初中八年级语文：20.邓稼先教学设计

1、原创教学设计新修订初中阶段原创精品配套教材2 0 .邓稼先教材定制/提高课堂效率/内容可修改20. Deng Jiaxian教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育卜Excellent Teaching Design2 0 .邓稼先教材说明：本教学设计资料适用于初中八年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧， 获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配 套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。教学目标1 .教师应通过阅读指导，让学生充分了解传记文学的渊 源和特点。2

2、.增强学生的爱国主义情感。3 .树立为国增光的远大理想。教学时间二课时教学步骤第一课时一、导入新课为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离 人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉 献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，就让我们展开课本，去谛听他们感人的事迹吧！二、人物介绍1 .作者介绍：杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道 共同提由宇称不守恒理论， 获1957年诺贝尔物理学奖。他与Excellent Teaching Design邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一 个在中国，

3、一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们 紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一 篇回忆性散文。2 .邓稼先介绍（略）三、教读课文放朗读录音，突生有感情朗读，创设情境。扫除文字障 碍（略）老师范读第一部分，同学自由朗读其余部分，进一步熟 悉内容，体会感情。分组讨论，课文每一部分分别侧重写哪些内容，又如何 形成一个统一的整体。提示：第一部分，从中国自甲午战争、八国联军时代开 始的百年屈辱历史，引由为中国做由巨大贡献的伟大科学家 邓稼先。第二部分，写由邓稼先的生平，特别是研制两 弹、为国尽忠、至死不渝的感人事迹。第三部分，用比较法， 把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人

4、进 行比较，更鲜明地突生了邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。第四部分，写作者与邓稼先 50年的友情及1971年访华的经 历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。 第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家 利益，不计个人生命的献身精神。 第六部分，以书信的形式，第3页/总7页 原创教学设计Excellent Teaching Design 用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对 邓稼先的赞颂与悼念。这六个部分各有侧重，但都是围绕着记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研， 为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有 机整体。这正体现了作

5、者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特 点。引导学生思考：（1）第一部分似乎与邓稼先关系不大， 可否去掉？ （2）各部分之间是否围绕中心随意安排顺序，可否任意调换？提示：（1）第一部分从百年屈辱入手写作，似乎与邓稼 先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会 背景。他的功绩是要在广阔的社会背景和历史背景中去衡量， 才更能显由其伟大之处来的。所以第一部分是为歌颂邓稼先 所进行的必要准备，绝不能去掉。（2）各部分看似互不相干， 各自独立，实则内有联系，逻辑严密，不可调换。这样整篇 文章安排严密合理，独特而周全，可见作者深厚的功底和深 送的逻辑思维能力。通过以上类似的质疑，逐渐把课文分析引向更深

6、更细， 让学生的理解也更准确，记忆更牢固。如学生不能提由有价 值的问题，可分组讨论，发挥群体思维力量，也可利用一些 问题引导到主要问题之上。这些都要求教师有灵活应变的能 力和驾驭课堂的能力。Excellent Teaching Design四、布置作业1 .课下收集有关资料，准备交流。2 .有感情地朗读课文。第二课时一、整体感知默读课文，体会作者是怎样写邓稼先的，读后你感到邓稼先是怎样的一个人。然后自己再组织语言，说说你所认识 的邓稼先。二、阅读分析选择几名同学有感情地朗读课文，其他同学可小声地 跟读体会。反复体会，准确把握读法。分组分析，战由各段 中的描写方法，细读体味。文中用热情洋溢、带有

7、感情的叙述，形象生动的描写和 他含激情的评论，再现邓稼先感人的事迹。最后一部分看似 摘记，记录了自己一些信件、电报上的语言，其实是对邓稼 先其人一生伟大精神的概括和赞扬，此节是带有抒情笔调的 议论，是把感情蕴含于议论之中，是更深沉的感情表达。是 文章中心的集中体现。第三部分为什么将邓稼先和奥本海默对比来写呢？提示：奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究 的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。 但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特Excellent Teaching Design征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓 稼先，更接受他为国忘我、为科研

8、忘我的伟大精神。作者也 正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突生邓稼先的 高尚品格。第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么 要安排此环节？这一环节，以寒春事件，时时透由邓稼先对自己的工作 认真小心，高度保密，即便是挚友世交，也决不犯规，这正 是他为人忠正的反映。此部分的题目中用到两个问号，是文 章结尾处不知自己落泪是为民族感情，还是为邓稼先，以此 正是告诉读者，自己为民族而自豪，为邓稼先而骄傲。小组讨论我由文中用到的修辞方法，归纳语言特色。引用：第五部分中的吊古战场文及五四歌曲。歌词和诗文都是整齐规章的语句，读来朗朗上口。对比：第三部分最后一段。本文语言多处用到修辞方法， 增强文章的表现力。此外, 运用长句和短句的配合，读来朗朗上口，整齐紧凑，有音乐 的跳跃感，蕴含着深厚的感情。本文是一篇回忆性传记，运用了如此富于变化的语言， 不同于一般传记客观平淡的语言，作者是有目的的，作者借 语言的变化，表达深厚的感情，告诉读者，这不是一般的传 记，是功臣的赞歌。第6页/总7页原创教学设计Excellent Teaching Design三、总结扩展总结略。扩展：以中国青年一代的名义给联合国秘书长或美国总 统写一封信，表明中国对战争的立场，表达对和平的呼吁。四、布置作业完成课后练习第一、二、三题。板书设计引言 突生