还剩下多少 总课时第14课时教学内容： 还剩下多少教学目标：1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体 验的基础上体会减法的含义并且能够应用。2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。 教学重难点1、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。2、学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。 教学方法：自主、合作、探究。课前准备：教学过程：一、复习导入（一）出示图片：金鱼图和绵羊图1、请你根据图意列式。

8、2、教师总结。（1）我们可以从不同角度观察同一个问题；（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们 需要用加法计算；（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和 不变。（二）教师设疑 我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如 果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少， 我们该怎样计算呢？二、学习减法（一）看图自主理解减法含义1、出示图片：主题图（1）请你自己想一想，这幅图什么意思？（2）小组内说一说。（3）你知道怎样解答吗？2、全班讨论。3、教师小结。当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部 分时，我们用减法计算。“”记做减号。从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5-2=3（

9、二）反馈1、出示图片：做一做12、出示图片：做一做23、出示图片：小刺猬拿苹果（三）小结当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要 用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的 另外一部分时，我们用减法计算。三、练习（一）出示图片：手指图（二）出示图片：小鸟摘果子（三）出示图片：老鼠做数学四、小结今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进 行计算吗？今天你有什么收获吗？板书设计：还剩下多少？2+3=5 51=4 53=2教学反思：第 三 单元、课题 可爱的小猫 总课时第15课时教学内容 可爱的小猫教学目标1、通过给小明过生日这个故事情节，2、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得

10、数是零的减法算式。3、培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。 教学重难点1、理解减法得数是零的含义。2、培养学生观察思考解决问题的能力。教学方法：自主、合作、探究。课前准备：教学过程：一、活动一：创造情境（一）出示图片：生日图1教师谈话：今天是10月12日，是小明的生日， 很多 小朋友都给他过生日来了， 小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西他知道小朋友们最爱吃 的是鱼，于是，他就去河里钓了一兜鱼， （出示图片：生 日图2）回到家中，把鱼倒进了盆里。（出示图片：生日 图3）。二、活动二：观察思考学习新知识（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想 到什么？（二）根据盆里鱼

11、的条数和小猫吃的鱼，以小组为单 位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式 的意思。（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多 的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解 决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问 题的结果。（四） 教师：每一组同学都有X-X=0这个算式，这 个算式表示盆里没有一条鱼了这时，小明又急又气， 只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼。 （出示图片：生日 图4）（五） 教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去 了。（出示图片：套圈图）（出示图片：吹泡泡）教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游 戏中你们发现了什么？教师：我们在玩游戏中也学到了一些

12、数学知识，可 见数学就在我们身边。三、活动三：结合实际巩固启发思维（一） 小朋友们正玩的高兴的时候，这时爸爸妈妈把 美味餐准备好了，招呼小朋友们上楼吃饭。（二） 老师：我们为小明唱一首生日快乐歌吧！ （出 示图片：数学故事）从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问 题吗？四、本课总结这节课你们学到了什么？高兴！你们 一样高兴，因为通过给小明过生日， 我们学到了数学知识， 而且能运 用这些数学知识，解决生活中的简单的实际问题。板书设计：可爱的小猫31=2 1+21=1 51=0教学反思：练习一 总第16课时教学目的：1熟练掌握5以内加减法的口算。2进一步体会加减法的含义及互逆关系。3培养学生

13、对数学的兴趣及解决问题的综合能力。教学重难点：重点：熟练掌握5以内加减法的口算。 难点：培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能 力。教具准备：卡片。教学过程：一情境导入师：同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减 法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师 和同学帮忙?小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参 与程度。组织交流，汇总需要进一步解决的问题： 有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?哪些算式的得数是0?哪些算式的得数是1?哪些算式 的得数是2?哪些算式的得数是3？哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?师： 同学提的这些问题都很有研

14、究的价值， 你们的 水平好高哇!好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可 要积极参与哦。设计意图：作为一节阶段性练习课，不能只是单纯 地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知 识加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问题作 为本节课的主线，引入新课。二 探究新知1帮助我们计算5以内加减法的方法。师：同学们，你觉得用什么方法我们能准确地进行 列式计算呢?学生可能会说： 看图画容易列式，看图数一数就能写出正确的得数。 图中的物体如果是两堆，算一共有多少就用加法计 算；图中的物体如果划掉了一些或者用虚线圈起来一些， 就是用总数减去划掉的或圈起

15、来的，用减法计算。可以摆花片或者画图形帮助我们计算。 还可以数手指帮助我们计算加减法。 师：同学们，总结得很好。解决问题的时候，一定 要先看懂题意，要求我们算什么，再用这些方法中你最 喜欢的方法帮助我们解决问题。请打开教材第32页，看 第3题，做一做。学生尝试解答，教师巡视指导学习有困难的学生，然后组织交流。设计意图：引导学生总结这一阶段的解决问题的方法，既是为今后学习610的加减法计算打基础，又是 培养学生的自我总结意识，为逐步自我提高奠定基础。2以得数为准进行归类。 师：老师手里有一些卡片，上面写着我们学过的加 减法算式，我们现在就以得数为准，挑出其中得数是0的算式。（把卡片贴在黑板上展示

16、）学生经过计算能选出来：0+0=0 1-1=0 2-2=0 3-3=0 4-4= 05-5=0师：得数是1的算式呢?学生经过计算就能顺利地按要求挑选算式，这样就 能把算式以得数为准进行归类。其他问题的教学方法与上面的类似。3、小结：这节课你学到了什么？板书设计：练习一4+1=5 523=2作业布置：32页第4题。课后反思：课题： 猜数游戏 （共1课时，第 课时） 教学目的：1经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法 的意义。2能正确计算得数是6的加法及相应的减法。3能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重难点：重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 难点：能应用所学的知识解决简单的

17、实际问题。 教具准备：棋子，课件。教学过程：一、 情境导入 师： 同学们， 你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩 一个小游戏?看谁最聪明。（板书课题：猜数游戏）师：看老师手里有多少颗棋子?（让学生数一数）老 师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?（根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或 “多了些”引导学生猜数）设计意图：由于学生学习10以内的数时间不长，对 数的认识及数数均不是十分熟悉，因此这样安排单手猜 数的游戏活动，既可以复习10以内的数，又可以活跃课 堂气氛，调动学生的积极主动性。师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿 了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?生：一只手有

18、4颗棋子，另一只手有2颗棋子。 师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多 少颗棋子呢?说说你是怎么想的?学生可能会说：1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。4之后是5、6，一共有6颗棋子。4+2=6，可以画图形数出来。 师：同学们说得很好。今天这节课我们就一起来研 究跟6有关的问题的解决办法。（板书课题：得数是6的 加法和相应的减法）设计意图：从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课， 激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语 言表达能力，也为下面解决问题做准备。二 探究新知A1猜一猜。师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学 们数一数老师的这只手里有几颗棋子（3颗），那么老师 的

19、另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?学生可能会说：先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表 示拿走了3颗，就还剩下3颗。可以列式算出来：633。（学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励）2分一分，填一填。师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只 手里面，你有哪些分法?生1：可以一只手里面放O颗，另一只手里面放6颗。生2： 可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。生3： 可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗生4：可以一只手里面放3颗，另一只手里面也放3颗。生5：可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。生6：可以一只手里面放5颗

20、，另一只手里面放1颗。生7:可以一只手里面放6颗，另一只手里面放0颗（学生汇报的同时教师要记录下来）师:打开教材第34页，根据你们的分法能填好这 个表格吗?试试看。学生填写表格，教师巡视指导。3说一说。（课件出示:教材第34页“说一说” 插图）师:看图后你明白了什么?说一说。 在小组交流后，汇报。生1:左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹 果，一共有6个苹果。三、课堂总结 我们今天学习了得数是几的加减法？ 谁能说一说列举几个算式？板书设计:猜数游戏（6的加减法）22后反思: 课题: 背土豆 （共1课时，第1课时）教学目的：1经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法 的意义。2能正确计算得

21、数是7的加法及相应的减法。3能应用所学的加减法知识解决简单的 教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备：棋子，课件。教学过程：一 情境导入 师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!（出示课件： 教材第36页情景图）师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!给学生足够的时间讲故事。师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了， 急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习 的问题。（板书课题：背土豆）设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从

22、学 生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生 学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。二探究新知1“背土豆”中的问题。师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学 信息?生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。 师：那你想到了什么问题呢?生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决 问题的方法，你想该怎么解决呢?生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是 把两部分合在一起算，用加法，列式是5+27。师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不 信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口 袋里

23、掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢?学生可能会这样：摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其 中的1颗棋子，所以716，还剩6个土豆。可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其 中的1个圆，所以7一I一6，也是还剩6个十百2口袋上的洞师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆（边说边板书算式记 录）；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有 几个土豆?用算式该怎么记录?生：里面还剩6个土豆，算式是716。 师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算 式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆， 再写算式记录下来。学生边摆棋子边记录算

24、式，教师巡视指导。师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候， 口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说 说吧!汇报交流后，填写教材第36页表格。3说一说。（课件出示：教材第34页“说一说” 插图）师：看图后你明白了什么?说一说。 在小组交流后，汇报。生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小 鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。设计意图：在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏、情境导入活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式 是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能 力，更让学生明白了7的组成

25、，进一步体会到加减法的 互逆关系。三、 总结 师： 同学们， 能把前面学习加减法计算的方法应用 到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一 反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用， 帮你解决更多的问题!板书设计：背土豆（得数7的加减法）22后反思： 课题： 跳 绳 （共1课时，第 课时） 教学目的：1逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。2能根据提供的信息，列出不同的算式。3会正确计算“8”和“9”的加减法。教学重难点：重点：会正确计算“8”和“9”的加减 难点：逐步养成观察、思考、动手指好学习习惯。教具准备： 课件，花片。教学过程：师：同学们，你们喜欢跳绳吗?知道跳绳有

26、什么好处吗?老师也喜欢跳绳，跳绳是一项锻炼身体的运动，也 是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。 今天老师给大家 带来了一张跟跳绳照片。（课件出示）师：大家看他们跳得多开心哪!仔细观察这幅图， 你都发现了什么?二、探究新知1计算“8”的加减法。 师：大家观察得真仔细，发现了这么多的数学信息。现在老师提出一个问题：一共有多少人?你会列式计算吗?自己试一试。学生尝试自己解答。 师：我看许多同学都写好了。谁来说一说，你是怎 么想的?师：刚才同学们说出图中的不少信息，你还能提出 其他数学问题吗?自己先想一想，然后同桌讨论一下。2分一分，填一填。 学生动手操作，摆花片，填写表格；教师巡视指导， 帮助有困难的

27、学生。3说一说。师：谁能说说“3+5”还可以表示什么?4、巩固练习、情境导入教材第39页“试一试”板书设计： 跳绳(8、9的加减法)8 0 1 22 1 09 0 1 22 1 0作业设计：在得数是9的算式后面画“v”，在得数是8的算式 后面画“O。2+7( ) 5+3( ) 6+3( ) 99( ) 2+6( ) 4+5( )课后反思：课题：可爱的企鹅 (共1课时，第 课时) 教学目的：1巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。 ，2在老师的指导下，让学生学会看图1：1述出题目的条件和问题，进一步加深对加减法意义的理解。3能运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重难点：重点：巩固8和9的加减

28、法，并能够正确地计算。 难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。 教具准备：课件。教学过程：师：同学们，今天老师带领大家去领略一番南极冰 天雪地的奇观， 看可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来 了。（出示课件： 教材第41页情景图）师：从图中你发现了哪些数学信息?由这些数学信 息你想到了什么问题?你能解决自己想到的问题吗?二、探究新知1、师：这些可爱的小企鹅非常调皮，你看这是怎么 了?（出示课件：教材第41页第二幅图）师：是啊，冰山后面有几只呢?列式算一算，告诉老 师。2、引导学生画图，列式。3、说一说。三、巩固练习课本42页“练一练”四、课堂总结。板书设计可爱的企鹅5+3=8 3+-2=6作业

29、设计：看图说一说，再列式计算课后反思：课题：小鸡吃食 （共1课时，第 课时）教学目的：1在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际 意义，逐步发展解决问题的意识。2初步掌握“10”的加减法，并能正耐3发展有条理的思考问题的能力。教学重难点：重点： 通过操作活动， 初步理解得数是10的加法 和相应的减法。难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达 能力。教具准备：课件，计数器。教学过程：一、情境导入1、师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到 的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。（课件出示：教材第43页情景图）师：说一说你看到了什么?想到了什么问题?师：说得非常好，谁能列式解答?二、探究新

30、课110的加减法。师：这些小鸡跑到盘子那开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么?师：说说你想知道的问题是什么?师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决 一下吧，说说你是怎么想的?210的组成。学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两 部分，看有哪些分法?填在教材第43页的表格里。3、巩固练习课本44页的“练一练”三、课堂总结。板书设计：小鸡吃食（10的加减法）10 0 1 20102 1 0作业设计：连一连，合成10 课后反思：乘车第课时教学目标：1、引导学生通过观察提出问题，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的观察能力。2、通过模拟上下车的情景，使学生体会连加、连减、加

31、减混合的含义。3、通过学生自己动手操作，边摆、边说、边算获得 两步式题运算顺序的体验。教学重点： 使学生体会连加、连减、加减混合的含 义。教学难点： 通过学生亲身参与活动，边观察、边说、 边算，感知两步式题的运算顺序。教学具准备：电脑，图片。教学过程：一、创设情境，导入新课：1、做游戏：（1）同学们坐过公共汽车吗？每当汽车一到站，就 会有上车、下车的人。那我们来做一个“乘车”游戏， 愿意吗？（2）现在我和同学们合作表演上车的情境。咱们把 讲台看作是汽车，老师呢，就是售票员，谁愿意来当司 机呢？3）现在汽车上有2个人，我们要出发了。嘟嘟嘟，桥北站到了，上车的同学请上车，(先上来了3个同学)嘟嘟嘟

32、，电力公司站到了，上车的同学请上 车，(又上来了2个同学) 同学们想一想：你从游戏中看 到了什么？2、学生汇报。3、出示课题？二、根据汇报，解决问题：1、同学们通过刚才的观察，你能提出哪些数学问题？2、汇报问题。3、汇报讨论结果，根据汇报板书：(2+1+4=7)或(2+3+2=7)4、汇报思维过程，根据学生的回答，进行板书。(2+1+4=7)或(2+3+2=7)5、(电脑出示图2、图3)同学们以小组为单位，边 观察、边讨论、边提问题、边解决。(板书)=6、请同学们结合生活实际，提出其它有关数学问题， 独立解决。三、实践应用，巩固拓展：1、说一说，算一算(1)观察图，把三幅图的意思连起来说一说。

33、(2)列出算式算一算。2、口算。3、（1）学生独立完成。（2）汇报思维过程。4、说一说，填一填。（1）同桌两人交流。（2）汇报结果。四、小结。今天，我们通过“模拟”、“观察”、“讨论”、“计算”，初步理解了连加、连减、加减混合的含义，并掌握了两步式题的运算顺序，希望同学们继续努力！课后反思：课题： 练习二 （共1课时，第 课时） 教学内容：练习二（10以内加减法的练习）。（教材第48-49页）教学目标：1能正确计算10以内数的加减法。2在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习 习惯。3在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合 素养。重点难点：重点：巩固10以内加减法的计算，提高计算能力 难点：

34、培养学生的观察能力和口语表达能力。教具学具： 课件。教学过程：一、情境导入：师：同学们，现在我们已经把10以内的加减法都学 完了，想想你有哪些收获?有哪些疑问呢?学生可能回答：我知道了在计算10以内的加减法 时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。对于看图列式有什么窍门吗?怎样才能算得又对又快呢?师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这 很好，知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进 步。今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学 就会有收获的。设计意图：让学生自己总结收获和不足，为练习课 层次的提升做准备。让学生有点压力，努力学习，慢慢 进步。二、

35、探究新知：1看图列式。(课件出示：教材第49页第5题)(1)师：仔细观察第一幅图、第二幅图，看有什么相 同之 处?生1：物体都是两堆的。生2：有两堆物体的图问一共有多少，就用加法列 式；如果知道总数了，问其中一堆的数量，就用减法列 式，让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆 的数量。师：总结得很好。这样看来同学们已经找到了看图 列式的窍门了。试试看，能做对吗?学生写好后，汇报交流，重点引导学生说想法。(2)师：仔细看看第三幅图，你发现了什么?生1：图中不是分成堆的物体。生2：但是图中仍然是告诉我们总数是6人，能看见2人，问号表示问我们船里有几人。就是知道总数和其 中的一部分，算另一部分用

36、减法计算。师：对啊，知道总数和其中的一部分，算另一部分 是多少，就是从总数里面去掉已知的部分，用减法计算。 快试试看。点名学生汇报结果。(重点放在前面对也类问 题有疑问的学生身上)(3)师：看第四幅图，你们谁能给大家讲，像这样的 该怎么办呢?生1：跟物体分成两堆的一样，用加法算。生2：三堆物体应该是问一共有多少的，就把这三 个数相加，用连加计算。师：说得对，所以这道题应该是3+2+5=10。设计意图：针对学生的疑问有选择地详细讲解，分 析习题，突出重点。让学生观察分析、归纠总结，本身 就是学生梳理知识使之构建系统化知识结构的过程，促 使学生能力有所提高，还能调动学生的积极主动性。2口算练习。师

37、：要想算得又快又准，就要平时多加练习，形成 技能技巧才行。我们看教材第48页第4题，同学们自己 算一算，比一比，看谁是冠军。学生做题比赛，教师观察学生计算方法，适时指导。结果交流。三、 课堂总结 师： 同学们， 经过今天的练习， 相信你们掌握了看 图的技巧， 知道了图中的问号在一侧， 表示问其中的一 部分， 用减法计算；如果问号在大括号的边上就表示算 一共有多少，用加法计算。今后要更加努力哟!课堂作业新设计：A类 口+口 = 口B类6+2=( )-1= ( )-4=()+5=( )+1=()(考查知识点：连加、连减和加减混合运算；能力要 求：熟练掌握10以内的加减法计算)课后反思：课题： 做个

38、加法表 (共1课时，第1课时) 教学内容:做个加法表。(教材第50页)教学目标：1经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过 程。2在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规 律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。3鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作 的乐趣。重点难点：重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的 加法进行归纳，从中发现规律。难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究 与探索的过程。教具学具：10以内加法算式的卡片。教学过程：一、谈话导入： 师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加 法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今 天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有 信心吗?设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习 的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。二、探究新知：1整理加法表。师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的 加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生在小 组内共同讨