第四单元表内乘法(二)

1、第四单元 表内乘法（二）导学案【学习目标】1、学习6-9的乘法口诀。2、熟记6-9的乘法口诀，以及对乘法口诀的系统整理，进一步体会乘法的意义与自编乘法口诀。3、能正确地运用口诀解决实际问题。4、教师通过创设一定的现实活动，使学生进一步理解乘法的意义。【教材分析】本单元是在学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法的继续学习。通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。本单元教材编写的主要特点：素材的选取有时代特色。本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6-9单元的乘法口诀的学习。编排合理。本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便

2、于学生更好地探索规律，形成结构。练习形式多样化。丰富多彩的练习内容，能增强学习的兴趣，激发学习的愿望。教学重难点： 重点：6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。由于学生对编口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。 难点：寻找规律，记忆口诀。【学习突破措施】1、 教师引导学生寻找口诀中的规律，并设计一些课堂活动让学生练习，已达到能用口诀正确求积。2、让学生有兴趣地在活动或游戏中记忆口诀，并探索乘法口诀的规律，寻找快捷的方式记忆口诀。3、能正确的运用口诀解决问题。课时1 凯蒂学艺表内乘法（二）6的乘法口诀教学目标 结合

3、现实活动，进一步理解乘法的意义，学习69的口诀。能正确运用口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展何情推理能力。在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。体会乘法的意义，熟练掌握6的口诀。教学重难点： 进一步理解乘法的意义，学习69的口诀。能正确运用口诀解决问题教学准备：小黑板【预习学案】预习与本部分内容有关的知识： 今天我们的身边来一位外国小朋友和我们一起学习手工制作。大家欢迎吗？ 师：做6个沙包用了多少块布？ 生1：1个沙包6块布，2个沙包12块布 生2：我会列算式：66 生3：咱们一起来编6的乘法口诀吧。对学生的算式引出问题“6*6=?”【导学案】

4、（一）汇报预习与本部分内容有关的知识（二）共同研究1、说出一个沙包6块布，2个沙包12块布，3个沙包一直说到6个沙包36块布。 2、茶几上放了多少个纸杯？ （个） 口诀：_ 46=24（个） 口诀：四六二十四 3、出示6的乘法口诀 一六得六，二六十二 三六十八，四六二十四五六三十，六六三十六【课堂检测】 展开小组研究，根据一次加6的计算过程，写出关于6的乘法算式和乘法口诀，再通过全班交流，系统整理6的口诀。引导学生寻求好的记忆方法。 教师总结。 本节课我们学习了6的乘法口诀，在以后的生活中学会用6的口诀解决问题。作业设计： 背诵6的口诀。板书设计：（个）口诀：_46=24（个）口诀：四六二十四

5、课后反思：课时2 凯蒂学艺表内乘法（二）自主练习教学目标： 结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习69的口诀。能正确运用口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。体会乘法的意义，熟练掌握6的口诀。教学重难点： 进一步理解乘法的意义，学习69的口诀。能正确运用口诀解决问题。教学准备： 课件、小黑板学生学习过程： 一、复习 带领学生集体回顾6的乘法口诀。并在练习中用口诀解决问题。 二、自主练习 1.请学生把儿歌补充完整。并写上相应的乘法口诀。 一只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁（ ）条腿， 3只蚂蚁（ ）条腿，4

6、只蚂蚁（ ）条腿 2.第二题是巩固6的口诀的基本练习。练习时，可先用比较活泼的对口令的方式，师生对练，同伴对练，男女生对练等，提高学生练习的积极性，初步流畅后，再让学生进行独立书面练习。 3.请学生自主计算 63= 26= 35= 42= 56= 16= 66= 64= 4.第四题是根据一句口诀写出两道乘法算式的题目，使用口诀进行乘法计算的基础性练习，要加强这方面的练习。题目只提供练习的形式，教师要适时扩大练习的数量。 5.出示第五题 请学生认真观察根据提供的数学信息，提出相应的数学问题。在小组中讨论。并解决。然后说说为什么，以及依据的口诀是什么。 6.第六题是解决生活中的实际问题的题目。教学

7、时，教师要引导学生读懂图意，明白说的是一件什么事，再进行计算，然后再小组内互相说说自己的想法。 三、总结 通过学习6的乘法口诀，你有什么收获？作业设计： 实际生活中运用6的口诀解决实际问题。板书设计：63= 26= 35= 42=56= 16= 66= 64=课后反思：课时3 凯蒂学艺表内乘法（二）7的乘法口诀学习目标： 结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习69的口诀。能正确运用口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展何情推理能力。在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。体会乘法的意义，熟练掌握7的口诀。教学重难点： 体会乘法的意义，熟练掌握7的口

8、诀。教学准备：学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀【预习学案】预习与本部分内容有关的知识： 今天我们一起走出教室，去大自然看看。看，今天凯蒂在和小伙伴们干什么呢？ 仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？【导学案】（一）汇报预习与本部分内容有关的知识（二）共同研究 1.老师看到凯蒂学会叠纸啪，非常高兴。 他们每人叠了7个纸啪，两个人共叠了几个纸啪？ 看看谁算的又准又快？ 你是怎样算的？有什么小窍门？ 你能不能来编一下7的乘法口诀？ 2.出示7的乘法口诀 一七得七 17=7或717 二七十四 27=14或7214 三七二十一 37=21或7321 四七二十八 47=28或7428 五七三十五 57

9、=7或7535 六七四十二 67=42或7642 七七四十九 77=49 3.请你看一看信息窗中还提供哪些信息，你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？ （1）玩老鹰捉小鸡的人有两组，每组7人，一共有多少人？ 27=14或7214 口诀：二七十四 （2）玩编花篮的有4组，每组7人，一共多少人？ 47=28或7428 口诀：四七二十八 你还能提出哪些数学问题？【课堂检测】今天我们学习了7的乘法口诀。我们应该养成及时回顾的习惯，把17的口诀整理背诵。作业设计： 找一找生活中哪些问题可以用7的乘法口诀来解决板书设计：一七得七 17=7或717二七十四 27=14或7214三七二十一 37=21或732

10、1四七二十八 47=28或7428五七三十五 57=7或7535六七四十二 67=42或7642七七四十九 77=49课后反思：课时4 凯蒂学艺表内乘法（二）自主练习学习目标： 在具体情境中，巩固4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。在经历4的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学重难点： 在具体情境中，巩固4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。教学准备： 课件、七巧板学生学习过程： 一、导课 带领学生回顾7的乘法口诀。并作相关练习检查掌握情况。 二、自主练习 1.

11、第一题：请同学续编儿歌，并列出相应的算式及口诀 一个星期有（）天算式：_ 口诀：_ 两个星期有（）天算式：_ 口诀：_ 三个星期有（）天算式：_ 口诀：_ 2.开火车把口诀补充完整。 三（）二十一 （ ）十四 （）七四十九 六七（ ） （ ）三十五 四（ ）二十八 3.你能全算对吗？ 73 07= 71= 66 72= 74= 75= 65= 45= 67= 46= 36= 4.第五题提供的是一种练习形式，目的是让学生通过不同的形式记忆7的乘法口诀。练习时，可以组织学生分组活动，合理分工，努力提高练习效率。 5.第6题是填写17的乘法口诀练习表。练习时，可向引导学生观察表格，通过讨论、明白表中

12、数与书之间的联系，在寻找规律，独立填表，最后全班交流订正 6.第七题是7的乘法口诀的实际应用，练习时，先弄清说的是什么事，再想数与书之间是怎样的关系，在计算。 7.第八题时一个找规律的题目。练习时，先让学生独立观察表中的数的排列规律，然后再小组讨论，交流。在练习的过程中，重视培养学生初步的观察和分析问题的能力。 四、教师总结。同学们，通过今天的练习，你们有什么收获？作业设计： 用学过的口诀解决实际生活问题板书设计：一个星期有（ ）天 算式：_ 口诀：_两个星期有（ ）天 算式：_ 口诀：_三个星期有（ ）天 算式：_ 口诀：_课后反思：课时5 凯蒂学艺表内乘法（二）8的乘法口诀学习目标： 结合

13、现实活动，进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。能正确运用8的口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推力能力。在编制口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣。初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学重难点： 进一步理解乘法的意义，学习8的乘法口诀。能正确运用8的口诀解决实际问题。教学准备：课件、学具盒【预习学案】预习与本部分内容有关的知识：同学们，猜一猜，这次，凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？【导学案】（一）汇报预习与本部分内容有关的知识（二）共同研究 1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。（学生仔细观察教材37页的图）1、 仔细观察，你发现了什么？ 你能提出什么数学问

14、题？ 2、编儿歌 老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴。于是，编了一首儿歌： 小小少年手儿巧， 编起结来水平高。 中国结儿真奇妙， 咱们一起瞧一瞧。 一个结上8个环。【课堂检测】 你能结着编下去吗？2个结上怎么样？试试看。（学生说出自己的看法） 1.以小组为单位，编儿歌。 2.全班交流。 师：你们算得又快又准，你是怎么算的？有什么小窍门？ 3.你们能编出8的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组交流。 4.你们都会编口诀，真了不起，谁能很快将这些口诀记下来呢？（学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。） 5.小组之间交流记口诀的方法。 6运用8的口诀解决实际问题。 三、小结 师：这节课你有

15、什么收获？（学生总结自己的收获。）作业设计： 在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题板书设计：一八得八 二八十六三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八七八五十六 八八六十四课后反思：课时6 凯蒂学艺表内乘法（二）教科书3940页，自主练习教学目标： 熟练掌握8的乘法口诀。能运用8的口诀解决实际问题。教学重难点： 熟练掌握8的乘法口诀。能运用8的口诀解决实际问题教学准备：多媒体、学具盒【预习学案】预习与本部分内容有关的知识：带领学生回顾8的乘法口诀。并作相关练习检查掌握情况。 二、自主练习 1.通过多种形式的游戏，进行对口令练习。 2.第2题“对卡片、说口诀”的游戏。 3.请学生自主计算。

16、83 18 84 68 78 82 88 58 4.通过解决实际问题，更好地巩固所学的知识。 同学们，老师这儿有一些钱，你能帮老师算一算，一共有多少么？ （元）口诀：_ 老师手里还有一些5元的钱，你能帮老师算算一共有多少元吗？ （元）口诀：_ 5.第5题是综合运用6、7、8的乘法口诀解决实际问题的题目。 同学们，爸爸妈妈每天在单位辛辛苦苦的工作，那么你们知道他们每天工作多少小时么？ 爸爸每天工作8小时，你能算一算爸爸每周工作多少小时么？为什么？ 算式：_ 口诀：_ 妈妈每天工作7小时，你能算一算妈妈每周工作多少小时么？为什么？ 算式：_ 口诀：_ 我们小朋友每天在学校6小时，你能算一算每周在校

17、学习多少小时么？为什么？ 算式：_ 口诀：_ 6.第7题是填乘法算式中未知因数的问题。这些题目是用乘法口诀进行逆向思考。 7.第8题是一道乘法综合应用的题目。要求学生根据情景图提供的素材来解决多个实际问题，练习内容有乘法、有加法、有开放性问题，第（1）（2）小题可以让学生独立完成，第（3）小题要灵活处理，允许学生有不同的答案。 二、总结。通过这堂课的练习，你有什么收获？作业设计 在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题板书设计 同学们，老师这儿有一些钱，你能帮老师算一算，一共有多少么？ （元）口诀：_ 老师手里还有一些5元的钱，你能帮老师算算一共有多少元吗？ （元）口诀：_课后反思：课时7 凯蒂学

18、艺表内乘法（二）9的乘法口诀【学习目标】 结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习9的乘法口诀。正确运用9的口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推力能力。在编制口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学重难点： 进一步理解乘法的意义，学习9的乘法口诀。教学准备：多媒体、学具盒【预习学案】预习与本部分内容有关的知识：同学们，猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？（学生尽情猜想，自由回答。） 1、今天咱们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。（学生仔细观察教材40页的图） 仔细观察，你发现了什么？ 你能提出什么数学问题？ 2、以小组为单位，

19、根据图画内容编儿歌。 3、全班交流。【导学案】（一）汇报预习与本部分内容有关的知识（二）共同研究你们算得又快又准，你是怎么算的？有什么小窍门？ 4、你们能编出9的乘法口诀吗？试一试。编好后在小组交流。 5、你们都会编口诀，真了不起，谁能很快将这些口诀记下来呢？（学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。） 6、小组之间交流记口诀的方法。 7、用8的口诀解决实际问题。 三、小结。师：这节课你有什么收获？（学生总结自己的收获。）【作业设计】 在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题【板书设计】一九得九 二九十八 三九二十七四九三十六 五九四十五 六九五十四七九六十三 八九七十二 九九八十一课后反思

20、：课时8 凯蒂学艺表内乘法（二）【学习目标】 熟练掌握9的乘法口诀。能运用9的口诀解决实际问题。教学重难点： 熟练掌握9的乘法口诀。能运用9的口诀解决实际问题。教学准备：多媒体、学具盒【预习学案】预习与本部分内容有关的知识： 同学们，看，凯蒂又来跟同学们学艺了。她在学什么呀？学生观察信息窗4，说说自己观察到的图画的内容。【导学案】（一）汇报预习与本部分内容有关的知识（二）共同研究 1、师：哎呀，小朋友的剪纸可真漂亮呀。一个小朋友想考考我们，给我们提了一个问题。同学们找一找，他给我们提了一个什么问题？ 学生观察图画，找出图画中的问题：一共可以剪出多少个红灯笼？ 2、师：老师觉得这个问题有点难度，

21、同学们能自己解决吗？独立思考，集体交流自己的想法。（有的学生可能直接列出算式，有的学生可 能推算出得数，如1串有9个灯笼，2串有18个灯笼） 3、教师根据学生的推想列一个表，让学生自己填表。 4、师：你们能根据求出的得数编出9的乘法口诀？ 独立编9的乘法口诀。并且熟记口诀。 5、师：你还能提出什么问题？ （1）学生根据图画内容提出其他问题。（学生可能提出：桌上有多少个泥制小动物？墙上有多少个幸运星？） （2）独立列出算式。小组讨论：用哪一句口诀。 6、师：同学们提出那么多问题，真是太棒了。我们先来解决这个问题：桌上一共有多少个泥制小动物？（独立思考，集体交流。） 师：还有哪个算式可以用“六九五

22、十四”这句口诀？ 7、师：同学们，你们知道吗，乘法也可以列竖式计算。 你们能猜想出乘法竖式怎样列吗？ （1）学生在小组内讨论、猜想乘法的竖式的写法。 （2）讨论完后，集体交流。 （3）在学生讨论的基础上，教师介绍乘法的竖式及各部分名称。（4）同学们还有不明白的问题吗？可以提出不理解的问题，让教师给予解答。【课堂检测】检查九的乘法口诀 三、总结 师：同学们这节课你又有什么收获？ 自由表达自己的意见。【作业设计】 背诵有关九的乘法口诀【板书设计】信息窗4 趣味剪纸9的乘法口诀课后反思：课时9 凯蒂学艺表内乘法（二） 自主练习【学习目标】 熟练掌握9的乘法口诀。能运用9的口诀解决实际问题。教学重难点

23、： 熟练掌握9的乘法口诀。能运用9的口诀解决实际问题。教学准备： 多媒体、学具盒学生学习过程： 一、复习 师出示口算卡片，让学生直接口算。 开火车口算。 二、自主练习 1、完成自主练习的第一题：把口诀填完整。用卡片出示题目。 学生用抢答的形式完成此题，对回答问题积极的小组要给予表扬鼓励。 2、完成自主练习的第2题。出示题目。 先让学生仔细观察，说说每组算式有什么特点，并用乘法意义解释。然后进行计算。 3、完成自主练习第4题。 （1）师：9的口诀怎样记忆？教师要做适当的引导。 （2）学生探索自己的记忆方法，并在小组内交流。在交流过程中，学生要一边动手演示，一边叙述口诀。最后总结出自己最喜欢的记忆

24、口诀的方法。 4、完成自主练习的第6题。教师课前在教室布置一个购物角。 （1）学生拿出10分钟的时间，进行购物活动。 （2）购完物后，先独立解决第1小题，列出算式。 （3）在小组内讨论解决第2小题。 “聪明小屋”是一道运用组合的知识解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立思考，再用连线的形式，找出搭配方法，最后通过交流加深体验合理的思维方法。板书设计：信息窗4自主练习作业设计： 整理一至九的口诀；在生活中练习运用乘法口诀解决实际问题 背19的乘法口诀课后反思：回顾与整理教学内容： 回顾整理乘法口诀表。教学目标： 结合现实情境，引导学生回顾1-9的乘法口诀，并进行系统的整理。能够正确地运用口诀解

25、决实际问题。在找规律的过程中，培养对数学的兴趣，学会与同伴合作研究问题的本领。教学重、难点： 通过整理19的乘法口诀，加深对乘法意义的理解，能够正确地运用口诀解决实际问题。教学时间： 1课时教学准备： 电脑课件、小棒学生学习过程： 一、导入新课 小朋友们，今天老师要教大家一个新游戏：对口诀。仔细看好了，老师拿的是什么数字，它们可以组成什么口诀？（教师出示两张数字卡片。） 1、学生抢答这两个数字组成的口诀； 2、师生游戏进行4-5轮 3、同桌玩游戏。 二、回顾整理 1、整理口诀表 师：让我们来整理一下学过的口诀吧！（出示小黑板） （1）学生独立完成口诀表。 （2）班级内交流：指名将口诀贴到合适的表格当中，进行整理。 （3）检查整理正误。 （4）齐读口诀表。 2、寻找规律 师：仔细观察口诀表，你发现了什么？ （1）学生独立思考后，在小组内进行交流。教师参与。 （2）班级内交流。学生可能发现：几的口诀就有几句；9