对首都体育学院运动训练专业学生篮球三级裁判员培训方式的初步研究

1、对首都体育学院运动训练专业学生篮球三级裁判员培训方式的初步研究本文运用问卷调查法、专家调查法、逻辑分析法、文献资料法等研究方法，从学生兴趣情况、教学模式、学习效果等几个方面对首都体育学院运动训练专业学生篮球三级裁判员培训方式进行研究分析，主要研究结果如下：1.参加过公选课篮球竞赛及相关裁判培训课程的学生中大部分都还是有着积极的主观学习意愿，这对是否能通过国家篮球三级裁判员考试打下了良好的基础。2.在篮球裁判课程的教学中讲解法与示范法是教师普遍使用的教学方法，其实用的意义毋庸置疑，但在教学设计的流程上就不免太传统，这样教学的效果很有可能就会大打折扣。3.在我校的相关篮球裁判课程的培训模式中，漏斗

2、型即从广义的概念到具体的技能的培训模式占主导地位，这有可能导致教师在教学中的教学能力受限，致使对学生采取单一化的培训模式4.通过公选课篮球竞赛及相关裁判培训课程的学生已有相当一部分取得了国家篮球三级裁判员证书，但其临场执裁的能力由于经验上的欠缺可能仍需要继续学习和提高。5.集中型与轮换型，这两种实习形式在我校学生裁判员的实习当中还是具有很高的使用价值。 6.虽然多多参加比赛增加临场执裁经验对提高裁判业务水平有很大的帮助，但在裁判学习上如果想有质的飞跃还是要注重理论知识学习与临场执裁实践的相结合。关键词：运动训练专业 篮球裁判 培训 研究1、 前言篮球运动作为一项深受大众欢迎的传统体育项目之一，

3、它无论是在正规比赛或业余基层的竞赛中都以其独特的趣味性和对抗性使参赛队员以及场下观众对其由衷热爱，而对于篮球比赛来讲队员无疑是比赛场上的主体，为了保证比赛顺利完美的进行至少还需要裁判员这一客体的介入，在篮球运动发展至今日，场上队员之间的身体对抗已仿佛无所不在，而篮球裁判员是在比赛过程中依据篮球规则及赛会规程，对参赛队员、教练员、以及随队人员在比赛中所表现出来的动作和行为做出裁决并最终评定胜负的人。所以对于裁判的培养以及其业务能力的掌握在今天也显得尤为重要。篮球运动是一项深受大众欢迎的传统体育项目。它以对抗性、趣味性和观赏性日益吸引众多的人们。一场正式的篮球赛由运动员、教练员和裁判员三方组成.运

4、动员、教练员是比赛的主体，他们运用各种合理技术及战术组合与变化斗智斗勇，丰富了篮球运动的内涵;裁判员是场上的法官，评判运动员的一切行为是否遵守比赛规则，其职责就是为双方球队提供一个公平、公正的比赛环境，使比赛公平有序、精彩激烈地进行。裁判员既是比赛的执法者又是比赛的管理者，对裁判员的培养具有重要的现实意义。篮球裁判员是篮球比赛的组织者和执法者。因此，对裁判员的培训以及裁判员执裁水平的高低直接关系到赛风的好坏和篮球技、战术水平的提高。随着我国篮球运动水平的快速发展和全民健身计划的大力推行，各级竞赛活动将更加频繁，对篮球裁判队伍的水平和其培训方式提出了更高的要求。所以对学生的裁判培训方式的研究可以

5、更好的促进发展以及提高裁判员的执裁水平，加强裁判队伍的建设，对篮球运动的发展具有十分重要的意义。2、 研究对象与研究方法2.1研究对象首都体育学院运动训练专业学生篮球三级裁判员培训方式2.2研究方法221 问卷调查法：在学生开班会时间，在教室随机对首体院2008级至2010级运动训练专业的本科生抽取100名男生50名女生发放问卷，了解他们对裁判员培训认识与想法，以及他们在接受培训当中碰到的问题及合理的建议。发放问卷数150份，收回142份，回收率为94.7%。其中有效问卷115份，有效率为76.7%。发放数量 回收数量 回收率 有效问卷数量 有效率150 142 94.7 115 76.7以巴

6、比的观点:回收率在70%以上者为好，:储鹏飞，我国体育_大学_院校运动训练专业课程设置现状调查研究 2010（03）表明本次调查表格所得的数据较高，能够满足分析及研究需要。有效问卷学生所占比例：表1 有效问卷学生情况介绍 （N=105）学生情况 男 女 百分率%未参加过培训，未取得三级证 13 3 13.9参加过培训，未取得三级证 6 2 6.9 参加过培训，取得三级证 56 24 69.6参加过三级培训，现已取得二级或一级证 8 3 9.62.2.2 专家调查法：制定调查计划，走访我院的国际级裁判员靳茁老师和国家A级裁判员辛迎喜老师以及北京市裁委会主任马立军老师、丰台篮协孙秀明老师、朝阳篮协

7、刘洁老师、国家A级裁判员宋占军老师，了解其个人基本情况，请教他们对裁判培训中工作的认识和观点，以及在裁判培训方式中的个人见解。表2:专家基本情况统计 （N=6）职称 教授 副教授 讲师 合计频率2 3 1 62.2.3逻辑分析法：对所得的资料进行汇总分析和比较，根据我校裁判培训工作的现状，分析原因，结合全国及世界篮球裁判培训工作的发展状况，提出我个人的建设性构想和见解。224文献资料法：查阅与篮球裁判有关的综合论诉专著，国内综合性篮球学术周刊，普及和推广篮球运动的体育杂志和报纸，以及介绍篮球裁判知识的相关读物。3调查结果与分析首体院的课程名称：篮球竞赛，每学期开设，每周两次课，分A B班，全院

8、学生不分男女自愿报名，同时上课，结课时考核学生的临场职裁和记录表的制作。本课程每学期限时报名，第一个报满，学生对此课程的评价很高。3.1首体院学生对篮球裁判培训的兴趣情况表1：未参加过培训，未取得三级证统计表（n=16）是否有兴趣 男女 百分率% 是 102 75.0否 31 25.0总计 13 3 100表2：参加过培训，未取得三级证统计表（n=8）是否有兴趣 男女 百分率% 是 41 62.5否 21 37.5总计 6 2 100表3：参加过培训，取得三级证统计表（n=80）是否有兴趣 男女 百分率% 是 531990否3510总计5624100表4：参加过培训，现已取得二级或一级证（n=

9、11）是否有兴趣 男女 百分率% 是 6272.7否2127.3总计83100从调查统计中得出（如表1 2 3 4）：在参加过培训，取得三级证学生中有90%的学生对篮球裁判培训有积极的兴趣，另外10%对篮球裁判没有兴趣。未参加过培训，未取得三级证统计表学生中有75%对篮球裁判培训有兴趣，另外25%对篮球裁判没有兴趣。这说明我校大部分运训专业的学生对篮球裁判员还是有积极的学习兴趣的，而且我校学生要想成为一名高水平的篮球裁判员，比其它行业的同志或学生具有更多得天独厚的优势条件:学校有教师，材料唾手可得，观看比赛的机会多，有实践的场地。学生想学好裁判，除了肯努力，花时间，敢于实践，教师所给予学生的帮

10、助与指导也是必不可少的，但是这一切的前提都要建立在学生是否有兴趣去主动学习的这个前提上，如何去建立与培养以及发展学生们主动学习的兴趣则显得尤其重要。怎么去教学是培训以及教学的基础，教学计划就是教师在向学生诠释教学艺术的科学基础，但归根结底还是为了引起学生对学习的兴趣，主管学习意愿的形成还是在教学是否成功的决定性因素之一，单从调查统计当中可以看出大部分学生在主观意愿上还是对篮球裁判工作很有兴趣的。3.2 首体院学生参加相关裁判培训课程感兴趣的基本教学方法据了解教师在教授学生的教学方法中，讲解法占5.1%，举例法占12.1%，教授法 是教师通过口头语言，系统地向学生传授知识，进行教育的方法。常采用

11、讲述、讲解、讲读和讲演等不同方式。占10.1%，示范法占72.7%，其它教学方法的使用只占0%，虽然在教学方法的统计中可能出现一些学生对教师教学方法的判定方面的误差，但可看出示范法与举例法在教学过程中是普遍使用的，在这里如何使用有效地教学手段不是重点，重点在于如何将现有的教学方法做有机的结合，在教学过程中通过当时授课的客观情况有效地穿插适合当时情况的教学方法才是教学中的重中之重，这也就牵扯到教学设计的流程安排。没有任何领域可以长时间的免遭质疑。教学设计的流程也是如此，传统的教学流程在不免俗套的同时也使一部分学生对听课学习产生一定的厌烦情绪，因为随着科技的发展教学方法的设计也要符合现代教育发展的

12、主流，否则再好的课程也难逃枯燥与乏味的干系。所以在教学设计以及流程安排上要做精心的课前准备工作，同时也能提高教学的效果以及促进学生学习及听课的情况。33首体院相关裁判培训课程的培训模式据了解教师在进行篮球裁判以及相关课程的培训时，漏斗型即从广义的概念到具体的技能占97%，,倒漏斗型即从具体的技能到广义的概念占0%，隧道型即内容按部就班的进行教授占3%，线轴型即从最初的概念到具体的技能然后回到广义的概念占0%，其他培训模式占0%。有统计结果可知在培训过程中传统的培训模式还是占据着非常大的比例，在面对初学者进行篮球裁判员的培训时我个人认为应先明确培训的对象是谁？由于接受培训的学生对篮球运动认识程度

13、参差不齐，所以应该先确定培训模式肯定要是多元化的，以带动学生学习的积极性入手，其次要明确培训的功能与目的，而培训的功能只有一个，那就是促进变革，如果经过培训当中有相当一部分的学生对篮球裁判有全新的认识与理解，那么培训就是成功的，反之则未必。任何培训都有其目的，篮球裁判员培训的目的则是为日益精进的篮球裁判队伍储备大量的优秀人才，而面对优秀二字的评定当中肯定不乏优胜略汰，现实是残酷的，但是教师在明白其功能与目的的基础上加以培训模式的多元化辅佐及教师本身的教学魅力，不只能使优胜，更能促使那些认识学习能力稍差些的学生以积极的态度将勤补拙从而在同学们相互竞争的良好氛围中促进初学者对篮球裁判的学习热情。3

14、.4 学生对掌握裁判知识及取得篮球三级员证书的情况表5：未参加过培训，未取得三级证的情况（n=16） 是否想参见相关培训，并申报考核男女 百分率% 是 112 81.2否 21 18.8总计 13 3 100.0表6：参加过培训，取得篮球三级裁判员证书的情况（n=99）是否已取得 男女 百分率% 是 6427 91.9否 62 8.1总计 70 29 100.0通过调查统计可得出（如表6 7）被调查未参加过培训，未取得三级证的同学中已有81.2%参见相关培训，并申报考核的情况，其中参加过培训，取得篮球三级裁判员证书的有91.9%已取得篮球三级裁判员证书，另有8.1%学生还要继续申报考核。由上可

15、知学校已有一部分人取得篮球三级裁判员资格，而篮球三级裁判员是需要了解最新篮球规则和篮球裁判员手册中的主要内容，能够担任区、县级的篮球裁判工作，具备一定的组织、管理能力，懂得基本的篮球竞赛编排法。由上述对国家三级篮球裁判员的基本要求可以看出，仅仅是取得篮球三级裁判资格还是不够的，篮球运动发展到现在这个规模，场上的身体对抗已经可以说是贯彻始终，初学者由于对规则的理解和领悟不够，很可能在场上出现情况的那一瞬间显得犹豫不决从而导致“漏判”的出现，更可能因为自己心里素质或由于其他场外因素干扰而出现“错判”和“误判”，显然要成为一名优秀的篮球裁判员是没有那么简单的，所以在取得裁判资格后还需要痛苦继续努力学

16、习理论知识和多多参加比赛累计临场经验借以提高自己的裁判能力及业务水平，使自己成为一名合格的国家篮球三级裁判员。3.5 学生在学习实践过程中的实习形式表6：学生实习形式的状况 (n=100) 实习形式男女 百分率%分散型 0 0 0.0集中型 54 13 67.0轮换型 21 12 33.0其他 0 0 0.0通过调查结果可知（如表8）67%的实习形式是采用的集中型，33%的实习形式是轮换型，其他是形式的使用情况是0%，这说明在篮球裁判实习的学习情况中，集中型与轮换型具有普遍的实用性，而客观实行中也只有上述两种形式能够收到最好的效果，当然这也要结合我校的学生学习状态以及我校教学硬件设施才能完成，

17、所以上述两种形式很适合我校现有的实习状况。3.6学生参加临场实践的情况被调查的学生中全部都为不同程度的比赛担任过临场裁判员，百分率100%如表8表7：学生担任篮球比赛的临场裁判员的情况（n=115）男女 百分率%队内练习赛 42 8 43.5公选课教学比赛 80 35 100.0首体院联赛 15 6 18.3校外比赛 35 5 34.8 通过调查统计得出（如表9）担任过队内练习赛的临场裁判员的学生占43.5%，担任过课堂中教学比赛的临场裁判员的学生占100%，担任过首都体育学院内部篮球联赛的临场裁判员的学生占18.3%，担任过校外其他篮球赛事的临场裁判员的学生占34.8%。由上可知有过临场实践

18、经验的学生裁判员的百分率为100%，由于我们处在身为体育类大学学生的先决优厚条件，只要肯学，就几乎都会有很多的临场实践机会，但是在实践中还是需要足够的理论依据作为基础，用理论去指导实践，用实践去配合理论的学习，才能有效地提高自身水平，在比赛中有能力应付多种多样的突发情况。多参加临场实践除了能为日后能够执裁高水平的篮球赛事去积累经验，还能通过不断的实践经验去发展和完善自己的执裁水平和执裁技巧。正所谓无规矩不成方圆，在篮球比赛中如果没有衡量其标准的规则与尺度，那么比赛将变得杂乱无章，甚至是一塌糊涂导致比赛好去观赏性可言。篮球裁判作为场上的执法者就担当了此项重任，他为场上不合理的行为举止根据规则作出

19、合理的判罚，为保证比赛的顺利进行和比赛的观赏性作出了巨大的贡献。所以只有多多的去积累临场实践才与努力学习理论知识才是研究并提高执裁水平的关键。4 结论与建议4.1 结论4.1.1 参加过公选课篮球竞赛及相关裁判培训课程的学生中大部分都还是有着积极的主观学习意愿，这对是否能通过国家篮球三级裁判员考试打下了良好的基础。4.1.2 在篮球裁判课程的教学中讲解法与示范法是教师普遍使用的教学方法，其实用的意义毋庸置疑，但在教学设计的流程上就不免太传统，这样教学的效果很有可能就会大打折扣。4.1.3 在我校的相关篮球裁判课程的培训模式中，漏斗型即从广义的概念到具体的技能的培训模式占主导地位，这有可能导致教

20、师在教学中的教学能力受限，致使对学生采取单一化的培训模式4.1.4 通过公选课篮球竞赛及相关裁判培训课程的学生已有相当一部分取得了国家篮球三级裁判员证书，但其临场执裁的能力由于经验上的欠缺可能仍需要继续学习和提高。4.1.5 集中型与轮换型，这两种实习形式在我校学生裁判员的实习当中还是具有很高的使用价值。4.1.6 虽然多多参加比赛增加临场执裁经验对提高裁判业务水平有很大的帮助，但在裁判学习上如果想有质的飞跃还是要注重理论知识学习与临场执裁实践的相结合。4.2 建议4.2.1 在任何的学习过程中是否有兴趣学习才是能否学好的的先决条件，应及时发现学生在学习过程中学习兴趣的变化，做到有效的调整，使

21、学生对学习保持相当高的学习兴趣，这样学习起来就事半功倍了。4.2.2 在培训过程中要想使学生一直保持较高的学习热情，这就需要教师在教学与培训过程中做到以下几点：1、明确培训的对象是哪些专业的学生做到因材施教。2、明确培训的功能与目的在培训中做到教学方法与培训模式的多元化发展，由于多元化的教学方法与培训模式可以更好的促进学生学习的积极性，避免了单一与俗套的教学，会使一部分学生学生提不起兴趣去主动学习。3、掌握教学设计流程，适当进行测验以及时刻关注教学进度，进而更加有效的实施教学培训，适当进行奖惩来提高学生的学习积极性。4、丰富自身课余知识，以亲身施教来把知识有效合理的且轻松地传递给被培训对象。5

22、、多多提供实践机会给接受培训的学生，做到理论与实践相结合才能更好的贯彻培训效果。4.2.3 在结束培训的时候，要教育学生正面积极向上的人生价值观，使其在思想品质道德上的到提高，篮球裁判是公平、公正的化身，它不允许其他旁门左道的思想混淆其中，所以在篮球裁判课结业时的思想道德教育也是关键中的关键。4.2.4 建议已取得篮球三级裁判员证书的学生不要骄傲自大，还应该继续谦虚谨慎的学习态度，去继续学习理论知识，多去参加比赛增加临场执裁经验，为提高自己执裁能力与业务水平继续努力。未取得证书的学生也不要回信放弃，应该更加艰苦努力的学习为日后成为国家篮球裁判优秀储备人才做出亲身奉献。附件1：学生调查问卷尊敬的

23、同学：您好！ 我是首都体育学院运动训练专业2008级篮球专项学生郭腾，我的论文题目是对我院学生篮球三级裁判员培训方式的初步研究希望您抽出一点宝贵时间填写以下问卷，本问卷为匿名填写，无好坏之分。您的回答对我研究将有很大的帮助。回答方式是：大部分问题在选项上画面“”，在“一”处填写实际情况或者想法。衷心感谢您的支持与合作！ 首都体育学院 郭腾2011年11月1号1、您的性别：男 女2、您在首都体育学院运动训练专业为哪个年级（方向）：2008级 2009级 2010级 3、您是否选修过公选课篮球竞赛以及篮球三级裁判员培训等相关课程： 是 否4、是否对篮球裁判员有一定的兴趣： 是 否5、是否已经获得篮球三级裁判员证书： 是 否6、目前裁判到达何种级别：三级 二级 一级 国家级7、教师是以怎样的教学方法来教授课程的(多选)：讲解法 示范法 举例法 教授法 其他8、是哪种模式进行篮球裁判的培训的：从广义的概念