刘晓娟瀑布的教学设计

1、北师大版四册语文瀑布第一课时教学设计凤翔县东关逸夫小学 刘晓娟教材依据：瀑布选自于北京师范大学出版社出版的二年级语文下册第十一单元“清清的水”的第一篇课文。指导思想：小学低段的语文教学首先应富有童趣，创造条件让学生乐于学。瀑布第一课时的教学设计，我以巩固独立识字为主的生字教学和阅读理解并重，突出二年级语文教学的核心任务。同时，学生在实际生活中对瀑布不甚了解，我在课前还围绕该课开展一次关于瀑布的语文实践活动，让学生通过图片、照片、影像、文字介绍等途径对瀑布有个整体的了解。教学目标： 知识与能力：1. 认识8个生字，继续培养独立识字的能力。2. 教学诗歌一、二小节，在朗读中培养学生语感，感受瀑布的

2、雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。3. 体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。 过程与方法：1. 继续培养学生自主识字的能力。2. 在多重对话与交流中，通过幻灯展示，引导学生边读边想象，领悟语言文字的美，提高朗读能力。情感态度与价值观：通过学习，培养学生热爱大自然的情感。 现代教学手段应用：多媒体课件的应用，丰富学生感性认识，激发学生学习兴趣。 教学重难点：1. 学生独立识字能力的培养。2. 有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件、词卡、课堂练习本、字典教学过程： 一、创设情境，导入新课。1. 谈话导入：同学们，我们的生活离不开水，然而有一种水，是从很高的山上流下来。你们知道，这是什么

3、吗？2. 欣赏：同学们，喜欢瀑布吗？老师也和你们一样喜欢瀑布。今天我带来了一些瀑布的照片，想看吗？课件：瀑布照片、配乐。解说词：瀑布是大自然赋予人类的壮美景观。在我们中国，名山大川数之不尽，处处可见青青的山、清清的水，而瀑布如同这山水之间的精灵，有的调皮可爱，有的文静优雅，有的细水长流，有的雄壮惊人。只要我们爱护自然环境，与大自然和谐共处，就能在千丈青山中听到哗哗的瀑布声，看到似白银如屏风的瀑布。3. 解题：课件：课题，读一读。谁能教大家写瀑布的名字？左边？说明和水有关，表示它的意思。右边？表示它的读音。暴水为瀑，说明瀑布的水流一般又急又猛。这么大的水像什么，一个字？（布）读课题。师：你觉得有

4、没有想提醒同学注意的地方。评价引导：“你很会观察。”4. 配乐朗读课文。                          过渡：有一位诗人把自己看到的瀑布写成了一首小诗，想听吗？孩子们，闭上眼睛，静静的来听一听吧。5. 介绍识字方法：师：美吗？这么美的诗想读吗？如果读的时候遇到不认识的字怎么办？生：猜一猜、问一问、查一查。评价：真是识字小能手。

5、二、自主识字，初读诗歌。 1. 自主认识生字。2. 自愿读诗、教读词卡。  师：我看见你们都学习得很认真。谁愿意把诗歌的第一小节读给我们听。生：教读词卡。生生评价。三个小节教法相同。（读不准的师教一教）教师评价：能够独立识字真棒；能够合作学习真棒，奖励你们水娃娃（板画）；小老师把字音教得很准确。3. 同桌读，互评：读的流利奖励他笑脸五星。读不准的帮帮忙。4. 男女生比赛读诗：同学们很会学习，男孩子、女孩子比比看，究竟谁读的更流利？把题目送给你们：声音轻柔瀑布。评价学生：我觉得你们读得真流利，送你们一个水娃娃。5. 齐读课文，巩固识字。 师：现在让我们和生字朋友手牵手走进诗歌吧。做好准

6、备，瀑布三、品读课文，理解诗歌内容，激发情感。 （一）品读第一小节：1. 过渡：同学们越读越流利，充分做好了看瀑布的准备。好，我们这就上山了。师：幻灯：山，描述：我们来到了连绵起伏的群山中，这里可真是绿色的海洋啊。绿色的小草、绿色的大树、绿色的高山。听，这里有一种声音？来认真听听。板书：听。课件：山林图、瀑布声。这是什么声音？总结：这是瀑布的声音。2. 谁能试着模仿瀑布的声音：哗、轰、呼3. 师：瀑布的声音留给诗人什么印象？生齐读后逐个答：诗人觉得声音像什么？ 4. 孩子们和老师一起动起来读一读。思考齐读 ：边读边想象，你仿佛看见了海浪和风儿在干什么？整体引读34行：这声音让我们仿佛看见一层层

7、的海浪冲上沙滩，重重的打在礁石上。哗哗全班。哗哗（手势）一片青葱翠绿的松林仿佛正奏响着一曲雄壮的交响乐！全班。瀑布的声音多么轰轰烈烈呀！男生读34行。5. 课件句型练习：师：瀑布的声音在山林中回荡，你觉得这声音还像？生：瀑布的声音好像飞机起飞降落的巨响。生：瀑布的声音好像下雨。教师引导学生说更复杂的句型：瀑布的声音像夏季哗哗的雷阵雨灌溉田地。6. 整体读：孩子们的想象真丰富，让我们回到山路上，用心去听一听吧。齐读。课件：瀑布声音、一小节。7. 总结：听到这样哗哗哗的巨响，想亲眼看一看瀑布吗？生：想！师：原来你和诗人一样对瀑布充满着无限的期盼。 （二）品读二小节：1. 过渡：那好，我们顺着哗哗的

8、瀑布声，一路前进，山路忽然一转，课件：图。生：情不自禁的“啊”。师：为什么“啊”了一下？你们望见了什么？指明答。课件演示：并点2-3人读：此时的心情你能用读告诉我们吗？评价：在你的朗读中，我感觉到了你很惊讶！惊喜！兴奋！注意了这两个“！”个读：能带全班再去看看吗？齐读2行：“咱们一起来仔细瞧瞧。” 2. 课件：对比句。             师：我也仿写了一句，哪句更加准确？准确在什么地方?3. 板书：望。我们在山上远远的望见了对面山上的瀑布，美景美得让诗人说不出话来，齐读

9、课件：诗歌3、4行。4. 师提问：哪里是白银？原来瀑布像白银，又白又亮。师：瀑布的周围有什么？生：青山、绿树。师：谁想读读？个别读，再齐读4行。“高点、再高点”。板书：千丈。5. 板画：老师该用什么颜色画山、画瀑布？哪个词语告诉我们的？这样的瀑布真壮观。6.课件：句式练习。诗人觉得没法比喻，你能试试吗？高高的青山中如此壮观的瀑布远远望去还像？生：瀑布好像寿星老爷爷的白胡须。生：瀑布还向新娘子漂亮的婚纱。      7. 评价过渡：多迷人啊，你们的想象感染了老师，能带我再去看看这高山和飞瀑吗？课件：二小节，齐读。8. 小结全诗，整体读：（前）千丈青山中的瀑布豪迈而妩媚，让我们配上音乐美美的回味一番。四、小结、作业： 师：孩子们，喜欢瀑布吗？下课后多收集瀑布的资料，咱们下节课交流。 板书设计：  瀑 布听   望   千丈 （配板画）教学反思： 瀑布是一首写景诗。作者从三个不同观察点：远听瀑布声、遥望瀑布状、近观瀑布形写出了瀑布声、色、形的特点。课后反思：新课程强调以人为本。生字的掌握看似机械，若不能调动学生的主观能动性，则不能最高效的植入学生的记忆中，音、形、意的问题就会层出不穷。所以我以充满童趣的语言，吸引学生的注意力；我用