在课程课程教学中应如何培养学生的核心素养.doc

1、在教学中应如何培养学生的核心素养“核心素养”是当前中国教育最关心的问题之一，福建师范大学教授余文森 说：“任何学科都不是仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而是要同时 指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成与提升。学科教 学要有文化意义、思维意义、价值意义，即人的意义！”那么，中国学生发展核心素养的三个方面，六大指标，十八个基本点如何体现在小学数学教学中呢？首先，我们要明白：哪些是学生发展的数学核心素养？其实数学核心素养可 以全体体现为义务教育数学课程标准中的十个核心词，即：创新意识、模型 思想、数据分析意识、应用意识、空间观念、几何直观、数感、符号意识、运算 能力和推理

2、能力。当核心素养与我们的课程标准联系在一起的时候，我们一 线的教师才有了 “在教学中培养学生核心素养”的抓手。接下来，我们思考“在教学中如何培养学生的数学核心素养？” 一|一、 注重课程开发，以学生全面发展为目的国家课程、地方课程及校本课程的开发都是以学生全面发展为目的的， 其中 校本课程的开发与教师的联系最为密切。在开发校本课程时，我们本着渗透学生 数学核心素养的目的，就能开发出保进学生全面发展的好课程。二、以课堂教学为抓手，抓好学生数学核心素养的关键任何教育理念最终都要通过课堂教学来实践。抓好课堂教学，落实学生核心素养 可以从以下几个方面做起：一是研读课程标准深刻理解数学课程标准中 十个核

3、心词的内涵。二是分析教材，了解到各册教材内容有哪些，甚至每册教材 中的哪个知识点中渗透了什么数学核心素养。 作为教师必须做到心中有数，这是 教师进行教学设计，课堂教学的方向指导。三是改进教师的教学方法，探寻一种 适应自己、适应学生，有助于提升学生能力发展的教学模式， 在这样的教学模式 中学生的学习应该是主动的、有思维含量的，有生长点的，是可持续发展的。三、多元评价，促学生核心素养的发展。从某种角度讲，评价是行为的指挥棒。评价的指向直接会影响行为的改变。 目前，我国高考制度发生了变化，随之我们的义务教育也会发生一系列的变化。 因此，要想从根本上保证学生核心素养的发展， 评价方式就不可忽视。首先是

4、对 教师教学工作的评价。课堂教学应该是一种学生主动参与、自主发展的教育形式。 那么，我们在教学评价时，不能只关注教师对课堂的调控和对教材的把握、 处理， 而是要更多地对学生学习过程以及效果进行客观、科学、激励性的评价。其次是对学生学习效果的评价。在学生核心素养培养的目标下，对学生学习效果的评价 不能只指向结果，还应该重视其学习过程。对学生学习过程的评价，应该注重学 生是否积极主动地参与到教师教学的过程中，是否乐意与同伴进行交流和合作， 是否具有参加学习活动的兴趣和热情等。 评价的方式必须是多元的，其目的是为 了让更多的学生获得成功，让不同的学生获得不同的感受。家长评、自己评、小 组评、老师评，

5、多方评价相结合才能更全面、更客观、更公正地对学生学习进行 评价，才能更利于学生的发展。总之，培养学生的核心素养是一个系统工程，既需要国家层面的顶层设计， 又需要基层一线教师的教学落实。如何在教学中培养学生的核心素养？这是一个 值得深入研究的课题，需要我们的倾心、热心、尽心和责任心！教学赠送以下资料背影教学设计【教学目标】知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。过程与方法：感受作者朴实的语言风格。情感态度与价值观： 通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱， 也懂得回报爱的优良品德。【教学重点、难点】1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。2、儿子对父亲的关心的

6、不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲父亲，并欣赏一首小诗。“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。父爱是良言，让我们作出正确的判断。父爱是阳光，让我们健康的成长。父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”今天，就让我们一起来学习背影，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?二、检查预习（小组之内检查）1、正音练习：给加粗的词注音。变卖典质(di on zh i)颓唐(tu )狼藉（j ）交卸(xi

7、 )奔丧(b en s mg)簌簌（s。晶莹(y mg)迂腐(y u)琐屑（su cxi。栅栏(zh )差使（ch照看行李（k时妥帖(tu )蹒跚(p cn sh踌躇(ch ou ch u)2、根据解释填词语。乱七八糟的样子。狼藉失业在家。赋闲凄惨暗淡，不景气。惨淡因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚言行守旧，不合时宜。迂腐细小而繁多的事。琐屑不幸的事接二连三的发生。祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质精神不振作。颓唐三、朗读课文，交流探讨那么把自1、刚才我已经说过，背影是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明 大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或

8、者产生了某方面的疑惑，同学们在读这篇文章的时候， 有没有特别深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。（2）引导体会文章为什么以 “背影”为题？文中写了几次 “背影” ？那一次写的最详细？ 作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文背影片段）边引导，边朗读，边体会，重点解决：A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲

9、的背影”。第二次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时的背影写得最详细。日在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。如：“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。C从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、 借钱办丧等等）。教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，他通过写父亲的体态动作、 穿着打扮，使我们仿

10、佛看到了一位在奔波劳累中， 依然为儿 子尽心尽力的伟大的父亲， 这也是这篇文章感人至深的地方， 打动了千千万万的读者， 让我 们感受到了博大深沉的父爱。（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父 亲的深情吗？为什么？八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？教师总结：浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满， 可是当他在八年后， 随着自己心智的成熟， 对父爱的感受也发生 了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感

11、人至深的地方。（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？教师总结：觉得父亲迂腐、令人讨厌。四、引深拓展1、同学们，看到 20岁的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些对父母、老师、是否有过觉得长辈的关心的不耐烦， 是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余, 自己要比他们聪明得多想法？那现在呢？你又怎样看待这些事情呢?学生讲述感人的故事。2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感受。（多媒体展示）儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂 ！ ”14岁：“好像有时候觉得也不对”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”五、情感迁移，感受深情。青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，误解过.请